试论高中英语新课程标准下的英语词汇教学反思

外语教学离不开词汇教学,词汇学习贯穿于语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,听、说、读、写、译都无法顺利进行,这将直接影响学生英语能力的运用和发展。在高中学生运用外语进行实际交流时,我们往往可以发现,有些学生在用英语表达时,只能说出一些单词,而无法将其连接成句子;另一些学生却是想好了句法的框架,但找不到合适的词汇,词不达意。     

谈谈英语数字的表达形式

在英语中,数字的表达形式──何时使用阿拉伯数字,何时使用数字的拼写形式──一直是个令人头疼的问题。在英语图书的编辑过程中,笔者常常遇到这两种形式的无规则混用,故想就此作一番探讨。回当数字位于句首时无论在何种情况下,句子的开头必须使用数字的拼写形式：450moto。yclesJammedtheparkinglot．（错误）Fourhundredandfiftymoto。yclesJammedtheparkinglot．（确）也可以对句子的顺序或表达方式稍作改动：Motorcycles－450o＊them－Jammedtheparkingl。t．（ffi＄）2．能够以一个或两个单词表示的数字一般采用拼写形式（不包…     

新的英语教学方法的探索

万事开头难,学英语也一样,开始学英语最难的关就是记忆单词。如何使学生准确而又牢固地掌握单词这是关键。一味地要求学生死记硬背单词,效果欠佳,而且容易遗忘。教师在培养学生听说、读、写能力的同时,还要拓宽知识面。在课堂上要把主动权交给学生,讲授知识点时,主要采用讨论、答疑、表演、实践等精炼形式,不断拓宽知识面。     

媒介对“阜阳人”负面形象再现的解读分析

在媒介中阜阳人的形象多是负面的,且被固化和标签化,本文通过对阜阳人的负面形象的研究发现,媒介在对阜阳人形象负面呈现时首先采取先入为主的观念,将阜阳人的形象标签化。其次,在词语的选择上对阜阳人描述时则主要使用一些带有贬义含义的词语,同时让句子与句子之间构成因果关系,从而让句子间的意义连贯起来。     

关于新闻出版的只言片语

关于新闻出版的只言片语笑谈一些英文词句，使用得体，妙趣横生。究其词源或衍生意义，更是机智隽永，耐人寻味。本文采撷有关新闻出版的一些内容，以求与同仁共飨。略知英语的人都晓得，“ｎｅｗｓ”即“新闻”，若大写成“ＮＥＷＳ”，将其看成是某些单词的首写字母的缩...     

浅议如何把握高中英语阅读教学中的技巧运用

高中英语的各类考试中,学生的英语阅读丢分严重。这使得教师不得不审视传统的阅读教学．传统的阅读教学不侧重技巧学习,法只注重单词、短语和句子层次上的讲解,这不利于学生语篇能力的培养。语篇分析法则不仅重视对文章知识点的讲解,     

如何提高英语高考分值

学生也普遍反映英文书面表达难,到底难在哪里？为此笔者采用往届高考书面表达高中班学生进行测试调查．评分标准、时间限制和高考类同。随后对答卷错误进行了分析统计。结果发现学生在有关英语谓语的时态、语气、动词词义辩析和句子结构方面的错误占到大约42％之多,拼写单词错误约占25％,名词、     

浅析高中英语语音教学

英语是一门重要的课程,英语语音学习在英语学习中起着重要的作用。把语音和单词结合起来,可以加快学生单词的记忆速度,并增强记忆的准确率。因此,如果搞好语音教学是英语教师需要思考的一个问题。在语音教学中,教师要注意自己发音的准确,向学生讲解语音知识,在具体的单词中加强语音音素的学习     

中学英语单词记忆方法

单词是构成语言的三大要素之一,是语言的＂建筑材料＂,是构建英语知识大厦的基石。在整个英语学习过程中,单词学习的任务是最繁重的。     

英语词汇识记训练经验浅谈

英语教学中,记忆单词是学生学习的最大障碍,尤其是低年级的学生,接触英语没有音标的辅助,每天老师教会的单词全靠死记硬背下来,这样的方法既吃力,有很容易遗忘,掌握英语单词量的多少,直接影响着学习效果,所以,如何指导学生记忆单词,扩大单词量,激发学生学习英语的兴趣,就成为每一个英语教育工作者值得探讨的问题,在教学中我不断尝试,探索各种教学,效果较佳。     

基于语料库的译文选择

源语言中单词的目标语译文选择问题，一直是人们广泛关注的难题，直接决定译文的质量。本文采用基于语料库的统计方法，利用单词与单词的共现概率来消除多义选择歧义，应用约束传播算法同时解决句子中所有的歧义词。考虑到语料库的大小限制，不可能覆盖所有的词词搭配，我们采用了较好的平滑技术，提高了语料库的覆盖率。另外，对于译文选择的统计显著性也作出了定量的分析。为解决汉译英中的英语译文选择的问题，我们利用该方法对汉语动词、名词、形容词的译文选择进行消歧实验，与基于规则的方法相比准确率增加了９％     

