我们这样集体备课

我闶的集体备课以级部为单位,级部组长具体负责．实行“个人备课-主备人说课-教师讨论-形成教案（电子稿）-个人教学实施-教学反思-教案修订与完善”的流程。在集体备课过程中．我们突出专业引领、伙伴合作．同时更注重个性化实施和实践反思,以求达到“采众家所长,酿自家之蜜”的目的。     

我们是这样开展集体备课的

众所周知,集体备课是一种比较好的备课方法。特别是在师资力量比较薄弱情况下,集体备课则更能显示出它的优势。因为它能依赖集体并充分发挥集体智慧和效能。在集思广益过程中,不仅丰富了教案可行性和科学性,且有利于教师特别是年轻教师业务水平的快速提高。但在集体备课过程中,由于缺少规范的程序,也出现了一些不尽如人意的情况。如有的教师不愿担     

新课程，我们这样备课

“以学生发展为本”,“提倡学生自主学习,提倡关注每一个学生的发展”,是新课程的理念。但在具体的备课工作中,许多老师早已习惯了原来的一套备课方式,即从备教材出发来安排课堂教学结构,只要是新授课,就会毫不犹豫地从复习铺垫开始,检查——新授——巩固——小结——作业。不可否认,这一教学结构是多年教学经验的总结。但是,在实施新课程的今天,要使新课程的理念真正落实到每日的课堂教学上来,就必须从备课开始进行全面的转变。为此,我们把改进备课的方法做为校本研究课题之一,组织全体教师一边备课,一边上课,一边研讨,结合具体课例,反思备课工作,总结出备课的新思路。     

今天，我们这样备课

俗话说：“凡事预则立,不预则废”。备课是教师上课前必不可少的一项准备工作,是上好课的前提。可以说教师备课的充分与否直接关系到课堂教学效益的高低和学生学习效果的好坏。同时,备课也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。     

多元化教学模式下需要这样的集体备课

洋思中学的“先学后教”曾让我震撼;杜郎口中学的“10+35”曾让我汗颜;东庐中学的“讲学稿”着实让我兴奋。而真正让我在困惑中感到幸福的却是今天的这一堂集体备课。     

也需要这样的“集体备课”

集体备课作为合作性教研的一种方式，已被同年级同学科教师广泛采用，大家为更好地实现教学目标和完成教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制订教学计划和方案，以增强课堂教学效果，提高教学质量和水平。其实，学校的集体备课并不仅限于此，应当将其推广到学校的其它工作中，努力获取“集体备课”的最大效益。     

我们是这样改进备课方式的

钻研教材,加强备课,是教学工作中的首要工作,因为备好课,才能上好课,我校对教师备课工作是一向重视的,自一九五一年起,学校行政上,就规定每天有一定的时间,号召教师们到时进行备课。事实证明:凡是认真备     

我们是如何进行集体备课的

语文是一门思想性、战斗性很强的学科,也是学生学好各科知识的重要工具。但是,由于“四人帮”的干扰破坏,教材不稳定,资料缺乏,学生基础知识差,给提高语文教学质量带来很多困难。再加上语文教材所涉及的知识范围很广,而参加工作不久的青年教师又比较多。在这种情况下,为了提高教学质量,在个人备课的基础上搞好集体备     

工欲善其事 必先利其器——新课程，我们这样备课

新课程在我省全面展开后,以怎样的姿态实践新课程理念,上好每一堂政治课,成了每位政治教师必须面对的课题。"工欲善其事,必先利其器",上好课的前提是备好课。那么,面对新课程,教师又该如何备课呢?在教学实践     

我们是怎样抓年级集体备课的

有段时间,我校的年级集体备课,制度松懈,质量不高,教学中存在互不通气、各自为政的现象。新学期,我们坚持抓好教学常规管理,坚持从教学工作最基础的地方——备课抓起,抓好教师个人钻研教材基础上的年级集体备课。我们是这样做的。 (一) 挑选组长,明确职责年级备课组是最基础的教研集体,是教学管理的一种形式。要搞好年级备课活动,首当其冲的是认真挑选好组长。我们改变过去只重毕业班教学力量配备的做法,全面部署教学力量,使各年级都有骨干教     

有效集体备课——集体备课走向高效

作为教师校本教研、合作研讨的一种有效形式，集体备课要求同学科或相关学科的教师为实现相同的教学目标和完成共同的教学任务，通过集体讨论、共同研究、合作攻关、[第一段]     

我们是这样领导教师提高备课质量的

在教育行政领导上布置“备课”工作的初期,我校老师的思想认识是多种多样的。教龄较长,业务水平较高的老师表现得自高自大,认为“自己教了几十年的算术,课本中主要的内容和定律几乎全在肚皮里了,莫说用不到备课,就是不带书本进教室上课也不成什么问题;只有没经验,没能力的人,才用得着备课哩。”有的老师认为“领导上要我备,就只能服从领导,不得不备。”有的认为人家都备,自己不备也不好意思,抱着敷衍的态度。有的公开说:“备课笔记是形式主义,徒然浪费时间,增加麻烦,倒不如备在肚子里来得灵活、机动。”个别老师很想备好课,但又不知从何处着手。因此,在开始写备课笔记时,就流於形式主义,效果很不好。通过较长时间在教学实践中的体验,同时在学习中逐步提高了思想认识和业务水平,加上行政领导一再强调加强备课认真钻研教材和教法的重要,因而老师们在思想上转了一个弯,多种多样的思想也逐渐统一起来了,大家一致认识到只有认真备课,才能提高教     

我这样备课

<正>观点一:备课不等于写教案备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得.把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来.是备忘录——供课前翻阅.以便把课上好。观点二:隐性备课最重要我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的,那么,钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了.     

我这样备课

观点一:备课不等于写教案备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得.把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来.是备忘录——供课前翻阅.以便把课上好。观点二:隐性备课最重要我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的,那么,钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了.     

我这样备课

观点一:备课不等于写教案备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等.写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得,把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来,是备忘录——供课前翻阅,以便把课上好.     

开展集体备课

时下,集体备课已是课改倡导的同伴互助的一种有效形式,在各校备受青睐.然而在地处边远的农村学校实施起来却困难不少,这是由于同一年级组的同伴散布在不同的村小,大家集中起来很不容易.鉴于此,我校采取了切实有效的策略,让集体备课见实效.     

集体备课之我见

集体备课作为一种校本教研形式,能有效地发挥教师智慧,促进教师合作交流,使教师在教学中研究,在研究中提高。从教学实践看,笔者认为教师集体备课必须理顺四个关系,才能实现教学相长,促进教师学生的共同发展。备课依据学生的认知水平确定教学目标。教学目标是教学的灵魂,准确清晰的教学目标是构建高效课堂的前提。