新课程标准背景下的教师专业化发展浅议

新课改形势下对教师的教学技能有了更高的要求新课程的实施,对教师的综合素质提出了更高的要求。教师要有责任感、求知欲,扎实的学科知识,合理的工作方式,教师要适应这一形势必须再下几个方面努力。     

新课程标准背景下的教师专业化发展浅议

新课改形势下对教师的教学技能有了更高的要求新课程的实施,对教师的综合素质提出了更高的要求。教师要有责任感、、求知欲,扎实的学科知识,合理的工作方式,教师要适应这一形势必须再下几个方面努力。     

浅谈新课程背景下高中语文阅读情境教学

随着课程的不断改革,在新课程的背景下高中语文阅读是该项学科的教学重点。由于语文阅读的方式有多种,因此,根据实际的高中语文教学情况,选择合理的阅读方式也是非常重要的。通过抓住学生的情感,将情景教学融入语文课堂阅读教学中,帮助学生更好的进行阅读学习。本文通过了解新课程背景下高中语文阅读情景教学存在的价值,提出在新课程背景下高中语文阅读情景教学的方式,并创建高中语文阅读情景教学。     

新课标背景下高中语文创新教学的思考

学生创新思维能力的提高是教育的最终目标。想象是创新的基础,语文阅读教学对于培养学生的想象力具有独特的优势。作者根据教学实践,从创设形象、领略内涵两个个方面,阐述了培养创新思维的策略。     

浅谈新课标下F对高中语文教师角色定位的思考

鉴于语文学科的特点,作为高中语文学科的教师,在自身的定位上就必须体现出明显的学科特色和语文教师所特有的知识层面及全面素养。在教学活动中,语文教师不可能再去充当园丁或是知识传声筒的角色。也不应该是高高在上的“知识权威”,那么语文教师的角色定位怎样才是贴切和妥当呢？     

浅谈新课程理念下高中语文古诗词教学

随着课改大潮的涌来,语文教学赋予了教师们新的使命,要求语文教师必须学会转变观念,改进教学方法,为适应新的教育形式而不断改变提高自己。那么在新的课程理念下,我们该如何进行古诗词的教学呢？我觉得需要从以下几方面入手。     

新课标背景下如何实现高中语文教师的角色转换

传统教育通常把学生当作被灌输知识的容器,因而在很大程度上抑制了学生的主观能动性的发展,妨碍了学生多种能力的形成．压制了学生创新思维和创新能力的培养。而现今知识经济时代,又要求教育培养有创新精神的高素质人才,因此,我在教育教学过程中对现有课题教学进行改革、优化和创新。     

基础教育中信息技术教师专业化发展策略探析

信息技术发展及教师教育技术能力的提升,使基础教育信息技术教学面临新的挑战。本文针对信息时代教师专业发展的新要求,提出在信息技术学科及教师专业发展的应对方式,以及信息技术专业教师的发展前景应受到的重视。     

论频率专业化背景下的主持人专业化

广播专业化发展的今天,要提升主持人与节目的粘合度,促使主持人在专业化频率呈现独特风格,必须加速主持人的专业化转型。本文将从多个维度探讨专业化频率背景下的主持人专业化,希望有助于广播主持人在同质化节目的藩篱中寻求突围。     

桂林市独立学院英语教师专业化发展调查研究

本文将以桂林市三所独立学院英语教师专业化发展问题为切人点,通过探索桂林市三所独立学院教师专业结构五方面构成要素：背景、知识结构、教学能力、科研能力、情感因素以及专业发展意识浅析桂林市独立学院英语教师专业化发展的有关现状。     

语文教师在高中语文教学中的责任初探

师者所以传道授业解惑也。语文课堂教学时。教师有哪些责任呢？笔者作阐释如下：     

新课改背景下的高中历史教师专业发展策略探究

“学高为师,身正为范”,高中历史教师的专业发展是一个较长的过程,涉及到的内容多。因此,要对自己的专业发展进行系统分析,明确新课标的要求,分析自己在专业知识、专业理念、专业能力方面的优势和不足之处,确定自己的短期、中期、长期目标,有阶段性、有选择性地发挥自己的优势,改进自己的不足,以提高自身专业素质,促进自身的专业发展,并创造出良好的业绩。     

