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石少玉 《中学课程辅导(初一版)》2007,(11):39-39
角的度量单位是度、分、秒，把一个平角180等分，每一份就是一度的角，1度记作1°；把1°的角60等分，每一份叫做一分的角，记作1′；把1′的角60等分，每一份叫做1秒的角，1秒记作1″．角的度量单位是六十进位。即1°=60′，1′=60″． 相似文献
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角的度量单位是度、分、秒,把一个平角180等分,每一份就是1度的角,1度记作1°;把1°的角60等分,每一份叫做1分的角,记作1′;把1′的角60等分,每一份叫做1秒的角,1秒记作1″.角的度量单位是六十进位,即1°=60′,1′=60″.关于角的度量和换算一直是同学们学习中的难点,下面通过几道典型习题,谈谈这类问题的解法.例1用度、分、秒表示42.34°.分析把度化为度、分、秒,必须先把不足1度的化为分,再把不足1分的化为秒,也就是把角的度量单位由大化小的过程,每步要乘以60′或60″.解分成2个步骤:(1)先把0.34°化成分,60′×0.34=20.4′;(2)再把0.4′… 相似文献
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一、创设情境,引入课题活动一:比较角的大小. 师:星期天小猴子去游乐园玩,可是它遇到了难题,想帮帮它吗? 生:想. 师:那好,我们一起去游乐园看一看小猴子遇到了什么难题.(课件出示两个角度相差大的滑梯) 相似文献
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一、设疑导入，激发思考 1.教师用投影出示下图的两个角，请学生观察这两个角哪一个大？是怎样比较的？ 学生讲述比较的方法。可能有这些说法：由观察就可以说左边的角比右边的角大，用叠合的方法比较或用量角器量就可知道谁大谁小。教师演示叠合法。 2.教师在学生指出比较两个角大小的方法的基础上，特意提出用度量的方法，请学生说说度量用什么单位说明角的大小。学生会根据自己的经验，说用“度”表示。这时，教师可要学生举一些用“度”表示角大小的例子，如直角是90度，三角板上有30度、60度、45度的角。由此，引入课题——角… 相似文献
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教学内容:小学数学四年级上册"角的度量". 教学目标: 1.经历认识星角器和测量角的过程. 2.认识最角器,会用量角器测量角的度数. 3.鼓励学生积极参与数学活动,获得良好的情感体验. 相似文献
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褚月芹 《中国教育技术装备》2009,(28):187-187
＂角的度量＂是小学三年级数学的重要教学内容。为了加强学生对此知识点的感性认识,笔者用Flash软件制作＂角的度量＂课件进行教学,收到满意的教学效果。 相似文献
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教学内容：小学数学四年级上册＂角的度量＂。教学目标：1.经历认识量角器和测量角的过程。2.认识量角器,会用量角器测量角的度数。3.鼓励学生积极参与数学活动,获得良好的情感体验。教学重点：认识量角器的各部分,并会用量角器准确测量角的度数。 相似文献
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教学内容:小学数学四年级上册"角的度量"。教学目标:1.经历认识量角器和测量角的过程。2.认识量角器,会用量角器测量角的度数。3.鼓励学生积极参与数学活动,获得良好的情感体验。教学重点:认识量角器的各部分,并会用量角器准确测量角的度数。 相似文献
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小学数学第八册第六单元通过比较角的大小、用量角器量角的度数、角的分类和角的画法这些环环相扣、层层递进地学习加深对角的概念的理解。现谈谈本节中关于角的教学。 一、以射线概念为切入点,揭示角的本质特征。 什么是角?从一点引出的两条射线所组成的图形叫作角。角的定义就是角的本质属性,它把射线和角两个概念紧密地联系在一起。要揭示角的本质特征,就必须掌握射线的各种特征。在教学角的概念时,除了抓住对角的定义的描述外,还应抓住: 1.射线没有规定方向和位置。 2.一条射线只有一个端点。角的顶点则是两条射线公有的一个端点,角也只有一个顶点。 3.射线是无限长的,它无法 相似文献
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“角的度量”教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
教学内容：
苏教版课程标准实验教科书数学四年级上册第18～19页。
教学目标：
1．认识量角器和角的计量单位,会用量角器量角。
2．进一步体会角的大小与角的两边叉开的大小有关,与角的两边画出的长短无关。 相似文献
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根据《数学课程标准》的基本理念 :数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的积极性 ,向学生提供充分的从事数学活动的机会 ,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能……我把该课时的教学设计为四个环节 :第一环节从学生已有的知识经验出发 ,创设情景 ,激趣导入 ;第二环节采用“猜测质疑———操作验证———归纳方法”的模式进行教学 ,以教师引导、学生活动为主来突破重难点 ;第三环节是分层练习 ,让学生巩固知识形成能力 ;第四是全课总结 ,力求使学生“人人… 相似文献
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【教学目标】
1．使学生认识量角器;认识角的计量单位,建立1°角的表象;掌握量角的方法,会用量角器正确量出角的度数。 相似文献
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教学内容
认识量角器,用量角器测量角的度数。
教学目标
1．通过实践活动,使学生体会“量角的大小,要用量角器”的必要性。 相似文献
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《中学课程辅导(初一版)》2004,(2)
A〔夯实基础测评〕一填空题1 .56“18‘321, 41“7,59,,-2.一个角的补角比这个角的余角大.3.艺1和艺2互余,匕2和匕3互补,匕1一63“,乙3一 一B E一 丫么一、图C、\一 D、一A 4.如图1,O是直线AB上的一点,O刀是匕八oc的平分线,OE是艺C〔〕B的平分线,则匕DOE一5.已知方程n.,_、r,‘,,、r,1_,jmx十抑井上U,臼了一土盯,y一住’白x~万叮,y于7,则m一 6.人民币40元买得40分和80分的邮票共80张,问其中4。分和80分的邮票各几张?解:设40分和80分的邮票的张数分别为x、y,依题意,列方程组为二、选择题 C一B /一沪、9目 /一侧图7.如图2,匕AOC一90… 相似文献