关于美术教学走进生活的探究

小学美术教学应当坚持课程内容与学生的生活经验相联系。有效途径是:创设生活情境,让学生感受美术在实际生活中的实用价值;引导观察生活,让学生发现生活中的美;激发生活情感,让学生用美术语言表现生活。     

让生活走进课堂 让教学回归生活——初中思想品德课课堂教学生活化初探

初中思想品德教学应走进学生的日常生活,融入生动的生活场景,选取学生关注和感兴趣的话题,在实际教学中创设生活情境,合理取舍教材内容,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,过一种积极健康的生活,达到全面提高学生的整体素质,提升教育教学质量之目的。这要求关注学生的生活经验,让学生贴近生活;创设情境,让学生体验生活;参与实践,让学生感悟生活;教学评价生活化,让学生享受生活。     

小学品德课“生活化”教学刍议

文章从亲历生活环境,让学生感悟生活;体验生活魅力,让学生明白生活;用心感受生活,让生命回归生活三个方面探讨小学品德课"生活化"教学。     

把生活融入《品德与生活》课教学中

新课程强调课程的基础是儿童的生活经验,生活是儿童道德发展的源泉.儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟.教学中应努力做到:模拟生活,让学生获得情感体验;走进生活,让学生品行得到内化;学会生活,让学生实践能力得到提升;参与生活,让学生的道德行为融入社会.     

生活作文五步走

作文与生活有着密不可分的联系,可以说作文的外延等于生活的外延。作文教学应从＂生活＂入手,努力实践＂学生为本,实践为主,生活为实,情感为真＂的新理念,点燃创作激情,让生活作文成为学生沟通表达的本能需要;激活创作真情,让生活作文成为学生传递情感的内心需要;激活创作热情,让生活作文成为学生生活实践的行动需要;激活创新意识,让生活作文成为学生成长发展的自我需要;激活评价机制,让生活作文成为学生体验成功的精神需要。     

历史教学要贴近学生生活

大部分学生对历史学科没有兴趣,本文认为把历史与现实结合,让历史教学贴近学生的生活是一种行之有效的方法:创设历史情景,让历史与学生的生活接轨;让学生从现实生活中联系历史;让学生从社会热点中关注历史;让学生从历史的角度研究现实问题;让学生在身边的生活中探寻历史。历史教学贴近学生的生活,使学生通过历史更好地认识现实、通过现实加深对历史的理解,充分体现历史教育的功能,激发学生学习历史的兴趣,增强学生的生活阅历,提高学生的综合素质。     

重视生活积累 为学生读写给力

生活是读写的基础。我们应该丰富学生的生活与思想,沟通生活与读写的联系,促进生活、阅读、写作三者之间的相互作用。让学生在生活中切身体验,激发情感,让课堂成为学生实践的乐园;让校园成为学生活动的舞台;让自然成为学生探究的天地;让社区成为学生成长的沃土。培养学生勤于观察和思考的良好习惯,掌握观察的方法,勤写日记积累素材,大量阅读感悟生活。为学生创设自由表达的时空,学会表达真情实感,学会选择最佳角度,书写个性。     

精彩从生活实际中绽放

让学生的学习兴趣从实际生活中来;让数学走入学生的生活,增进学生的理解;数学学习与实际生活交互相映,感悟数学。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——谈写作与生活的链接

作文是学生独具特色的语言、思想、情感的体现,是一种精神的个性创作。提高写作能力应:诱发写作兴趣,让写作成为学生生活的一部分;调动多种感官,让学生在广袤的时空中体验生活;赐予一支"魔笔",让学生描绘七彩生活;开发个性思维,让学生用心去创造生活。     

让学生快乐的作文

提高学生作文的兴趣是打开学生作文的钥匙;让学生贴近生活,走进生活,让生活成为作文的基石;成功是学生继续作文、快乐作文的动力,让学生在成功的基础上快乐地作文。     

从“苦文”到“乐文”的转变——谈作文教学的一些做法

小学作文教学中,要营造自由开放的生活环境,让作文教学向生活延伸。教学中应想方设法点燃学生的写作激情,丰富学生的知识储备。教师要回归作文本质,让学生感知习作就是生活;组织实践活动,让学生经历趣味生活;多赞赏、多鼓励,让学生体验成功的愉悦。     

让习作教学生活化之三策

语文课程标准指出,语文学习的外延与生活相等,习作也不例外。要让习作教学融入生活,教师可以从以生活体验为突破口,让学生融入生活;以写作技巧为抓手,让学生善于体验、表达生活;以多元化作文评价方式为契机,让学生乐于、敢于发表对生活的看法三方面着手。     

重视生活积累为学生读写给力

生活是读写的基础.我们应该丰富学生的生活与思想,沟通生活与读写的联系,促进生活、阅读、写作三者之间的相互作用.让学生在生活中切身体验,激发情感,让课堂成为学生实践的乐园;让校园成为学生活动的舞台;让自然成为学生探究的天地;让社区成为学生成长的沃土.培养学生勤于观察和思考的良好习惯,掌握观察的方法,勤写日记积累素材,大量阅读感悟生活.为学生创设自由表达的时空,学会表达真情实感,学会选择最佳角度,书写个性.     

浅析农村小学生写话教学的有效开展

生活是写话的源泉,写话是生活的一种方式、一种需要。教学让学生观察生活,养成习惯;开展活动来丰富生活;关注学生生活体验感受;动手操作,感受生活;观看图画,重视积累,联系生活,让学生有话可写,想写能写。     

学生品德培养要贴近学生生活

品德教育要真正产生效果,还要走近学生,贴近学生生活。让学生学会孝敬父母和长辈;让学生相信并尊敬老师;让学生形成乐观开朗的性格;让学生爱上学习;让学生学会保护自己的健康。     

浅析作文生活化教学的几点做法

学生作文不能脱离生活,教师在作文教学中应注意引领学生走进生活,获取原生素材。感悟生活能让学生有话可写;亲历生活能培养学生的写作兴趣;品味生活能让学生寓情于文。在生活化积累中,学生就能获得作文水平的提升。     

数学日记——学生的数学生活因你而精彩

引导学生乐写、爱写、善写数学日记,养成写数学日记的习惯,可以给学生一点受益终生的东西;可以让学生的数学学习得法于课堂,应用于课外,立足于当前生活,见效于未来;可以让学生的数学学习与课外生活和谐共融;可以让学生发现学习数学是件很有趣的事,使数学生活更加精彩。     

让学生成为课堂的主人

在数学课堂教学中,教师应注重创设情境,让学生亲近数学;营造氛围,让学生主动参与;走进生活,让学生实践数学;动手操作,让学生体验数学。     

改变教与学的方式

让学生走进课堂愉快地学习,在探究知识的同时张扬学生的个性,挖掘学生的潜能;让学生走进生活,让课堂与生活有机地结合起来,培养学生的综合能力,促进学生的全面发展。     

数学日记——学生的数学生活因你而精彩

引导学生乐写、爱写、善写数学日记,养成写数学日记的习惯,可以给学生一点受益终生的东西;可以让学生的数学学习得法于课堂,应用于课外,立足于当前生活,见效于未来;可以让学生的数学学习与课外生活和谐共融;可以让学生发现学习数学是件很有趣的事,使数学生活更加精彩。