全员参与 共同关爱特殊学生

为了切实提高德育工作的实效,帮助特殊学生健康、全面发展,我们认真反思了传统班主任工作存在的缺陷,构建了以班主任为核心,任课教师“全员、全过程、全方位”参与的班级集体德育管理模式。这种齐抓共管、全员育人的新格局．整合了教师“教书育人”的影响力,更有利于塑造学生的完整人格,有利于素质教育的全面实施。     

学生全员参与师生共同发展

儿童有自己独特的精神世界,他们会用自己独特的眼光、独特的思维、独特的见解,课堂中应该在每个环节都尽可能的组织学生全员参与活动,让每个孩子都在活动中充分的进行思考,在这个前提下,教师才能全面的读懂学生,教师组织的全班交流与反思才更有效,才更能促发学生思维的发展与教师课后的反思。只有全员参与活动,才能师生共同发展。     

队伍优势:专门序列、全员参与、专业发展

我国德育队伍的优势在于,不但有一支包括主管德育工作的校长、教导主任、少先队辅导员、政治课教师和班主任在内的专门队伍,而且全员参与,全体教职工都是德育工作者。通过强化责任,建立、健全评聘、培训制度,德育队伍发展更有保障。     

全员参与德育工作，开创广东省陶瓷职业技术学校思德工作新局面

广东省陶瓷职业技术学校近年来以“德育工作,全员参与”为指导思想,以“育人为本,德育为先”为德育理念,开展了一系列教学教育实践,采取了有特色有成效的新举措．开创了思德工作的新局面。     

以人为本抓培训 全员参与提素质

教育乃百业兴旺之基,教师乃教育发展之本。为争创自治区教育强县(区),我们狠抓教师这个教育发展的核心和根本,坚持以人为本,积极组织实施中小学教师教育培训工程,努力提高教师队伍整体素质,为中卫市教育改革与发展提供强劲的人才和智力支撑。     

心理健康教育的系统工程与“全员参与”的工作路线

学校心理健康教育的实施是一个系统工程,既需要有心理辅导这一专门渠道,也需要在学校一切教育教学活动中渗透。因此,应当采取“全员参与”的工作路线,对教师进行全员培训,通过管理激励,发动教师投入教育科研,促使教师参与心理健康教育的实践。这既有助于营造一个积极的、充满关爱的健康的教育环境,以利于学生健康成长,也有助于提高整个教师队伍的现代意识和素质,迎接未来教育的挑战。     

潜能发展模式构建与实施

我校的潜能发展模式由目标体系(总目标和具体目标)、理论依据(脑科学理论、自主性学习理论和创新学习理论)、基本原则(主体性、全体性和多样性)、发展策略(旧知与新知、继承与发展)和评价体系构成。(见下图)     

全员参与 共同发展

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的填鸭式教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上。关键是增强学生的参与意识,提高学生的参与意识,提高学生的课堂参与率。     

全员参与全科渗透全面展开--福建省泉州市泉港区第六中学开展心理健康教育的有益探索

近年来,我校对实施心理健康教育进行了一系列的探索,初步形成了一套全员参与、全科渗透、全面展开的心理健康教育模式,取得了一些成效,二○○三年我校被泉州市教育局评为"心理健康教育实验学校".     

实践2：“自主辅导全员参与”城镇重点高中心理健康教育三级预防模式

借鉴台湾地区心理辅导三级预防机制实践经验，确立了“自主辅导一全员参与”城镇重点高中心理健康教育三级预防机制，提出了学生自主辅导与教师全员参与并重的模式。具体来说：①在省内率先建立城镇重点高中心理健康教育三级预防模式，该模式具有很强的操作性。②尝试通过指导学生运用行动研究提升自我心理素质，取得显著效果。③率先尝试运用工作坊式开展心理健康教育校本培训，教师的教育理念得以更新，心理辅导技能和心理素质有了显著提高。[编者按]     

全员参与教研科研 全程进行科研探索 全面推进课程改革——北京教育学院宣武分院附属中学办学特色

北京教育学院宣武分院附属中学是一所公立全日制完全中学。学校现有24个标准教室,5个理化生实验室及各种专业教室,并全部安装了多媒体教学设备;图书馆藏书7万册;有200平方米的餐厅和能容纳300人的多功能厅。学校以"全员参与教研科研,全程进行科研探索,全面推进课程改革,形成宣武区示范性教研、科研实践基地"为办学特色,是宣武区培养骨干教师、优秀教师的实践场所。     

教育均衡发展须科研引领

教育均衡发展是一种理想的教育境界,更是符合中国当前义务教育现实需要的发展策略,是教育改革与教育发展的基本走向。在全中国构建和谐社会的进程中,教育均衡发展被关注程度正在不断提高。对于每一所学校来说,坚持科学发展观,以科研引领教育教学质量和综合办学水平的全面提升,可以为促进学校教育均衡发展起到重要的推进作用。一、课题引领课题研究是教育科研的重要载体,也是学校工作的重要内容。学校教育要始终坚持科研兴教战略,突出科     

信息化需要全员参与

MOOC大潮的兴起,使教育全球化成为热门的话题,基于对MOOC的共同愿景,中外大学的信息化交流日渐增多。其实,除了MOOC．中外大学的IT同行还有很多需要交流的话题,比如信息化基础设施建设及运营、大学IT治理、信息服务NET＋模式、信息服务与大学根本功能的融合……     

重视教育科研管理 推动学校特色发展

教育科研管理是学校发展的助推器,为充分发挥教育科研的重要作用,学校日益形成了"基于问题,立足校本"的科研文化,营造了"问题即课题,实践即研究,成长即成果"的科研氛围;创设了基于实践的研究模式,即"打造常态化的学习组织、营造常规化的研究氛围、构建规范化的管理体系";学校借助评价契机创新了满足教师各方面需要的特色激励机制;通过教育科研引导下的潜能教育实践探索,为学校发展开辟了一条意义深远、特色鲜明的科学发展之路,实现了学校的内涵发展、教师的专业发展以及学生的全面发展。     

发展为本，德育先行，科研引领

广东省四会市周开泉小学创办于1998年，座落在中国柑桔之乡、玉器之乡的广东省四会市，是广东省一级学校。     

教育依托科研,科研引领发展

十一五＂期间上海基础教育科研的一个显著特点,即市、区县教育行政部门领导和学校校长们直面本市教育改革与发展中的热点问题、难点问题,亲自牵头组织队伍,合作攻关。     

全员参与、全方位推进心理健康教育 --访浙江省教育厅张绪培副厅长

作为全国率先推进学校心理健康教育的省份之一,从上世纪80年代中期开始,浙江省学校心理健康教育迄今已经历了20余年。在省教育厅一贯的高度重视和支持下,通过专兼职心理辅导工作者坚持不懈的努力,浙江省已经确立了具有自身特色的运行机制,培养起了一支素质良好的骨干队伍,涌现出了一批高质量的研究成果,可以说走到了全国前列。本刊记者在浙江省调研期间了解到,无论是普通教师还是科研人员谈到心理健康教育,无一例外都会提到一个人,那就是浙江省教育厅张绪培副厅长。怀着深深的敬仰和敬佩,我们采访了颇有些传奇色彩的张厅长。