新课程改革下教师角色的转变

教师在课程改革中必须改变角色,才能实现课程改革目标,而教育改革必定能实现教师角色的转变,这是历史发展的趋势,是一种客观的规律。传统的以自我为中心的教师角色必须逐步转变为集学生学习的促进者、引导者、组织者、合作者和教学工作的反思者为一身的新型角色,这将有助于教师提高自己教学实践的调控和应变能力,促使教学经验理论化,推动新课程改革的不断深入。     

转换教师角色,适应新课程改革

随着新课程改革的不断深入,传统的教师角色已无法满足新课程改革的要求。教师必须顺应时代的潮流,改变教学方法,更新教育教学理念,实现角色的转变,由知识内容的传递者、园丁、教书匠、课程＂消费者＂、＂终点裁判＂、教育教学的管理者逐渐转变为学生学习的启发者、学生成长的引路人、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者、＂过程裁判＂、＂社区型＂教师、人际关系的艺术家。     

小学语文教师角色转变新思考

新课程理念下的语文教师不能停留在传统的教师角色状态．而应根据课改的要求对自己的角色进行重新定位。在新课程改革的核心宗旨的指导下．语文教师应积极从教学中的权威者转变成为学生与文本对话的主持人、课内与课外阅读的架设者、艺术与情感的沟通者、创新与教学的引路人．从而确保课程改革的顺利进行．     

转换教师角色推进课程改革

随着科学技术和社会经济的迅速发展,面对义务教育课程改革的基本任务,通过对传统教学角色基本职责的历史局限性的分析,阐述新时期教师角色在义务教育课程改革实践中基本职责的历史转变问题,提出教师教学新的理念和课堂教学中的角色嬗变的想法和思路,目的是想让我们中小学教师由过去只是既定课程的讲述者和传递者转变为现代教育课程改革中的学生学习的促进者,学生自主学习的服务者和诱导者.     

新课程实施过程中教师角色的转换

新一轮课程改革的标志性变化，是要促进学习方式的改变，变原来单一的、被动的、接受式的学习方式为自主探究、亲身实践、合作学习的方式。促进学生学习方式改变的关键，在于教师观念的转变，尤其是教师角色的转变，这是学生学习方式改变的瓶颈。那么在新的课程实施过程中，教师角色应发生什么样的变化呢？一、变灭火者为点火者———让学生愿学传统教育存在的突出问题是过分关注学生基础知识和基本技能的掌握，而对学生积极的学习态度、兴趣、情感不重视。例如对考试分数进行排队、公布；对学生评价过于强调甄别和选拔……所有这些，既加重…     

试论新课程改革中初中英语教师的角色转变

随着中学英语课程改革的深入,初中英语教师的角色发生了重大的改变。因此,初中英语教师要借此契机,积极实现自身角色的转变。本文从教师自身和师生关系两个角度论述教师角色的转变,强调初中英语教学要以学生为主体,老师起辅助者和推动者的作用。     

教师如何面对新课程

新课程体系在课程功能、结构、内容、要求、评价等方面都比原来的课程有了重大的创新和突破，对教师的教育观念、教学方式、教学行为等提出了全新的要求，那么，作为教师应如何面对这场改革？如何面对新课程呢？首先，在新课程中，教师的角色发生了很大的改变，教师将由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变。传统的师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师在教学中是绝对的权威。新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居…     

新课改下教师角色的转变

基础教育课程改革的实施,给教师带来了巨大的挑战,其中最重要的是角色转变。1．由传授者转化为促进者。教师作为促进者是指教师要改变知识传授者这一传统角色,成为促进学生以学习能力为重心的个性和谐、健康发展的角色。教师成为学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。     

从建构主义理论出发谈新课程下的学生角色

新课程改革在后现代主义、人本主义和建构主义等理论的支撑下,使学校、教师、学生在教学中都发生了巨大的变化,学生由传统的知识的接受者这一角色转变成知识的积极建构者、知识探究者等角色,本文主要从建构主义这一理论出发来探讨新课程下的学生角色。     

新基础教育课程与教师角色转换

新基础教育课程已于２００１年秋季在全国２７个省市３８个实验区开始试行，并将于２００４年在全国全面实施。随着教育理论研究的深化和政策的推行，基础教育课程改革已日益受到人们的普遍关注和重视。作为教学活动基本构成要素之一的教师，在教学过程中所扮演的角色直接影响着教学活动的性质和人才培养的质量。新基础教育课程的实施，教师的角色将发生很大的变化：他已不再是传统课程体系下的知识传授者，而是学生全面发展的培养者、自主学习的促进者和教学研究者。一、新基础教育课程目标的价值取向，使教师由知识传授者转变为学生全面发…     

