立足主打产业 创新高职教育——浅谈高职高专院校应用电子专业课程设置及实施

遵循教高【2006】16号文件“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”精神倡导的“技术先进、业务精湛,理论够用”原则,本着厉行节约建专业、多快好省出效益、立足产业办特色的基本要求,在完成主打产业细分定位选择、规划设计的基础上,保障与提高高职高专院校应用电子专业教学“职场”竞争力的关键在于以主打产业设置课程。     

紧扣企业主打职位 践行专业内涵建设

为探索和研究适应本地区产业经济发展和企业人才需求的专业人才培养方案,以企业主打职位和典型工作任务的调研结果为依据,系统地分析应用电子技术专业企业主打职位的基本能力和提高能力体系,为专业教学内容和课程体系建设提供改革思路。     

高职高专院校应用电子专业主打产业的定位与选择

应用电子专业的实验设备多,实验器材贵,实验成本居高不下,为了增强学生日后就业的＂职场＂竞争力,作为以＂强动手＂为特色的高职高专业院校,每年都要在实验设备、仪器仪表、实验耗材上花费大量的资金,本着厉行节约出特色,必须确立其应用电子专业建设的主打产业,将有限的教育资源用到＂刀印上＂,才能做到好出特色,快出特色。本文就高职高专院校应用电子专业建设中主打产业的细分、定位与选择及其必要性进行论述。     

地方应用型本科院校翻译教学的问题与对策

在全国各类地方应用型本科院校中,其占优势的专业往往是某一"主打专业"(如广东金融学院的"金融"专业),而其他专业如外语通常则服务于该主打专业.因此,摆在此类高校外语系面前的一个共同的问题就是,既要培养外语专业的毕业生,又要培养具有一定专业特长的毕业生.当前,翻译专业(方向)在全国各类应用型本科院校中的开设也面临同样的问题.文章旨在梳理广东金融学院外语系自招收翻译方向的本科生以来,在翻译教学方面出现的问题与不足,并在此基础上,提出解决问题的途径,以期为其他类似高校外语系翻译人才的培养提供借鉴之用.     

在分化与综合中推进专业与产业的对接

<正>对于实施专业定向教育的职业学校来说,专业是学校教育联系产业发展的纽带,也是衡量学校办学质量和服务能力的重要标识。人们总是期望专业对接产业"更精准",反应"更敏捷"。但事实上,专业对接产业总表现为时间上的"慢一拍"、信息上的"不对称"和效果上的"迟滞性"。因此,我们对职业学校的专业建设目标有期待,但专业期待与产业发展还是有偏差的。一是注重专业与产业的对接,但二者之间不是一一对应的关系。产业是按照社会分工来确定     

职业教育特色专业群服务产业集群内涵建设与路径探析

高职院校特色专业群建设承担着服务产业转型升级的国家使命,也是产业集群发展的重要人力资源保障。通过分析特色专业群建设内涵与产业集群发展诉求,提出"三层治理、八链对应"特色专业群建设模式,为促进特色专业群与产业集群在"教学研用"方面的融合、形成利益共同体提供了方法与载体。     

提升专业服务产业发展能力的研究与实践——以柳州职业技术学院模具设计与制造专业为例

提升专业服务区域产业发展能力是推进产教深度融合的根本前提,也是保持专业持续竞争力的内在需要。模具设计与制造专业依托柳州模具产业,在课程学习内容、教学团队、实践教学体系、技术研发服务方面进行了实践探索,形成了"依托区域产业办学,反哺产业发展"的专业特色。     

适应性背景下高水平专业群内涵建设及行动方略

职业教育作为培养高素质技术技能人才的类型教育,是我国高等教育服务区域经济发展的重要支撑。在适应性背景下分析职业教育高水平专业群内涵建设现状,存在较难适应区域产业的统筹布局、较难匹配产业的数字化转型、现有治理模式制约专业群的弹性发展、较难打破校级壁垒共建高水平专业群等困境。据此提出专业群内涵建设过程中应对接产业从"虚化"走向"实地"、治理模式从"管治"走向"共治"、制度规范从"刚性"走向"柔性"、高水平专业群建设边界从"校内"走向"区域"的对策建议,促进高水平专业群为区域经济发展提供源源不竭的智力支持和技术积累。     

专业建设助推企业发展和产业振兴

山东胶南职教中心根据企业需求和产业发展,灵活设置专业,形成了"办好一个专业、助力一个企业、振兴一个产业"的良性办学机制。     

编辑学教育与编辑队伍的建设

我国编辑出版学教育可以用"多专业、多层次、多规格、多渠道"来概括,它与科学研究同步发展,与出版产业相互支持、紧密配合.因此,必须大力加强编辑出版学的理论和体系建设,努力适应出版产业发展,根据出版产业发展对人才的特殊需求,调整好专业结构和人才培养模式,研讨编辑出版专业及其涵盖专业方向的教学计划,以改革创新的精神建立21世纪出版产业需求的人才教学新体系.     

