浅析小学英语词汇教学方法策略

在小学英语教学中,由于小学生年龄小,有意注意时间短,好动好玩,不愿再记忆单词上花费很多的精力,结果导致词汇成为大部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。     

大学英语词汇教学问题及策略探讨

词汇是语句的基本结构单位,词汇量的大小对听说读写各个方面的提升有着重要影响。因而,词汇的学习和积累在大学英语学习阶段依然占有基础性和重要的地位。为夯实词汇基础,真正提高学生英语语言运用能力,大学英语教学过程中,教师应了解开认识列词汇教学中所存在的问题,并针对这些问题,给学生在词汇学习中加以耕导,让学生意识到词汇对于英语学习的基础性作用,指引学生以适当的有效地记忆词汇的方法和策略,让学生对于词汇学习和积累产生强烈的兴趣,提高自身的学习主动性,扩充词汇量。     

浅析小学英语有效教学

教学是否有效直接的关系到开展教学活动的意义,影响到整个教学的质量、效果,正是因为这样,小学英语教师必须注重对有效教学的开展。本文就这个问题展开简单的探讨。     

论大学英语词汇教学

词汇是大学英语的重要构成部分,词汇教学贯穿在整个英语教学过程中,是英语教学的一项重要任务。教师应有步骤、有计划地对学生进行指导,才能取得较好的效果。     

多维的大学英语词汇教学模式教学

本文从历史的角度分析了英语（英语作为外语）词汇教学的主要途径,提出了大学英语多维词汇教学模式。笔者强调,应该采用多维的方法如交际词汇教学,词汇短语教学方法,语法翻译教学法以及音频语种的方法,应该通过任务的设计和上下文的构建方来提高学习者的词汇量和语言掌握能力能力。     

小学语文词语教学有效策略探讨

词语教学是小学语文的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一。抓好词语教学,让学生学会用多种方法理解词语,及是小学中年级语文阅读教学的一个重要训练项目,教师在教学中应予以足够的重视。     

浅谈有效进行小学语文课堂教学的策略

增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。从学生的角度,结合自己的教学实践,论述了小学语文课堂教学的有效性策略,希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。     

浅谈小学语文生活化教学的有效策略

陶行知老先生说：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”,简短的三句话,却道出了教育的本源。语文教学“生活化”,就是强调语文教师在语文教学活动中,自然而然地注入生活内容与时代信息,巧妙地把学生的生活经验引入到语文课堂教学中来进行生活教育,并强调作为学生这一教育主体的主观能动性,使学生在学习语文的同时学习生活、磨砺人生。     

英语词汇教学初探

语言是用来表达思想感情和传递信息的．而语言的表达需要借助文字和词汇．所以在信息的表达和传递中词汇起着非常关键的作用。现高中英语新教材．内容贴近现代生活．富有较强时代气息。涉及科技、音乐、文学、艺术、媒体等题材,其中许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣．从而激发青年学生的学习兴趣。另一方面．新教材还有一个明显特点——词汇量大。每个单元约六七十个甚至更多的单词与短语．因此记忆词汇自然成了学生的艰巨任务。而记忆单词却是一件让学生普遍感到头痛的事,面对如此庞大的词汇系统,他们不知所措。因此,如何激发、调动学生记忆词汇的积极性,如何帮助‘学生高效、持久地记住所学词汇．就成了我们英语教师面临的重要课题。     

小学英语词汇教学实践与探索

记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致为研究的课题。     

有关小学科学有效教学的研究

作者针对小学科学有效教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括小学科学教学原则,并对小学科学有效教学策略进行了全面的介绍。     

英语词汇教学之我见

词汇教学是英语教学的基础,对于学生学习英语知识,形成语言技能起着至关重要的作用,而学生对词汇的掌握往往取决于教师教授词汇的方法,因此教师在教授英语词汇时一定要采用科学、合理、灵活、有效的教学方法来激发学生的学习兴趣,应重视发挥学生学习词汇的主动性、积极性,使他们掌握正确的词汇学习方法、记忆方法和词汇学习技巧。从而提高他们学习英语词汇的效率和促进他们听说读写能力的全面发展和提高。     

谈小学英语语法教学

语法学习不是英语学习的最终目标,但是语法与学好英语有着密一可分的联系,要想学好英语必须掌握一定的语法规则,这样才能够按照这个规则进行语言的组织和运用。所以说,必须学习和掌握系统的英语语法知识,把握运用的基本结构,才能提高运用英语进行交流的准确性,从而提高英语的学习效率。     

浅议小学英语课堂教学

《新课程标准》以描述学生”能做什么”为主线,强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力。     

浅析小学英语课堂教学评价

课堂教学评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。本文就当前小学英语课堂教学评价存在的问题,根据课程标准的目标和要求,从教学目的、教学内容、教学过程、教学方法、教师素养五个方面来分析小学英语课堂教学评价。     

小学语文课堂有效提问策略探究

有效的提问,是诱发学生思维的发动机。在当前课堂教学中,教师“一讲到底”的现象不见了,取而代之的是“一问到底”。结果,教师的不断发问,使学生忙于作答,没有思维与想象的空间,没有自我的内化,只是一味地跟着老师被动地往前“跑”,课堂提问失去应有的魅力。提问是实现课堂交往的重要手段。同样是课堂提问,为什么有的提问形同虚设,甚至“适得其反”？我认为要想充分发挥课堂提问应有的价值,须把握好“度”。     

大学英语词汇教与学互动研究

在传统的外语教学中,过分强调语言结构和语言形式的教学,而忽视了词汇教学的重要性,这给外语教学特别是大学公共外语教学带来了严重的影响。非英语专业的学生在词汇学习中的困难的存在不仅是由于学生缺乏有效的词汇学习策略,也因为教师未对学习策略的教学引起足够的重视,对学生的学习困难也缺乏充分的了解。很多学生记忆单词的方法就是死记硬背,此法不仅枯燥无味,而且往往会事倍功半,因此严重影响学生语言交际能力的提高。如何搞好词汇教学,帮助学生有效的记忆单词、迅速扩大词汇量,从而促进语言交际能力的提高尤为重要。     

英语词汇学习中的记忆策略

本文针对词汇学习中的记忆策略展开了讨论。笔者根据不同学者们英语词汇学习中的记忆策略所提出的不同观点,归纳分析了四种巧妙记忆单词的方法：组合型记忆;构词法记忆;语境型记忆;联想型记忆。并加以例证说明。     

浅谈如何构建小学英语有效课堂

随着小学英语课程教学的不断深入,小学英语教学日益受到了大家的广泛关注。小学英语教学也在小学阶段占据了一个非常重要的地位。     

小学英语课堂教学艺术初探

在小学英语课堂教学活动中,从教学环节的角度注重小学英语教学的艺术主要体现在：注重课前导入艺术、课中问答艺术以及课末结尾艺术,目的是创造出生动、和谐、多彩的教学情境,从而使小学英语教学成为一门综合性很强的育人艺术。