试论农村学校校长兴校方略

以人为本的科学发展观,就是要充分发挥各类人才的积极性、主动性和创造性,为实现中华民族的伟大复兴提供重要保证,为教育事业全面、协调、可持续发展树起了一面光辉的旗帜。为此,我校积极组织广大教职工认真学习科学发展观,在新的课程改革的大潮中,求真务实,集思广益,开拓创新,初步形成了一套隐形、可观的农村特色兴校方略。     

科学定位 特色兴校

校长作为学校发展的领头人,如何准确把握改革发展的脉搏,为学校的发展指引方向;如何挖掘和充分利用好校内外一切资源,彰显自己的办学特色,树立学校品牌,推进学校的可持续发展,是值得深思的课题。结合我校的情况和自己教育工作与管理的经验,谈谈我的实践与思考。     

大学文化与特色兴校

针对高校在特色兴校中忽视大学文化建设的现象,提出优秀的大学文化是特色突破持久的动力和活力,并就加强大学文化建设的途径进行新的探讨。     

实施"特色兴校"战略的理论思考

随着我国高等教育改革的日新月异,高等教育资源竞争日趋激烈,高等教育发展呈现出多样化趋势。高校实施“特色兴校”战略,是时代发展的必然要求,是高校凸现特色化、提升竞争力、加快发展的必由之路。本文从大学特色的内涵、性质、表现形式入手,从理论层面对高校实施“特色兴校”战略进行了阐释。     

论高职科技文化建设的兴校战略

高职院校实施科技文化的兴校战略,应该注重科技文化建设。科技文化建设,应注重弘扬科技文化,营造科研氛围;打造科技文化,重视学术研究;打造专业文化,突出职业导向;提升学术力量,打造特色品牌。     

文化兴校 文化育人 文化天下

教育文化的勃发,根源于教育理念的升华;教育理念的使命,源自于教育文化的结晶。文章站在理性与发展的高度,对“文化兴校,文化育人,文化天下”这一主题进行了精辟独到、鞭辟入里的论述,认为文化兴校是科学发展的最高战略,文化育人是文化天下的至要,文化育人拉开了文化兴校的序幕,文化兴校战略架构起了核心价值理念,文化天下是赢得教育文化不朽的境界。     

走特色兴校之路

我校从1993年起就明确了素质教育方向，确立了教育的培养目标——使学生具有良好的品德、丰富的知识、科学的头脑、健康的身心、文明的行为、艺术的修养，具有良好的自学能力、自理能力、耐受挫折的能力，这是学校一切工作的着眼点和落脚点。开发校本课程，以艺术教育为载体、文化教育同根并蒂、一树双花的特色办学之路使学校成为全省唯一一所落实全国蒲公英计划的农村儿童文化园。     

文化立校 特色兴校

进入21世纪，应对教育新形势，宁远一中提出了宏伟的世纪目标，即把学校建设成为“中华教育的知名品牌、人舜文化的重要窗口、九嶷旅游的新兴景区，在做大的同时做优做强。几年来，围绕这一目标，一中人群策群力，众志成城，坚持文化立校、特色兴校，弹奏出一篇篇教育新乐章。     

剪纸兴校

大连市甘井子区砬子山小学是一所以剪纸艺术教育为办学特色的村级小学,2008年被认定为大连市中小学校剪纸活动基地。该校以剪纸艺术教育为龙头,带动了学校各项工作的全面发展。在这里,剪纸艺术教育己将悄然融入课堂教学和学生日常生活之中,已经成为学校校本资源开发和利用的载体,已经成为校园特色文化建设的一大景观。近日,学校又被确定为大连市民间文艺家协会剪纸活动基地,     

论高校教师的学术梦想、学术地位和学术声誉

我国建国60年,改革开放30年,社会主义经济、社会的巨大发展,社会主义教育事业的空前繁荣,社会主义大学教育的跨跃式进步,为大学教师成就自己的学术梦想,奠定自己的学术地位和树立自己的学术声誉提供了必要的社会历史条件。而大学教师学术梦想的实现,学术地位的提升和学术声誉的传播又会极大促进社会主义教育事业的发展,促成哲学社会科学中国学派的形成和走向世界。     