高职专业服务地方产业的人才培养研究与实践——以智能产品开发专业为例

高职教育是以服务地方产业为宗旨,智能产品开发专业是以振兴地方产业扶持区域支柱产业为目的所开设的专业。本文通过对"以控制器应用为核心、以智能产品开发为主体"的人才培养研究,提高专业服务产业能力,促进地区产业结构调整、转型升级的经济发展。     

广西高职院校专业结构与区域产业结构适应性分析

高职教育对接区域产业发展需求的有效性,可具体表现为高职院校专业结构与产业结构的适应性。通过对2011-2018年间广西产业发展和专业发展相关数据的数理统计分析,结果表明高职院校专业建设过程中存在中低端人才供给过剩、人才培养效率和质量偏低、专业建设目标与人才需求目标错位等突出问题。需要提升高职院校专业结构与产业结构的适应性程度,作为"需求端"的产业界要真正参与到技术技能人才培养和培训的全过程,作为"供给端"的高职院校要主动适应产业发展的多元需求,走特色化专业建设道路,建立起教育与产业深度融合、协同发力、有效对接的良性互动关系。     

高职茶文化专业建设与茶产业发展互动研究

专业建设以产业发展为依托,产业发展以专业技术人才为支撑,二者互相促进、共同发展,对高等职业教育深层次改革具有双重影响。本文立足于专业建设与产业发展的互动关系,建立有效的人才互动机制与平台等方面的分析,提出了茶文化专业建设与茶产业发展的"三合一化"互动模式。     

产教融合背景下深化高职新商科专业群"专创融合"的路径研究

深化职业教育产教融合、专创融合是国家职业教育提质培优计划的重要组成部分,旨在培养出真正承担产业转型升级的高素质技能人才.文章分析了当前产教融合背景下高职新商科专业群"专创融合"中存在的专业建设未能满足区域产业创新需求、专业教育和双创教育融合度不高、专业和产业协同发展的双创共享实训基地不足等问题,并提出一系列基于产教融合的深化高职新商科专业群"专创融合"的路径策略.     

高端新型电子信息工程特色专业建设研究

本文结合广东省"十二五"规划重点发展的战略性新兴产业规划,确定以物联网、数字家庭、高端消费电子技术产业为导向的高端新型电子信息工程特色专业建设,明确专业发展方向,突出专业特色,使本专业的发展符合广东省电子信息产业发展的要求,符合学生就业的要求。     

基于"1+X"证书制度的高职软件技术专业群建设探索与实践

专业群建设作为"双高计划"建设的重要载体和推动力量,对于专业群契合区域产业发展,培养高技能人才具有重要意义.根据区域软件产业的岗位技能需求,确定了软件技术专业群的产业定位和人才培养目标,从基于"1+X"证书人才培养方案改革、"1+X"课证融通、教学资源、教材教法改革、师资队伍建设、实践教学基地等方面提出了软件技术专业群...     

地方高职院校专业设置与调整的思考——以扬州市为例

基于扬州市的经济发展与支柱产业结构情况,讨论扬州各高职院校专业设置按专业类别的分布、专业设置按产业分布比例、专业调整等情况,分析专业设置与区域产业的适应状况及存在问题,提出高职专业设置与调整应遵循的"三原则"、坚持特色发展与适度规模的结合、构建专业设置的预警机制,以提升专业设置与社会需求的适应性。     

演示实验在电工课程教学中的应用

焊接和机加专业是我校的主打专业,电工课又是这两个专业的重要基础课程之一,所以对学生来说,学好电工课是非常重要的。而电工类课程又是一门理论和实践联系非常紧密的学科,演示实验就是电工课教学中的一个重要环节,它可以帮助学生建立正确概念,掌握科学规律,获得系统知识,让学生不仅学会动脑,而且学会动手,不仅学会"应知",而且还掌握"应会"。以下从几个方面谈一下电工课中     

基于产教融合的“镇校企行”合作办学模式实证研究——以中山职院专业镇产业学院建设为例

中山职院基于区域产业转型升级需要,依托本校重点专业群和特色专业群,与专业镇(区)政府、企业、行业合作办学,在专业镇(区)产业园区创建多所产业学院。产业学院创新管理体制和运行机制,建立董(理)事会领导下的院长负责制和"镇校企行"多元投资体制,构建镇校企行协同育人机制(包括专业共建、人才共育、师资共培、资源共享、实习就业共推、共同创新机制)。这种新型合作办学模式是提高职业院校技能人才培养质量、提升职业教育服务产业能力的有益尝试。     

“亲产业”的车辆工程专业特色体系研究与构建

针对地方应用技术大学专业建设在合理定位的基础上如何走特色创新发展之路,论文以厦门理工学院车辆工程国家级特色专业建设为例,基于"为产业服务,以学生为本"的教育理念,围绕国家尤其是地方产业价值实现和人才需求实际,创造性地构建了"亲产业"的专业建设体系,并进行了长期的创新实践,比较系统地探索了"为了产业、联合企业培养适应性工程人才"的命题,实现了车辆工程人才培养与产业需求的"无缝衔接"。实践经验对当前普通本科高校向应用技术型高校转型具有一定的示范和借鉴作用。