动物建筑师 爱漂亮的建筑师——园丁鸟

居住在澳大利亚东部雨林中的紫园丁鸟天生爱漂亮,园丁鸟先生就是靠建造美丽的亭子来吸引园丁鸟小姐的注意。园丁鸟先生先在林间清理出一块1平方米大的空地,把一束束的树枝插成两列,修成了一条林阴道。在林阴道的尽头,园丁鸟先生会摘来     

浅议中学生的爱情教育

爱情是一曲永远回响在青春的中学生内心的优美旋律。青春期孩子的精神世界是纯洁而且多情的,爱情这一人类＂永不凋谢＂的美丽花朵,在这里可以找到肥沃的土壤,但它毕竟是动态成长的过程,这就需要园丁顺其势随其性地进行扶持和修剪,使他们走上一条真爱的宽阔的人生之路。     

教师应该和学生一般高

在被喻为祖国的花朵时，我们就知道了老师是辛勤的园丁。其实，我更喜欢这样的比喻：“我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成只会听话的植物。”我最喜欢将良师唤为导师，为我指引方向的同时，也能够找到自己。     

我是一叶风筝

故乡,蜿蜒的山路,象一条绿色的丝绳,一头结着美丽的蓝天,一头系着一个园丁的辛勤。     

路——献给敬爱的老师

路,各种各样:有曲曲折折的小路,有崎岖不平的山路,有宽阔平坦的公路,也有四通八达的铁路。 在这千万条路中,我要赞美的却是辛勤园丁走过的路,那是一条     

“三专”模式促我成长——读朱永新的《致教师》

<正>我在参加江苏省第十届新世纪园丁论文大赛颁奖活动中,获得一本新教育实验发起人朱永新教授的新作《致教师》,在阅读中,我找到了自己前进的方向。在活动中,朱教授现场给大家朗诵《我是教师》这首诗:"教师,不是园丁,教师本身应该是一朵花儿,教育是师生互相作用的过程。教师,不是蜡烛,教师不能以化为灰烬做代价,以此去照亮学生。教师,不是春蚕,教师的     

太阳·葵花·园丁

太阳,葵花,园丁.太阳温暖如春,葵花欣欣向荣。浇灌葵花的园丁,那么热心,那么勤奋.啊,光荣的园丁,幸福的园丁!     

中师“园丁科技教育行动”具体实施方案

为了贯彻原国家教委和中国科协联合下发的《关于在中等师范学校实施“园丁科技教育行动”》的通知精神,现制定出《中师“园丁科技教育行动”》具体实施方案,其主要内容是：实施“园丁科技教育行动”的宗旨;实施“园丁科技教育行动”的意义;实施“园丁科技教育行动”的基本原则;实施“园丁科技教育行动”的具体措施等。     

换一种方式爱花

又一个春天到了，校园里花圃里的花都开放了，争奇斗艳，煞是好看。园丁又犯起愁来，因为学生们在上学放学的途中，总要在花间徘徊，流连于花丛中，并顺手摘上几朵带走，学生们深深地喜欢上这些花朵了。摘花，这可不行。园丁决定加以制止，告诉他们的老师或是家长，或者订上几条规章守则，这能产生立竿见影的效果。而园丁没有这样做，而是换了一种方式，他的方式像淳郁的花香一样沁人心脾，赏心悦目。一天早晨，一群学生走过来，其中有一位小男孩走近他，问道：“叔叔，我能采一朵花吗？”“你想要哪一枝？”园丁和蔼地问道。小男孩很仔细地…     

从“园丁”到“观礼台”

多少年来,人们往往把教师比作辛勤的园丁。园丁是令人尊敬的,但园丁又是令人遗憾的,因为园丁把花木视作“另类生命”。园丁在给花木浇水、施肥的同时,还要给花木修枝、造型,他们是按照自己的审美观把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁们看来,不合自己情趣的“歪枝”“残枝”是可以剪除的,他们可以随意裁剪,     

园丁真的需要被颠覆吗？——兼与孙迎光先生商榷

孙迎光先生的《教师是园丁吗？》一文开宗明义,直接“亮剑”：“教师是园丁是—个需要被颠覆的隐喻。”孙先生要否定“教师是园丁”的理由着实让人讶异：“将某种社会行为隐喻为园丁,本身就具有反人性的意味。”——孙先生的文章用三个分论点来力图“颠覆”“教师是园丁”这个隐喻。“首先,园丁文化具有冷酷、顽固的独白性质”,“其次,有园丁的地方必然有野草”,“第三,园丁文化只认可一种人造的秩序”。     

