提高数学课堂有效性的几点策略

当前的初中数学课堂,在一片热热闹闹的背后,丢失了教学的最终目标——"有效"。提高数学课堂的时效性,要从读懂学生,制定合理的学习目标出发,通过合理创设情境,让学生掌握必要的学习方法,再辅以适当的作业,使学生在有限的课堂里尽可能地学到无限的知识。     

部分学生远离数学课堂的反思

没有哪一位数学教师愿意将自己的数学课搞砸，同理，也没有哪一位学生愿意将自己的数学知识学习越学越差。可是，现今的城市、乡村中学的有些数学课，实际上出现了一些不尽人意的现象——部分学生远离数学课堂或者学生不愿意上数学课。究其原因，有以下几个方面：     

创建简约高效数学课堂的实践研究

精彩简约的数学课堂能让学生在愉悦的心态下学习知识,能鲜明地反映出教学目标,构建知识网络。本文从明确教学主线、妙用课堂例题、高效教学调控、精选课堂练习等角度提出了创建简约数学课堂的相关策略。     

激发学生探究潜能,让数学课堂焕发生命活力

数学课堂应是充满激情、具有生命活力的课堂;数学课堂应是让学生通过学习数学知识,充分展现学生数学思维的课堂;数学课堂应是让学生的智慧火花得到互相碰撞的课堂;数学课堂应是学生自主学习的课堂,是学生充分展现自我的舞台.本文通过探讨如何在有限的课堂里激发学生学习的探究潜能,让所学的知识真正活起来,让数学课堂焕发生命活力.     

让一年级的孩子爱上我的数学课

数学教师都有同感,数学课堂枯燥无味,传统的应试教育,导致老师注重评价学生的学习的结果,忽略学生的学习过程,课堂上老师是主宰,而学生就一味的接受知识,课堂气氛非常沉闷。如何让学生像喜欢音体美课那样喜欢上数学课,是我们要解决的重要课题。     

让数学课堂充满魅力

数学课不应该再是枯燥、乏味的代名词,它应是知识传授与情感陶冶的结合体,是魅力无穷的。没有魅力的数学课堂是缺乏生机和乐趣的课堂。数学课的教学过程应该既是学生的认知过程又是学生思维的发展过程。本文就如何才能使我们的数学课展示其魅力做了一些初步的探究。     

初中数学课堂中合作学习对学困生的转化研究

合作学习是初中数学课堂的实践方法,旨在让学生自主思考、自主探索、合作交流。学困生由于自身数学学习欲望淡薄、学习方法掌握不当、基础知识不系统等问题,在合作学习中,往往参与度低下,不愿意主动交流发言和思考,文章拟从学困生的特征入手,探究学困生在数学课堂合作学习中的现状,同时,提出学困生转化的有效策略方法。     

让数学课堂充满乐趣

数学课堂既没有语文课优美生动的词句,也没有物理、化学课引人入胜的实验操作。让学生对数学课感兴趣,想学好数学,在数学课上轻松愉快地掌握知识,我认为关键要做好以下几点。     

游戏,数学,玩游戏学数学

数学课堂是进行数学教学活动的主要场所,是学生获取知识、培养能力、发展个性的主要途径.如何使数学课增加兴趣,让学生学得轻松、学得有趣呢?在数学课堂中加入数学游戏是一种好方法.让数学游戏参与课堂,可以调动学生的积极性,加深对概念的理解,更形象地发展空间观念,生动地认识概率统计,从而让学生觉得数学“好玩”.     

创设有效的数学情境，追寻高效的数学课堂

激活数学课堂．让数学课堂充满魅力．这是实现数学教学的有效、高效,避免无效、低效目标的最佳途径．这也是我们所要追求的理想的数学课堂。《数学课堂标准》指出：“数学教学要密切联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有的知识出发．创设各种情境．为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣．以及学好数学的愿望。”所以创设有效的数学情境,     

丰盈生命内涵,达成有效教学

数学课堂不仅是授受知识的场所,更是生命成长的绿地,理应有舒心伴随,有快意生成,让置身其间的每一个学生都能体验到数学学习的乐趣,品味到自由成长的轻松。而要想实现数学课堂的有效教学,让师生在课堂上产生情感的共鸣,促成精神上的和谐,作为数学教师,     

“温暖”课堂：初中数学教学的努力方向

学生的学习过程,既需要瞄准认知的发展,又需要具备情感的支撑,这样才能实现知识建构的目标.如果教师能够致力于让学生在数学学习中获得良好的体验,那么数学课堂会慢慢“温暖”起来.“温暖”课堂之于初中数学教学的意义有两点：其一,“温暖”课堂与初中阶段学生的发展特点高度契合;其二,“温暖”课堂能够铺设数学学科核心素养的康庄大道.为了让数学课堂“温暖”起来,为了让学生更好地建构知识,在教学细节中,教师应更多地尊重学生的表现,更贴心地加以引导.学生在数学课堂上感觉到“温暖”的时候,他们的学习动力会被成功激发,学习动机也会大大增强.     