论如何培养学生记忆英语单词的能力

记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生牢牢记住所学的词汇,是英语教师需要解决的问题。因此,英语教师很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导,以帮助学生树立信心,掌握方法,攻克单词难关。笔者从以下几个方面作了尝试,效果较为理想。     

浅谈小学英语单词记忆障碍

单词教学是小学英语教学中的一个重要组成部分,小学的单词教学可以激发和提高学生学习英语的兴趣和积极性,为其今后的英语学习打下良好的基础,但目前的单词教学状况存在许多问题,本文揭示了在小学英语单词教学中存在的问题,并提出了一些先进的,卓有成效的解决方法。     

怎样记忆中学英语单词

在中学英语教学过程中．我发现学生对记忆单词普遍感到困难。记单词成了学生学习英语的一个薄弱环节。为了提高学生记忆单词的效率．我在教学过程中做了一些探讨．下面谈谈我的一些记忆单词的方法。一、对学生进行瞬间记忆训练     

新课标下重点中学初中生英语词汇记忆训练策略研究

英语属于语言文字学科,单词的记忆是英语学习的基本功。为此,我们在英语教学中,必须花大力气,为学生记忆单词创造有利条件。本文结合自己在重点中学——忠县中学从教的经验,进行梳理,希望对你有所帮助。     

初中英语音标教学的重要性

英语音标学习是英语学习的基础,对英语学习具有重要的作用。但是在目前的初中教学中,音标教学没有的到充分的重视。学好音标对同学们的发音、单词的记忆、自主学习能力的增强、听力水平的提高都有重要作用。在教学中,教师要把音标教学和字母、单词的学习结合起来,找到音标自身的规律,通过多种方法搞好音标教学。     

拆离——语际转换的变通手段

拆离是翻译方法论中最重要也是使用最广泛的变通手段。是将原句中不能按常规手段顺译的词、短语或从句从原句中拆出来。另作处理,一般是放在全句之首或全句之尾。本文重在探讨英汉翻译时句子中词的拆离,通过分析句子结构及意义,对障碍点进行变通性处理,以符合汉语的表达及行文习惯。句子中词、短语及小句的拆离往往伴随着其他变通手段的发生,其拆离后的处理办法也不拘一格。这里旨在通过对英语句子的分析研究及实践,来证明拆离法的可靠性及实用性。     

怎样提高农村初中英语教学的质量

一、 作为教师,应该学会引导学生的学习兴趣 针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感,教师在上初一导言课之前要认真准备,明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途,使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望,为今后积极、主动地与教师配合,学好英语打下基础。一般而言,初一第一堂课,我会请曾经在本校就读过的成功人士回到母校做宣传报告,讲述努力学好英语何等荣耀,何等重要,让这些衣锦还乡的人感染学生。     

探究如何让学生们学好英语

在世界交流越来越频繁的时候,英语成为全世界人们交流的工具,英语作为我国的主要外语课程,在对其进行教学时,一些老师还是沿用传统的教学方法对其进行满堂灌,让学生在学习过程中对语法知识进行生搬硬套,对单词和一些有规律的知识点进行使死记硬背。这就使得学生的英语运用能力与英语表达能力都不能取得较好的效果。     

寻规律,找方法巧记初中英语的技巧探讨

英语属于语言文字学科,记忆是英语最重要的环节,我们要抓好这一环节,为教学服务。近年来随着社会经济的发展,我们国家在世界的地位逐渐提高,学习英语逐渐成为了一种必备的生活技能。越来越多的人需要通过学习英语来提高自己。但学习一种新的语言并非易事,需要付出大量的时间和精力。也有些人的确付出了许多但收获很少,或者在学习的过程中,因为收效甚微而放弃对英语的学习。事实上,学习英语有许多技巧,只要我们掌握一些,并把它们灵活运用到英语学习中,我们往往会收到事半功倍的效果。下面就是笔者总结的一些学习英语的小技巧。学习英语最大的困难莫过于记单词了。很多人就是被枯燥的单词记忆吓怕了的。事实上,在英语单词的记忆过程中,有许多的技巧。记忆单词和学英语一样,是没有捷径的,只能狠下功夫,但有方法可掌握。关于记忆单词的方法新东方的很多老师都已介绍很多,各种英语学习的书籍也有不少可供选择,笔者在这里不作无谓的重复。最重要的是,要选择适合自己的背单词方法,一旦找对了方法,并形成用功的习惯,语感就会不期而至,到时记忆新单词也不再是刻意的事。根据心理学研究表明,人的瞬间记忆能力最强,随着时间的推移而记忆递减,五遍左右方可记忆某一事物或人而短期不忘。