浅析初中思想政治课的情景教学

学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内驱力．是提高思想政治课教学质量的一个关键问题。美国著名心理学家布鲁纳认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。因此,在教学过程中,要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,激发学生的学习兴趣是至关重要的。     

如何提高初中思想政治课教学质量初探

中学思想政治课是中学德育的重要渠道,由于其思想性、时代性强．而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,符合素质教育的要求,既牢固掌握知识,又实现知识、能力、觉悟的全面提高,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。     

如何搞活初中思想政治课

在本人20多年的教学生涯中．我除了认真钻研教材．与其他教师搞好教研活动．提高自身的教学艺术外．还在优化课堂结构．实施教学改革上下功夫．力求突破传统的教师说教为主的教学模式,激发学生的学生兴趣,调动学生的积极主动性,力求发挥学生主体的作用。面对新的形势．教育要适应未来社会对人才素质的要求．中学思想政治课必须全面贯彻素质教育精神．切实加强学生创新精神和实践能力的培养．彻底抛弃应试教育的模式和方法。,下面,我就如何搞活初中思想政治课作个探讨。     

浅谈初中思想政治课堂情境教学法

长期以来,我们的初中思想政治课教学片面追求升学率,重结果不重过程,重知识不重情感,重表象不重实质,课程改革始终停留在表面,没有根本上调动学生的积极性和主动性,在很大程度上挫伤了学生的学习积极性,培养出来的学生一遇到社会实际就束手无策,因此如何改变初中思想政治课教学现状是严峻的问题。在绝大多数情况下,创设良好的教学情境仍然是提高思想政治课教学实效的重要途径。下面我结合平时的教学实践谈谈政治课堂教学中情境的创设。     

浅谈初中思想政治课堂情境教学法

长期以来,我们的初中思想政治课教学片面追求升学率,重结果不重过程,重知识不重情感,重表象不重实质,课程改革始终停留在表面,没有根本上调动学生的积极性和主动性,在很大程度上挫伤了学生的学习积极性,培养出来的学生一遇到社会实际就束手无策,因此如何改变初中思想政治课教学现状是严峻的问题。在绝大多数情况下,创设良好的教学情境仍然是提高思想政治课教学实效的重要途径。下面我结合平时的教学实践谈谈政治课堂教学中情境的创设。     

关于情景教学法在初中思想政治课堂的应用之我见

学生在初中思想政治课堂上,经常会拥有许多机会表现自己,展示自己,成就自己,但是学生的活动不能是机械而被控制的。教师为学生在“自主体验式”学习时,必须围绕课堂教学的中心任务,设置不同类型的情景,让学生能够实际践行能力发展目标,才会出现学生“学会学习”的实效。     

思想政治课教学探讨

怎样激发学生对思想政治课的兴趣,完成好思想政治课指导学生“知、情、意、行”的任务,通过实践,我认为要做到以下几个方面：     

努力提高初中政治课教学质量的实践

中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道．由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,达到素质教育,即要牢固掌握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。     

浅谈初中思想政治研究性学习

传统的“填鸭式”教学往往会限制学生创造力的培养和发挥。有识之士指出：教师如果只是知识的“注射器”．那么学生也只能成为被动接受的“贮存器”。因此。传统教学法已经不能适应形势的需要,目前初中思想政治课改革势在必行。其方式方法是多种多样的。研究性学习可以说是走了第一步。     

谈谈情感教学在初中思想政治课中的应用

初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此,我在思想政治课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,收到良好的效果。我的做法是：一、以情激学与其它学科相比．思想政治课的教学有两难：其一,概念、观点较为抽象、枯燥．与初中生的年龄和心理有一定差距。其二,社会上的某些重金钱、实惠的诱惑,重经济轻政治的倾向的影响,导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷,抱着“你们不愿学,我也懒得教”的思想。照本宣科,支差应付,这就造成了恶性循环。     

初中思想政治课教学改革中的突破初探

我市政治中考实行开卷考试改革．这是教育体现知识经济时代的创新要求,强化对考生素质能力的考核．培养考生创新意识和创新能力。这对广大政治教师来说既是一种挑战．也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”,培养知识经济时代的创新人才．思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养．重新构筑全新的教学理念。我认为,新形势下思想政治课教学应实现以下三个突破。     

浅谈初中思想政治课教学的德育教育

过去,我们在初中思想政治课的教学过程中,往往只注重抓双基,重视知识的系统性和科学性,强调知识的记忆和掌握,片面的应对考试。但对于学生的道德素质与健全人格的培养,却被忽视,这是个重大的失误。这仅仅是把思想政治课看成一门文化课,而忽略了其德育功能,这就对思想政治课德育功能的发挥大打折扣。那么,如何更好地提高思想政治课德育功能的实效性,是摆在广大初中思想政治课教师面前的一个重大课题。 在近十几年的初中思想政治课的教学过程中,通过实践——反思——实践的探索,我有以下几点体会,与广大同仁共勉：     

谈如何提高初中思想政治课教学质量

义务教育初中阶段的必修课程--思想政治课,是对学生进行思想道德品质培养的基础课程。为了提高初中思想政治课教学质量,我认为要做到：明确教学目的,端正教学思想;创设情景,激发学生的学习兴趣;借助多媒体,创造丰富的教学环境;优化教学过程,改革课堂教学结构;注重学法指导,提高学生的学习能力;抓两头、促中间．全面提高教学质量。     

谈谈初中作文的教学法

作文也叫写作。写作教学是初中语文老师最头痛的问题,它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此,寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作,是一个亟待解决的问题。近几年来,我采用了写作分类的教学法,取得了较好的效果。     

初中政治课参与式教学之我见

参与式教学,是在教师具体指导下,让学生在充分的活动时间和空间中,通过研究、分析和讨论,进行知识建构、能力培养和价值认同的一种学习过程。参与式教学体现了新课改的要求,我们教师有必要对参与式教学进行探索和研究。     

培养初中学生学习思想政治课的良好方法

为了让学生从初中思想品德课的学习方法过渡到今后的思想政治课的学习中,并为以后的更高思想政治理论课程的学习和提高打下良好的学习基础,有必要针对学生实际情况,给予科学的学习方法指导,这是提高中学生政治素质的需要,也是培养学生掌握正确的学习方法的需要。     

高中思想政治课“四步教学法”初探

为适应当前新课程改革的不断发展,针对高中思想政治课教师难教,学生厌学的现状,结合思想政治学科特点和高中学生的身心特点,遵循教育教学规律,立足于素质教育,经过反复的教学实践,研究总结出“四步教学法”,并收到良好的效果。     

中学思想政治课激发学生兴趣例谈

思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外,还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动,使学生跃出课本,走出课堂,融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解,并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的,也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值;从而真正爱学、要学这门学科。     

提高思想政治课教学质量的探索

要提高初中思想政治课的教学质量,教师在教学过程中要把握知识的深浅度,面向全体、抓两头、促中间、积极转化和辅导差生。同时要勤于阅读参考资料,积极参加教研活动,教学方法和手段要灵活。     

浅论如何增强初中思想政治课教学的德育功能

本文从优化教学内容、改革教学方法、丰富社会实践活动等几个方面着手,就如何增强初中思想政治课教学的德育功能进行阐述,以求实现思政课的德育功能在初中思政课教学中得以充分发挥。