讲究教学策略,让数学课堂更精彩

要想构建高效的数学课堂教学,需要教师明确课堂的教学目标,根据这个目标来设计教学计划,而且还要不断优化这个教学设计,灵活运用一些教学方法,为学生营造良好的课堂教学氛围,多种方法和手段有效结合起来使用,以此来提高数学课堂的教学效率和质量,让学生从中学习一些知识,并且从尝试中学会探索,从探索中学会发现。本文主要结合以下几点进行浅析。     

“纳错”，让数学课堂更精彩

在我们的数学课堂上,常会出现下面现象：由于种种原因,课堂上学生出现错误后,有些教师令其坐下,而不让其陈述理由;也有些教师在课堂上争分夺秒地向学生传授知识,用醒目的色彩或着重号强调各个易错的知识点,教师随时准备着对学生的错误拨乱反正,以让他们不走弯路,直达知识的殿堂。像上面的“视若无睹”或“预防错误”的方式对学生进行教学,往往只能起到“事倍功半”的作用。     

关于小学数学高效课堂的若干思考

数学课堂的高效化取决于教师的人文管理和用心经营,教师必须对课堂多关注、多思考、多完善,改变课堂中的不和谐现象,注入新课程的新鲜元素,促使学生快乐而有效地学习。对于数学课堂而言,教师的知识传输已经不那么重要了,而对于学生的思维启迪和训练却是最为重要的目标。在教学中,应关注学生思维的过程,而不是解题的结果,做到“知其然而知其所以然”,让学生真正成为数学课堂的主人和数学学习的主体,从而为学生数学素养的提升和生存发展的需要奠基。     

巧妙结课 让课堂意蕴无穷

正高效的数学课堂应该是智慧的课堂,无论在哪个环节我们都能感受到浓浓的意蕴和无穷的魅力。一节精彩的数学课以其独特的结课方式令人难以释怀,给人无尽遐思。同样,也会促进学生把课内学习自觉地延伸到课外,把知识的学习自然拓展,给学生以激励、以召唤,让数学学习变成一种充满情趣、快乐的体验之旅,达到"课已尽意悠远"的神奇境界。一、余音绕梁,让课堂充满遐想好的课堂结尾,不只是梳理知识,而应更能拓展学生的视野,感受学习的体验,让学习充满温馨,流淌着快乐。如果教师能关注课堂结尾的方式,让结尾成为学生探索新知的里程碑和新的学习动     

有效数学课堂构建的实践与思考

构建有效的课堂,提高课堂教学效率,用好用足课堂的40分钟,促进学生健康快乐地度过数学课堂,一直是我们每一位数学教师所追求的目标.通过多年的实践与思考,我认为有效数学课堂的构建应关注以下几个方面:     

让“习题”为数学课堂添彩

习题是教材的重要组成部分,课堂练习更是数学课的有效环节。它是教师"教的补充"和"教的强化",更是学生巩固知识、形成能力、训练思维和生成智慧的大本营。教师应利用好课堂练习,把习题的开放性、层次性、多样性、趣味性有机结合,灵活巧妙地应用于不同的数学课,让"形式多样,别有用心"的习题设计,给数学课堂带来不一样的"精彩"。     

数学教学的三种有效方式

数学课要让孩子喜欢,就要充满童真和童趣,让学生快乐地学习;有效的数学课堂是一个思维的磁场,她是学生思维碰撞、思维互动、学会学习的场所;数学课堂要成为学生跨越式发展的平台,教师不仅要传授知识,更要教给方法,教学中,教师善于渗透数学思想方法,学生就会善于学习。让学生在思考中学习,在发展中学习,是我教学生涯中的追求。     

设计数学问题 把握提问时机

一节数学课,是否就是为了使学生或者大部分学生掌握这节课的知识,是否就是为了达到一定的测试效果搞机械训练、重复训练或者题海训练,答案显然是否定的.数学课堂的核心是什么?我认为:数学课堂首先应该培养学生的兴趣,让学生喜欢教师上的课;其