做一个有声音的语文老师

语文老师怎么会没有声音？没有声音怎么上课？这个问题看上去有点可笑。但现实中,我们有的语文老师真的没声音,没有自己的声音。那么,如何去做一个有声音的语文老师？     

声音

●教育政策不能总是在“试行” ——查阅近年来山东出台的教育规定,几乎都是“试行”和“暂行”,“试行”当然可以理解为改革探索,其中也暗含着如果“试错”,某天就不再施行。但教育政策作为最重要、最基本的民生政策,最好是出台前反复论证,出台后长时间不调整。（新京报2009—12—14）     

声音

教育是最难的事业,也是最伟大的事业。当虚荣浮华随着时间的流逝如云烟消散,唯有教育的影响与世长存。——《中国教师报》资深记者翟晋说。     

声音

■"中国职业教育需进一步加强与国内外企业的联系,促使职业教育发展模式从‘学科导向型’转变成‘就业导向型’。"——科技部部长万钢出席2007年职业教育国际研讨会时说,建立和国内外企业的长期交流机制,将有利于提高人才培养的针对性和教育有效性,也可为培养高端职业技术人才创造条件。     

声音

不受教育的人,目为不识字,上人的当;受教育的人,因为识了字,上印刷品的当。——钱锺书《围城》语文教育是学生最重要的基础教育,但是长期以来它不过是意识形态延伸的一部分,学生靠语文课本那几篇烂文章,既学不到汉语的美感,也学不好汉语的语法,古文学得一知半解,现代文学得稀里糊涂。     

声音

“普通高考难以满足人才选拔，高职招生建议分类考试。”“一个‘差生’的转变值得大惊小怪吗？”“用美国的钱办好中国教育。”“减免学费。提高取教学校吸引力。”     

倾听心灵的声音——谈语文教学中的情感教育策略

夏丐尊曾说：“教育没有情感,如同池塘没有水一样就不能成其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。”在当前相对浮躁的社会大背景下,加大对学生的情感教育的力度,引领学生静下心来,审视自己的内心,倾听心灵的声音就显得尤为重要。语文教学中,我对情感教育做了以下尝试。     

声音

<正>"我们‘被教育’了十几年,到头来,空洞的眼神昭示着灵魂的无知和内心的空虚,只能说,我们所谓现实的教育都是在自欺欺人而已。"08届大学毕业生小吴曾发帖《一名大学毕业生的反思》,引起广泛的关注和热烈的探讨,他希望通过这种方式唤醒大学里沉睡的那部分人,让他们去思考自己的人生。近日,《长江商报》的记者在采访中询问小吴,是什么原因让他觉得中国缺乏真正的教育,小吴如是回答。     

声音

“现在值得我们警惕的最极少数高校本科教育应试化的倾向。”     

春天的声音

初春的日子,我坐在什刹海湖畔的石椅上,闭上眼睛,静静听着春天的声音。微微寒风吹过,刚刚生发出嫩绿新芽的柳条儿“刷刷”地拍打着堤岸。河流“哗啦啦”涌淌着,一点一点地撞破薄薄的冰层,断裂的结冰不断发出“喀嚓”“、喀嚓”声,而湖底的小鱼儿也时不时在水面跃动两下“,扑通扑通”,调皮极了。野鸭洲的野鸭也欢喜地伸出自己的小脚丫子,试一试春水的温度“,嘎嘎”叫个不停,像在欢呼“:春天来了,春天来了!”脑海间,恍然想起小学一年级学过的一篇语文课文《春姑娘》“,春姑娘轻轻地飞来了。她飞过高山,来到江河,飞过森林,来到田野,将春风春雨…     

声音

<正>中国教育相对保守,或者说更程式化,这种教育方式把‘我教给你’看得很重要,但在启发和鼓励学生独立思考分析方面比较欠缺。——艺术教育存在着突出的问题,中央美术学院教授马路认为,艺术教育的根本目的是培养学生的心智,也就是增强学生的感受性和分析力,这样才能让学生主动贴近社会,形成自觉思考问题的习惯。     

声音

小朋友,你喜欢声音吗？世界上的声音是美妙的、丰富的、多姿多彩的。 我喜欢的声音有春天小鸟的呜叫声,它杂而有序,是那么响亮,那么婉转动听,时而让风伯伯大笑,让春姑娘赞美;时而让小溪快活,让小草碧绿。啊!多么美的声音。     

声音

教育需要非凡的气度,教师需要高远的境界。 ——时评作者冷学宝撰文指出,教师不光要有思想与理念上的跨越,还要有行为上的历练、心态上的平和,来提升自己的境界。     

声音

“不能因为学校推行安全教育,怕孩子受伤,怕家长投诉。怕承担风险就下禁令,这不是因噎废食吗？”     

声音

教育．必须脚踏实地．必须以人为本。任何盲目跟风与花里胡哨的浮华,都是与教育的根本背道而驰的。锦上添花．固然美好．而保证那一块“锦”不再受到损害,我们的花儿．才能绽放得更加艳丽。“没有安全．何谈教育”的告诫,提醒我们。安全教育,必须成为开学第一课的重中之重。     

声音

江苏老师自己的教育杂志。——特级教师、吴江市爱德双语实验小学管建刚《江苏教育》,引领我从语文此岸走向彼岸的灯塔。——特级教师、南京市金陵中学实验小学杨新富     

读出好听的声音，感悟语文的美丽

朗读在阅读教学中占有重要的地位,尤其是在低年级。一年级是带领学生找到文字的韵律之美,培养语感的关键期。一年级学生的朗读基本上会存在这样的问题：拖腔带调、轻音不轻、停顿不当、音量不适、声音不美等。《全日制义务教育语文课程标准》明确提出第一学段朗读教学的目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。那么该怎样进行低年级的朗读教学呢？     

语文教材改革需要准确的价值定位

中国教育报刊发哈尔滨师范大学文学院一副教授的文章指出,近年来,各种媒体对于语文教材改革的报道几乎不绝于耳。应该说,它既反映了长久以来存在于中国语文教育界的教材编写过于意识形态化的痼疾,也反映了新一     

谈谈语文教师的声音美

语文教师的声音美就是注重情并茂，陶治学生的性情。教师语调丰富，节奏韵律有变化，富于感染力，能够激发学生兴趣，提高鉴赏能力，培养审美情趣，达到美育的目的。     

倾听生命拔节的声音——“智慧&#183;互动&#183;成长”第二届全国青年教师教学风采展示活动（语文专场）在福州圆满落幕

11月12日～15日,由福建教育杂志社主办的“智慧&#183;互动&#183;成长”第二届全国青年教师教学风采展示活动（语文专场）在福州成功举办。来自全国各地的千名语文教师、教研员和知名专家齐聚一堂,共同见证智慧、激情、互动的语文课堂。