化学中自主学习的尝试

面对新时期迅速增长的知识和社会对公民素质的要求．基础教育必须培养学生终生学习的愿望和动力．让学生乐学、会学．为学生的可持续发展打好基础。新课程改革倡导的新型学习方式：即自主、合作、探究的学习方式。让学生的学习产生实质性的变化．让学生被动的学习转变为主动自主学习．成为学习的主人。在学习活动中表现为“我要学”。通过近几年的实践教学,结合化学学科．我认识到要做到这一点,必须从以下几点人手：     

让学生学习生活中的数学

新课程改革强调教学是教师的教与学生的学的统一．这种统一的实质是交往。自主、合作、探究是新课程的主要学习方式．有效地开展数学实践活动,让学生在实践中自主、自悟、自得,从而全面提高学生的综合素质。本人结合教学实际．下面谈谈怎样让学生学会在生活中学习数学。     

浅谈高中地理教学中的自主学习

“双自主学习”是新课程改革的主旋律,它主要指的是学生的自主学习,自主发展。地理教学中,构建自主学习的方式,促进学生主动的发展,就要关注学生个体的素质差异和学习需要,创设情境,激发学生需要与兴趣;就要以人为本,给学生平等与尊重;就要归还课堂,给学生时间与机会;就要授之以渔,让学生学会且会学。     

生物教学要讲究方法

最近推出的探究性学习是一种积极自主的学习过程．倡导学生的主动参与、探究发现、交流合作,注重学生的经验与学习．让学生感受、理解知识产生和发展的过程。研究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法．因此而成为了新一轮生物课程改革中转变学生学习方式的一个突破点。《高中生物新课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法,具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。     

小学语文教学小组合作学习之我见

小学语文新课程标准强调注重学生自主学习、合作交流、深入探究．在教与学的双边活动中．注重教师的主导作用与学生的学习积极性密切配合,形成师生互动、生生互动、学用结合、教学相长,师生之间相互提出问题、讨论问题、合作交流、集中探究的创新学习情景。让学生在自主看书学习的基础上,通过教师的启发、引导．根据教材内容有针对性地提出问题,     

大力培养学生的自主学习能力

要实施素质教育,必须开展与新课程相适应的教学活动,让学生自由选择学习,提出问题,解决问题,打破单一、同步的学习方式,让学生的个性充分展示,自主学习才能帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展的动力,使学生的主体意识和创新精神得到发展,提高学生的学习质量,从而使学生的基本素质全面发展。因此,培养学生的自主学习能力就显得尤为重要,其为学生终身学习奠定坚实的基础。     

浅谈阅读与高中历史教学

新课程改革强调学生的自主学习,而阅读是自主学习的主要形式。阅读是人类进步的阶梯,是人类特有的最普遍最持久的学习方式,一个人要学会学习并且能够终身学习,首要的条件就是要学会阅读、培养学生的自主阅读能力是学好历史的前提,因此让阅读走进高中历史就显得非常重要。     

浅议培养学生自主学习语文的能力

著名教育家陶行知说：“教是为了不教。教的法子必须依据学的法子。”教师的种种努力,都是为使学生知道应该怎么学．部是为了使学生愿意学：喜欢学、主动学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生动起来。小学语文教学要创设一种轻松愉快的学习气氛,激发学生的学习兴趣,放开双手,教给学生自主学习的方法,让学生在自主学习的过程中体会收获和喜悦。     

浅谈如何在课堂上充分发挥学生的个性

《小学语文新课程标准》指出;“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境．尊重学生的个体差异．鼓励学生选择合适自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向．预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式．以应试教育为主要目的的枯燥无味的教学现状．代之以激发学生求知欲．开启学生智慧的充满活力的。语文课堂要焕发生命活力．就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

如何将探究性学习落到实处

《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要方式”。我们知道在人类的学习活动中．历来包括两种不同类型的学习方式——“接受性学习”和“探究式学习”。教学的目的是要让学生把所学知识内化为自己的东西,那就必须倡导探究式学习．让学生主动参与．乐于探究．勤于动手。那么怎样才能使探究学习落到实处呢？在新课程教学的实践和探索中．我体会到可以从以下几方面研究．     

如何转变教学理念和学生学习方式

新课程改革要求教师要转变教学理念和学生的学习方式,老师要扮演好自己的角色,在教学中注重学生独立性和自主性,     

初中数学教学中如何优化学生的思维

在知识经济发展的今天,对学生的要求也相对要多一些,社会型人才要求学生要全面发展,要求学生知识多元化,多样化.而传统基础教育在于让学生学会知识、懂得怎样去掌握书本上已有的知识。新课程的实施后,要改变学生学习和思维的方式,让学生在生活中体验数学的乐趣,让学生在观察中学习数学知识,在情景中体验数学,培养学生初步形成探求的理念,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。注重学生思维和能力的培养是每位教师都值得探讨的重要课题。     

数学课堂教学改革新探

新课程改革中数学课课堂教学与其他学科一样,关键是要面向全体学生,要最大限度地发挥每一个学生的潜能,要让学生在自主学习中学会思维,学会学习,学会做人。那么,具体应该怎样操作呢？     

初中语文教学中学生自主学习能力

自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。文章提出,培养学生的自主学习能力,要通过创设问题情境,激发学生：自主学习意识;“带着学生走向知识”,引导学生质疑、调查、探究;激发学生内在需要,由“要我学”向“我要学”转变;改革教学评价机制,进一步强化学生自主学习能力。     

浅谈初中语文教学中学生自主学习能力

自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。文章提出,培养学生的自主学习能力,要通过创设问题情境,激发学生自主学习意识;”带着学生走向知识”,引导学生质疑、调查、探究;激发学生内在需要,由”要我学”向”我要学”转变;改革教学评价机制,进一步强化学生自主学习能力。     

新课改下美术教学反思

新课程改革下美术的教学反思, 美术教学本身就是一个很特殊的教学领域,无论是教学内容、教学目的、教学评价都显得与众学科截然不同,而新课程改革下的中学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,提高学生的思维能力和创新能力,因为在整个人类社会历史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人, 终身受益,更多的注重学生的审美体验过程。     

试论优化课堂教学促进自主学习

初中语文《新课程标准》的新理论强调学生要自主学习。这是学生学习方式的一次变革,即由被动式学法向主动式学法转变,学生是学习的主体。在语文教学中,如何才能促进学生自主学习呢？我认为：关键在于优化语文课堂教学,促进学生自主学习。要使语文课堂教学优化,必须抓好以下几点：     

浅谈先学后教几点做法

《数学课程标准》指出：“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”在落实课程标准精神的过程中,我认为只有在先学后教的学习中切实做到学要到位,尊重学生,发近学生的学习主动性．学生们才能真正拥有一片自主学习的天空!那么,如何先学后教呢？我认为在课前、课中、课后的学习中培养学生的自主学习的能力非常重要。下面我谈谈几点做法。     

如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力

新课程教学,强调关注学生自主学习能力的培养和提高,使他们通过观察、体验、探索等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,提高自主学习的能力,让学生成为学习的主人。本文分析了在高中地理教学中如何培养学生自主学习能力。     

略谈语文阅读教学

随着新课程改革的深入实施,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,“问题”始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中。本文就高中语文闭读教学中如何创设问题情境,让学生围绕问题,通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法得出结论获取知识进行了探讨。