路(诗)

从办公室到课堂,不过百步长,但我觉得:世上的路再没有比这更阔更长!这条路,多少人从古走到今,把光明播向人间,越走越宽广;这条路,多少人从今天走向明天,把人们引向科学峰巅,智慧海洋。人民的教师啊一园丁,每天在这条路上来来往往,多少双展履已被磨破,两鬓青丝已变成白发秋霜。送走了多少绚丽的晚霞,迎来了多少美妙的晨光,培育了多少稚嫩的幼苗,浇出了满园桃李吐馨溢香。是啊!这是教师的自豪、骄傲,这是“园丁”的无尚荣光。这里,能摸到时代前进的脉搏,这里,能看到祖国美好的希望。从办公室到课堂,-这条路又宽又长,它是我们新长征的起跑线,它…     

命题二

有人想开辟一座花园,他播下种子,过了一段时间,花园里长出了原先种植的品种,还长满了非预期中的蒲公英.他四处请教有关铲除蒲公英的方法,都没收到理想效果.最后,他找到照顾宫廷花园的园丁.这位智者曾当过很多园丁的顾问,为人解答疑难.他们两人对坐,沉默片刻,智者开口说：“我建议你不妨学着去爱这些蒲公英吧!” 要求：选择一个角度构思作文,立意自定,角度自选,题目自拟,文体不限,不少于800字.     

红墙标语的启示——《老区走向新世纪》系列报道之五

徜徉于中国老区的红色土地,极目老区教育,最能动人心魄的是那一栋栋拔地而起的教学大楼,一个个平凡而朴实的教坛园丁,还有那石崖下土墙上的一条条醒目的标语。红军时期的,抗战时期的,“文革”时期的,改革开放时期的,记者都有幸亲眼目睹。     

教师理应是辛勤的园丁吗——由2004年度感动中国人物之一的徐本禹想到的

教师作为园丁是对教师职业性质的一种隐喻。这种隐喻暗示着教师应该像园丁一样去工作,把学生塑造、剪裁成理想的花朵或盆景, 以便带来最佳的观赏效果。然而,从教师的职业化的角度上说,教师理应成为辛勤的园丁吗?所谓的“理应”又是谁的“理”呢?教师作为园丁可能会给师生关系带来哪些冲突呢?如果教师不做园丁,教师的身份重建的出路又在哪里呢?本文拟探讨这些问题。一、教师何以成为辛勤的园丁教师隐喻为园丁,学生则被隐喻为花草。这种隐喻反映了近代认识论对古典本体论在教     

园丁自有园丁术

曾几何时，人们就以“辛勤的园丁”来给教师作比。不过这个比喻倒也贴切，最为相似的当数班主任。他（她）就像园丁培育花草树木一样，既需辛勤劳作，又要精心栽培，还要通晓管理技术，实属不易。正所谓“园丁自有园丁术”。     

在花丛中享受幸福

孩子们的每一张笑脸都是一朵花,是那么可爱、那么赏心悦目.教师被誉为园丁,整天耕耘在花丛中,那就是享受,那就是幸福. 北师大肖川教授列出了影响教师幸福指数的客观因素有十七条,我很认同.但我感到主观因素是第一位的.一个园丁如果不爱花,每日穿行花丛,也无幸福可言.一个教师不爱学生、不爱自己的事业,无论客观因素多么圆满,又能有多少幸福的体验?     

大力开展园丁科技教育行动

大力开展园丁科技教育行动国家教委师范司于兴国１９９５年９月，国家教委与中国科协决定双方合作在全国师范院校实施“园丁科技教育行动”计划，国家科委和中国科学院主动配合，共同推进“园丁科技教育行动”。“园丁科技教育行动”旨在向师范院校学生传播科技知识、科学...     

为带刺的玫瑰浇灌更多的爱

教师常被人们誉为辛勤的园丁,满固美丽的鲜花离不开园丁的辛勤培育．“刺头”学生就像带刺的玫瑰需要园丁更加精心养护．才能使其娇艳芬芳。     

园丁颂歌——谨献给辛勤的园丁，敬爱的老师

~~园丁颂歌——谨献给辛勤的园丁，敬爱的老师@杨乐华 @李汉森~~