文化兴校 校报校刊不可少

校报校刊在中小学校园文化建设中具有十分重要的作用,它是学校理念文化的引领者,教研文化的促进者,社团文化的承载者,形象文化的传播者,校史文化的记录者。文化兴校,校报校刊必不可少。     

特色兴校：民办高校实施内涵式发展战略的有效途径

由于民办高校较少受到行政化制约,有更灵活的机制来培育自身的办学特色,因此,特色兴校是民办高校实施内涵式发展战略的有效途径。＂特色兴校＂首先要解决好科学定位问题,关键是尊重传统,核心是注重创新,要切实遵循教育发展规律。办学特色要集中体现在民办高校的学科特色和人才培养质量上。     

南宁市中小学推进“文化立校 特色兴校 质量强校”

本刊讯4月6日上午,南宁市的300多名中小学校长、城区教育局领导等云集南宁市秀田小学,参加南宁市教育局组织的“中小学文化立校工作推进会暨西乡塘区中小学阶段性成果展示”活动。     

特色兴校:新建师专办学之理念

从特色兴校的视角论述了新建师专办学的理念.新建师专办学资源短缺,需在办学思想、目标定位、学科专业、人才培养及校园环境等方面形成特色.延伸办学理念、蓄集人力资源、创新管理机制是新建师专特色兴校的战略抉择.     

简谈学术成果评定中存在的问题与对策

本文对学术成果评定中存在的问题进行了概括和总结，学术成果评定中应把握的几关提出几点建议，尽可能使评定工作更加科学、公正、合理。     

关于学术评价的思考

学术评价问题一直倍受关注。但是到目前为止,我国还没有建立起一个科学的学术评价体系,现在仍采用量化标准为主要评价依据的评价指标体系,在实践操作中一些非学术因素往往被纳入到了学术评价之中。这种评价方法基本上背离了学术评价的目的,影响了我国优秀学术成果的涌现和科学研究成果的价值性。学术评价必须回归到学术本身,学术评价权和评价对象都应回归到学术。     

试论二程语录在二程学术体系中的地位

二程语录是宋代理学家程颢、程颐兄弟一生传道讲学的言论的结集.后由朱熹整理编辑成<二程遗书>和<二程外书>在社会上广泛传播.它是二程兄弟与弟子们在讲论有关问题时所碰撞出来的思想火花,也是二程与当时的一些士大夫及硕学大儒们之间相互论辩、相互启发而产生的智慧结晶.由于其具有内容的丰富性、论述的重复性、记录时间的长时段性等特点,使它在研究二程理学的形成和发展方面,有着二程的其他著作所不可替代的作用.虽然它在某些方面可能未尽得二程思想之精微,但大体上却保存了二程思想的精华,并记录了二程思想形成、发展和变化的过程,因而在二程学术体系中占有十分重要的地位.     

汉代学术的历史地位

先秦典籍在汉代流传 ,经过了汉人不同程度的整理 ,甚至改造。传世的“群经诸子”,主要是汉人的文本。汉王朝一系列的重大举措 ,有利于儒学占主导地位 ,从而形成中国学术史上的“经学时代”。“经学时代”之形成 ,除了社会政治的“外因”,也有学术本身及发展的“内因”,那就是 :各学派的“同源异流”、“其务为治”,以及彼此间的“相生相灭”、“相反相成”,发展为各学派均“兼综”他家的自我调适。从而形成新的学术“整合”。汉代新的学术是中国传统学术的实际源头     

学术与学术人

学术人不是普通人,要成为学术人并不容易,需要一次涅粲。在学术真理的立场上,学术的力量来自于学术活动本身,如果缩小到以论文或论著为主要学术成果的人文社会科学,则这种力量应出自于论文（著）的构架、逻辑、理论和方法。然而,由于现代社会基于“实用”的考虑,学术已使人异化。     

维护学术规范 倡导学术创新

2006年1月8日,中国人民大学书报资料中心举行2006年顾问座谈会,来自中国科学院、北京大学、北京师范大学和中国人民大学等单位的学者、教授100多人参加了会议。座谈会上,专家认为,目前,学术界学风浮躁等不良风气值得警惕。学术期刊是学术成果的重要载体,理应把学术规范作为立身