谈高中政治课堂教学中的有效预设与动态生成

预设与生成是辩证统一的,课堂教学既需要预设,也需要生成。政治课堂预设与生成的"貌合神离"会使课堂达不到预设的效果,对此,我们有必要探究预设与生成统一的实施策略。     

化学课堂教学的有效预设与生成

随着课程改革的不断深入,课堂教学更加注重学生的主体地位,强调师生的互动与合作。而在这互动的过程中意味着更多的不确定性和生成性,因此生成性是新课程课堂教学的重要特征,也是新课程教学不同于传统教学的重要方面。同时,我们的课堂教学又是有计划、有目的的活动,这意味着课堂教学必须具有一定的预设性。于是预设与生成就构成了新课程教学中的一对基本矛盾。在实际的课堂教学过程中,如何把握和处理课堂教学的有效预设与生成,是我们教师迫切需要关注和研究的课题。     

初中语文课堂教学中的有效预设与有效生成

在初中语文课堂教学中有效的预设和生成是一体的,预设与生成是彼此间相辅相成的。为了能够使学生提高对语文学习的兴趣,有效提升教学质量,预设和生成应该有效结合,预设作为生成的基本,生成则是预设的提升。通过预设和生成的融合,让学生更加深入透彻地了解语文知识,促进初中语文课堂教学的良好发展。     

浅谈课堂教学中的有效预设与有效生成

有了预设,并在预设中有所生成,这说明师生间有了较好的互动;如果在预设生成的基础上,又有了许多非预设的生成,说明学生的学习积极性得到了充分发挥。预设是需要周全的但必须是有效的,"生成"是多元的但需要掌控的,和谐预设与生成,让课堂生成更具有方向感,更富有成效性。     

有效处理好课堂教学的预设与生成

数学课堂是一个动态生成的教学过程,是方案"预设"与教学"生成"的和谐统一体。那么,如何在一节课中,通过"预设"去促进"生成",通过"生成"完成"预设"的目标,构建动态生成的课堂呢?下面,笔者结合一些具体的教学案例,针对构建动态生成数学课堂的问题,谈谈自己的粗浅认识。     

有效预设与动态生成的化学课堂教学

本文结合教学案例阐述了何为教学的预设和生成,以及怎样进行有效的预设,而预设怎样才能有效生成.     

高中政治课堂教学情境有效生成的思考

在高中政治课堂教学中,情境教学是常用教学模式。但若要充分发挥情境教学作用与意义,教师需要关注情境生成问题。对此,笔者主要从情境内容的选取、情境表现形式等方面入手,思考了教学情境有效生成策略。     

和谐共生——课堂教学有效预设与生成

<正>课堂教学不是追求表面的面面俱到、课堂的所有细节,而是需要教师在具体的课堂情境下,能够对自身的教学方式做出相应的调整和改变。因此,提前规划好的教学计划并不是最好的预设,即兴的、偶然的、带有灵感的生成最能创作出美丽的教学活动。因此,尤其在高中语文课堂,我们要能做到预设与生成的和谐共生、互为补充。     

课堂教学的预设与生成

课程它既包含静态的计划、安排,更包括动态实施的过程。静态的计划与安排是教学的准备阶段,可称之为课前“预设”;动态实施的过程则体现了课程内容的生成性特征。充分的预设是课堂生命的本源,也是生成的土壤和催化剂。离开了预设,生成就是无根的苗,无线的风筝。生成则是预设的新生命,是课堂的生命体现。没有生成,课堂便是一潭平静的湖水。从这个意义上讲,生命的课堂是因预设而存在,因生成而精彩。一、课堂的生命之源——预设预设是教学的基本要求。要上好一堂课,充分的预设是必须的。那么,怎样才能让预设充分呢?1郾教师要吃透教材,有生成的…     

预设生成并存:高中政治课堂教学中的提问艺术探究

课堂提问是一门艺术,体现了教师基本功的掌握情况,展现了教师驾驭课堂的水平和能力,是一种有目的、有步骤、有计划的教学手段。通过预设生成并存,能促进学生积极参与课堂活动,点燃学生思维的兴奋点,以更好地达成情感态度价值观、能力和知识三维目标。在高中政治课教学中,有效提问应生活化、生成化、艺术化,从而提高教学效果。     

关于高中政治课堂教学情境有效生成的思考

高中思想政治课程在学生爱国情怀和思想培养上有重要作用,在一定程度上能够引导学生形成正确的思想观念,从而让学生能够更好地投入到学习中。但高中思想政治课堂教学还存在一些问题,导致高中思想政治整体教学质量受到严重影响,而情景教学模式则能有效解决这样的问题。根据高中政治教学现状,现对其课堂教学情景的有效生成进行探讨。     

论预设与生成在课堂教学中的有效整合

课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。课堂教学的生成是新课程改革中倡导的一个重要的教育理念。因此,课堂教学的预设与生成问题已成为课改进行中的研究热点。新课程改革从新的层面、新的角度阐释了预设与生成的含义及特征,指出课堂教学的实质是预设与生成的整合,只有掌握教学实践中预设与生成整合的策略,才能在教学过程中促进优质课的建设。     

把握好课堂教学中的预设与生成,有效促进课堂教学

在教学过程中总是会碰到预想不到的问题,这就给教学课堂中的预设与生成提出了问题,如何正确认识二者的关系、如何处理好二者的关系就是本文要研究的话题。     

课堂教学中的预设与生成

"预设和生成"是伴随着新课程而出现的一个热门话题,是新课程倡导的一个重要理念。预设是教师在备课或实施教学活动时,对教学过程的一种"引领",教师的预设并不是死板的,虽然是预先设定的,但也必须做好根据课堂的变化随时调整的准备。生成是在教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的课堂中,现时生成的超过教师预设方案之外的新问题、新情况或新资源。     

预设与生成完美结合:有效课堂教学的准则

何谓有效教学?据有关资料和长期的教育教学实践,我认为课堂的教学预设与问题生成达成完美的结合是实现有效教学的关键。     

情境预设与有效生成

"动态生成"的数学课堂是新一轮课程改革倡导的基本理念,它与课前教学预设并不矛盾,关键是如何在预设与生成上找到一个切合点。本文从情境预设促进生成这个方面探索了从"预成"到"生成"的课堂教学构建。     

课堂教学预设与生成的关系

课堂教学应是预设与生成的和谐统一,但是,动态生成效果常常与预设存在差距。在本文中,作者尝试寻找课堂教学的生成效果差强人意的原因,以及探索如何才能够达到预设与生成的相辅相成,形成精彩课堂。     

数学课堂教学的预设与生成

本文主要讲述课改下数学课堂教学的预设与生成的关系,通过课堂实例的说明,强调教师与学生的关系:教师是组织者、引导者,起主导作用;学生是主体,是课堂活动的中心.教师的预设是学生生成的基础,生成是预设的结果.     

论课堂教学的预设与生成

预设与生成是一对矛盾的统一体,课堂教学则是基于预设的动态生成过程。课堂教学中应以预设为出发点,以生成为落脚点,通过总体预设,为生成把握方向;精心预设,为生成做足准备;弹性预设,为生成留足空间。最终达到促进师生共同发展的目的。