动作描写要具体

<正>俗话说:"看人要看行动。"无论是写人、记事的文章,要把人物写活,关键是要把人物的动作描写具体。那么,怎样才能把人物动作写具体呢?     

要学会表情动作细节描写

这篇文章节选自罗曼·罗兰的长篇小说《欣悦的灵魂》。安乃德在父亲去世后,成了百万家资的唯一合法继承人,她住在豪华的住诧里,过着无忧无虑的生活。她虽然生长在大资产阶级的环境中,但却有进步思想,她主张人与人之间有完全平等的社会地位,正因如此,她才去主动“认”西尔薇这个同胞妹妹。西尔薇的母亲是鲜花店卖花女人,她是非婚生子女,没有李维埃女儿的名分,看到姐姐安乃德显赫的身世地位,自然心理不平衡。两个人初次会面,都怀     

描写要具体，文章才感人

读唐代诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”我们自然会联系到自己的成长经历，想到父母对自己细致入微的照顾、热情的鼓励、委婉的规劝、严肃的批评、默默的注视…     

具体描写拿手好戏

<正>刘老师:"十八般武艺,样样是好戏!"假如让你写自己的拿手好戏(见部编版《语文》六年级上册第七单元七单元"习作"),该如何落笔呢?文君:首先要精心选材。"拿手好戏"的范围很广,可以是跳舞、唱歌等表演类才艺,可以是剪纸、制作标本等手工类技艺,也可以是挑西瓜、     

语言描写和动作描写

“今天，我们就具体地学一学人物描写!”孙老师讲理论很有一套。他总是先给我们班的几个尖子透透风，然后，他们在班上就一唱一和的给我们演起戏来。你还别说，这么着，我们既看了热闹又学了知识。     

抓住特点 描写具体

我们每天的生活都离不开蔬菜和水果，如果让你写一种蔬菜或水果，你知道该怎样写好吗？在这里，我说点儿参考意见。一、要认真观察每天我们看到的蔬菜、水果很多，可是有的同学还是写不具体，这里的主要问题是没有仔细观察。要写一种蔬菜或水果，最好是选择你最熟悉、最喜爱的来写。并要注意观察它的形状、颜色，了解它的味道、吃法等特点。调动多种感官，既要用眼睛看，又要用鼻子闻，还可以嘴尝、手摸……只有观察仔细，才能写好。二、抓住特点每种蔬菜、水果都有不同的特点。如从形状上看，黄瓜是长长的，西红柿是圆圆的；从颜色上看，辣…     

具体描写才生动

有些同学作文时,往往习惯于粗略叙述事情的发展过程,写得过于简单,不具体。例如有一次,我们防疫站的医生来我校给同学们打防疫针。事后,我以"打针"为题让同学们作文。下面是一位同学的作文:     

大胆想象 具体描写

习作要求冀教版三年级下册"综合学习二·我的小笔头":未来的学校。在你的心目中,未来的学校会是什么样子?未来的交通工具有哪些?未来的房屋与现在有什么不同?……展开想象,把你的想法写出来。拓展思路大胆想象一下,通过我们的努力,未来的学校会是什么样子的?会发生哪些翻天覆地的变化呢?说到学校,当然少不了校园环境、教学楼、教室、     

具体描写,引人入胜

要想把作文写具体。除了叙述之外,还要有描写。写事的作文,我们要把事情的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果写清楚;还要注意描写人物的语言、神态、动作和心理活动。     

内容具体 描写有法

<正>描写是中小学生写作中最常见的表达方式,描写对象既可以是人,也可以是事、物、景,甚至是细节。恰当的描写能够再现客观事物的"样子",让读者如见其人,如闻其声,如临其境。在写作指导课上,教师如何根据学生的认知实际引导不同学段的学生对写作对象进行恰当的描写呢?     

观察有序描写具体

这是一幅看图作文。图上的各种人物形象生动逼真,你要想找到学习的门径,有层次理解图画内容,写出更美的文字来,就要把握以下三点:     

具体描写才生动

有些同学作文时,往往习惯于粗略叙述事情的发展过程,写得过于简单,不具体。例如有一次,我镇防疫站的医生来校给同学们打防疫针。事后,我以"打针"为题让同学们作文。一位同学的作文写得就不太具体,他是这样写的:【诊断、治疗】这篇作文虽然层次清楚,但内容空洞。我们知道,事总是由人去做的。人是有感情的,内心世界的活动必然对发生的事做出相应的反应,显之于神态,表之于语言,付     

动物的动作描写

习作中,我们经常会写到自己喜爱或者感兴趣的动物。就像我们写人物一样,在描写动物过程中,它们的动作也是必不可少的。多数情况下,我们会将人物的动作用在动物身上;但有时,动物也有自己独特的动作。【课文中的动物动作描写】     

动作描写之美

作文中少不了人物动作描写。准确使用动词,细致地描绘人物动作,会使人物形象栩栩如生地展现在读者面前。一位同学在与同学们一起玩了"猜词"的游戏后写道:我快步走上讲台,从小纸盒     

动作描写之美

作文中少不了人物动作描写。准确使用动词,细致地描绘人物动作,会使人物形象栩栩如生地展现在读者面前。一位同学在与同学们一起玩了＂猜词＂的游戏后写道：我快步走上讲台,     

动作描写七条

书记官站起来,开始宣读起诉书。……结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声,听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上,一忽儿倚在那边扶手上,一忽儿闭上眼睛,一忽儿又睁开,彼此交头接耳。     

人物动作描写举例

阿Q伏下去,使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话,立志要画得圆,但这可恶的笔不但很沉重,并且不听话,刚刚一抖一抖的几乎要合缝,却又向外一耸,画成瓜子模样了。     

让动作描写有法可依

小学四年级学生在作文中对动作的描写普遍缺乏具体描写,不够生动形象,显得枯燥、单薄,以至于写作字数等不能达到要求。老师和学生都知道动作描写对于表现人物个性品质有着举足轻重的作用,但结果往往不尽如人意。教师难以有效指导,学生也无法可依。那么如何才能使学生把动作描写得更加具体呢?这需要老师的具体指导,方法具体到位,经过一段时间的训练,学生也就有法可依了。