新课标下教师角色转变之浅议

随着新课改的不断深入．越来越多的教师意识到,自己是新课程改革理念的直接应用者．是新型学生发展的引导者、促进者．是课程实施过程中最直接的生产者．教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果。目前．新课程改革对教师来说,最根本的是对角色的挑战．教师要与新课程同行．就必须转换自己的角色。必须对新型教师的角色进行认真思考和重新定位。作为高中教学一线教师．我想谈谈自己的粗浅想法。     

课改使音乐教学充满生机与活力

课程改革像一缕和煦的春风。吹过校园．给音乐教学注入了无限的生机与活力。 一、课改使师生角色发生了转变,融洽了师生关系 课改把教师从过去作为“说教者”的传统角色中解放出来．让教师卸下了“至高无上”的“权威者”的身份,强调尊重学生、赞赏学生,成为学生健康心理的促进者．知识结构完善的引领者,技能技巧训练的指导者。当学生遇到困难时,     

我与课程改革

新课程目标向教师提出了全面素质教育的要求。作为教师,在积极地参与这场课程改革的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色。教师应成为新课程资源的开发者;教师应成为知识更新的设计者、研究者和实践者的角色;教师应成为培养学生能力的合作者、交流者和指导者的角色。     

课改下的高中化学教学反思

1全面、深入地理解课程改革的新理念、新特点新课程注入了新的教学理念,许多条件促使教师角色发生改变。一是教师评价体系的变化,旧课程中评价一节课是看教师教得怎么样,而忽视学生学得怎么样。     

论新课程改革下教师职业角色的转变

进入新世纪我国正在开展新一轮的基础教育课程改革,教育领域的方方面面都发生了翻天覆地的变化,这些都将全方位地触动我们广大教师。根据新课程改革的要求和学生个体发展的需要,教师的角色将成为学生学习的促进者,在教学过程中要不断地学习提高,体现师生地位平等,突出学校工作合作者的作用,并且还应该是教育教学的探究者。     

浅析政治教师课堂角色的转换

经过新课程体系的改革后,教育课程的目标、内容和功能等方面都发生了很大的变化。教师成为课堂活动的实践者,新课程改革与教师的关系密切。新课程改革的教学理念有很大变化,需要教师与学生互相转变课堂角色,教师还要改变自己的授课模式。为了能尽快适应新课程改革的需要,教师要改变传统的教学方法,重新认识课堂上的师生关系。     

新课程改革视野中教师角色的重新认识

基础教育课程改革的新理念与新的教学情境呼唤教师角色的新变化。新课程视野中的教师角色应该是得法的组织者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者和公正的评价者、出色的协调者、学习技巧和学习障碍和心理问题的诊断者、资源的开发者、有效的促进者、勤奋的学习者和扎实的研究者、学生未来社会技巧发展的辅导者和未来学专家。     

论新课程改革下教师职业角色的转变

进入新世纪我国正在开展新一轮的基础教育课程改革,教育领域的方方面面都发生了翻天覆地的变化,这些都将全方位地触动我们广大教师.根据新课程改革的要求和学生个体发展的需要,教师的角色将成为学生学习的促进者,在教学过程中要不断地学习提高,体现师生地位平等,突出学校工作合作者的作用,并且还应该是教育教学的探究者.     

基础教育课程改革中教师角色的转变

当前正在进行的基础教育课程改革要求教师的角色必须进行相应的转变。即由知识的传授者转向学习的参与者、促进者和指导者;由“教书匠”转向科研型、创新型教师;由单一型教师转向综合型教师;由传统教学方式转向现代教学方式;由面向全体学生的教学转为面向全体与面向个体学生相结合的教学。     

课改中的教师角色与教学行为

基础教育课程改革的实施，强调以学生发展为本，改变学生的学习方式，既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。课堂教学要求为学生创设轻松、愉快的情境，引导学生主动参与、探究、合作，促进学生生动、活泼、主动发展。要求变革学生的学习方式，特别是转变中小学教师的角色意识和行为方式。一、遵循课程改革实施要求，转变教师的角色意识1．由知识的传授者变为学习的参与者、促进者、指导者。所谓“参与者”角色，就是要求教师把课堂教学变成师生共同参与活动、互教互学，彼此形成真正的“学习共同体”。所谓“促进者”角色，即…