开创语文天地,实现自我价值——对新时期语文教师专业化发展的几点思考

我究竟想成为一名什么样的老师？我怎样成为这样的老师？我成为这样的老师要做哪些具体的事情？可能很多老师都思考过这样的一些问题。可是,想要成为一名优秀的语文教师,却需要付出百倍的努力和艰辛。我们必须要确定自己的风格,形成自己的教学思路,探索适合自己和学生的教学模式。我们必须有这些专业化发展的规划,我们必须致力于语文天地的开创,进而实现教师的自我价值。下面是我对新时期语文教师专业化发展的几点思考：     

浅谈新课程改革高中英语教师问题与思考

新课程背景下的英语教学面临诸多困难。主要表现在：三维教学目标的达成、教师自身知识与技能的不足和英语教学的特殊性等方面。解决困难的途径是学习和实践,在学习中不断完善自我,在新课程实践中实现专业化成长。教师还可以通过加强团队合作、开展课题研究等途径或方法来解决新课程实践中生成的困难。     

泛专业背景下电视频道专业化研究

电视频道专业化的实质是对电视市场的细分过程与资源优化配置的过程。但在我国单一的广告盈利模式使得专业化频道不专业,呈现泛专业化的趋势。基于此背景,电视频道专业化的盈利对策为:观众的选择——盈利的基础;质量控制与成本控制——盈利的两种基本手段;广告创收——盈利的最直接手段;盈利模式多元化——盈利的可持续性发展路径。     

浅析新课改背景下的高中语文教学

在新课程标准的理念下,高中语文教师任重道远,只有立足新课标,与时俱进,勇于尝试,发挥优势,挖掘潜能,整合教育资源、盘活教育资源,才能不被时代的潮流所淘汰,才能积极应对不断变化的新形势,才能积极推进新课程改革的发展。     

关于教材编辑专业化的几点思考

伴随着新世纪的钟声，我国在基础教育领域开始了第八次课程改革。这次改革的步伐之大、速度之快、涉及范围之广是前七次改革不能比拟的，它对我国基础教育教材的编写与出版的影响与冲击也是前所未有的。在国家“教材多元化”的教材出版方针的鼓舞下，全国有100多家出版社介入了教材的编写与出版，其中包括多家大学出版社。这些大学出版社抓住了这个机遇，充分利用自身的学术资源优势，在教材编写、出版、发行及教师培训等方面发挥了重要的作用。     

关于电视频道专业化的思考

电视频道专业化是我国电视界共同关注的课题。电视频道向专业化发展,既顺应了时代的变革,又是社会经济、文化发展和社会生活向多元化发展的必然趋势。从某种意义上说,频道专业化是中国电视业实现跨越式飞跃的一次机遇。     

新课改背景下高中语文诗歌教学刍议

诗词鉴赏历来是高考语文的重要内容．并且分值很大。针对这一特点．我们在高中语文教学中．应该把诗词的鉴赏作为罩要内容常抓不懈。并在教学中贯彻五个原则：“转变观念,精到分析,延伸拓展．简介理论．全面归纳。”“转变观念”即我们的诗歌教学不是为了培养三五个“天才”的诗人．而是为未来培养高素质的建设者．使他们在今后的生活中发现美．创造美．以乐观的豪情去面对人生的苦难．     

关于电视频道专业化的思考

电视频道专业化是指电视频道按一定的划分标准(如内容、受众等)进行重新定位与划分,实现频道拨出内容的单纯化,收视对象的集中化,频道特色明朗化。频道专业化是适应受众市场不断分化演变的必然结果。本文主要论述了在我国进行电视频道专业化浪潮中出现的一系列问题,并对这些问题从观念层面,政策、市场发育程度等方面分析了产生这些问题的原医。最后,针对原因,试着寻找一些行之有效的解决办法。