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体育教师应对基础教育体育课程改革挑战之策略 总被引:7,自引:0,他引:7
胡晓波 《天津体育学院学报》2003,18(3):81-82
探讨了体育教师应对挑战的策略,认为体育教师必须随时对自已的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放心态,把学校视为自己学习的场所,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重新整合,以适应不断变化的教育要求。 相似文献
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新的《体育与健康》课程标准的颁布,这是建国以来中国教育迎来的最大的基础教育课程改革。新课程不仅是名称的改变,而且在课程的指导思想、目标、内容以及评价等方面都进行了重大改革,极大推动了高中阶段的学校体育教育的改革和发展。 相似文献
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体育课成绩的评价是体育教学过程的一个重要组成部分,是对体育教学效果的反馈。可靠和有效的体育课成绩评价,是关系到教学改革成败的不可缺少的环节,也能有效地促进体育教学质量的提高。体育课成绩评价的可靠性和有效性不仅取决于科学的评价方案、有效的评价方法和完善的评价工具,而且还受到评价过程中一个最活跃的因素的影响,即要受到体育教师成绩评价时心理的影响和制约。因此,要确保成绩评价的质量,必须加强对体育教师成绩评价心理的分析和调控。 相似文献
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幸福体育课程模式是落实体育课程一体化改革的重要手段,是实现体育课程育人价值顺应时代发展的体育课程模式。具备教学理念生本化、教学策略系统化、教学目标根本化的特点,重点围绕兴趣为主的选项走班教学、一体化“学、练、赛”体系、多元的课堂教学评价等方面,探索幸福体育课程模式下高中阶段体育课程具体实施策略。 相似文献
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体育与健康课程实施的发展策略 总被引:2,自引:1,他引:1
课程实施是体育与健康课程理想得以实现、课程价值赖以生成的重要途径,是达成体育与健康课程愿景的战略通衢。为了切实提升体育与健康课程改革由课程愿景转变为课程现实的科学性和实效性,必须强化如下策略:体现中国特色,创新体育与健康课程实施的运行机制;树立新观念,真正发挥课堂教学的主渠道作用;注重实效,大力推广大课间体育活动;重视条件建设,提供强有力的课程资源保障;科研引路,充分发挥课程研究的牵引作用。 相似文献
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中小学体育教师如何适应体育与健康课程改革 总被引:4,自引:3,他引:4
李俊杰 《体育成人教育学刊》2004,20(2):91-92
体育与健康课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较传统的体育课程有了重大创新和突破,广大中小学体育教师应尽快更新观念、转变角色、改变传统的教学方式和教学行为、掌握新技能,积极地投入到新课程改革实践中去。 相似文献
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旨在运用整体统合的观点来回答体育与健康课程与体育教师专业发展是内在关系,体育教师的专业成长处于学校体育变革的核心;体育与健康课程可以在体育教师的职业生涯中带来可持续的专业发展;体育教师可持续的专业发展反哺学校体育,以期推动体育与健康课程、体育教师、学校体育三者的共同成长。 相似文献
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体育课程改革期待新型体育教师 总被引:27,自引:0,他引:27
体育课程改革与发展的新动向主要表现为:课程目标越来越关注学生身心健康的协调发展,课程内容越来越多样化和弹性化,课程评价越来越注重学生发展、教师提高和课程完善。随着体育课程改革的深入,体育教师的角色势必需要重新定位。为适应体育课程建设的需要,一方面要改革体育教育专业的人才培养模式,另一方面要加强在职体育教师的继续教育。 相似文献
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开展体育科学研究,探索体育教学规律,解决现实体育教学与训练问题,促进学校体育改革和发展,是一项艰巨的工作。中小学体育教师体育科学研究的重点应当是体育教学与训练实际工作紧密联系的应用性研究。目前,中小学体育教师参与体育科研还存在这几个方面的困难和问题:其一,教师承 相似文献
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谈体育教学中对学生学习情绪的调控策略与方法 总被引:1,自引:0,他引:1
韩喆 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(6)
在体育教学中,实行有效地对学生学习情绪的调控,对于激发学生的学习情绪,提高教学与学习效果将起到促进作用,就此,在分析学生在体育课堂主要情绪表现的基础上,提出了调控学生情绪的策略与方法。 相似文献
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师生心理关系是师生关系在心理层面上的体现,其和谐程度直接影响着体育教学实践过程的成败。本文以体育教学中师生心理关系的建构要素为基点,分析现实体育教学师生心理关系建构中存在的问题,并提出其建构新策略,以提高体育教学的质量。 相似文献
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试论高校体育课程改革与前喻文化型体育教师 总被引:1,自引:0,他引:1
依据美国文化人类学家米德的“三喻文化”标准,称以重复知识为主要特征、缺乏创新性的体育教师为后喻文化型体育教师,称以开放、不断创新、面向未来的体育教师为前喻文化型体育教师。高校体育课程改革,新《纲要》的实施,需要前喻文化型体育教师,并对培养前喻文化型体育教师进行了探讨。 相似文献
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通过研究体育教师的健全心理特点、偏差心理特点及不同心理特点对学生心理健康的影响,提出了纠正偏差心理的方法,阐明了体育教师心理健康的重要性和必要性,对于改善和加强对体育教师的管理,提高体育教学的质量,有着一定的参考价值。 相似文献
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新课程标准实施过程对中小学体育教师素质结构改革的启示 总被引:4,自引:0,他引:4
2005年,义务教育阶段起始年级学生全部进入新课程的学习。将全面普及义务教育和全面提高义务教育同时作为重中之重提上了议事日程。新课标对体育课基本理念的进一步强调,也给广大中小学体育教师提出了新要求。本文针对新形势下中小学体育教师提出:改变现有教学理念,改进现有教学方法,调整自身素质结构,以适应新课标的要求。 相似文献
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十九大报告中蕴含着党和国家对人才培养的新要求,而课程标准作为国家事权,是国家教育意志体现的关键途径。《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》是国家的纲领性文件,其通过落实十九大报告中的相关精神,很好地彰显了党和国家有关人才培养的新要求。阐述了《课程标准(2017年版)》落实十九大精神的重大意义:有利于习近平新时代中国特色社会主义思想的全面融入,有利于国家事权和国家意志的真正落实,有利于将党的最新教育方针具体化和细化,有利于化解当前我国社会的主要矛盾。在分析十九大报告与《课程标准(2017年版)》关联性的基础上,提出了《课程标准(2017年版)》贯彻十九大精神的8个具体表现:落实立德树人的根本任务,弘扬中华优秀传统文化,促进学生自信心的培养,全面培养学生的创新精神与能力,关注体育学习的弱势群体,为学生体育学习营造美好环境,推进健康中国建设,推进信息技术应用。 相似文献
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采用问卷调查、文献资料调研、访向的研究方法,对福建省中学体育教师在体育新课程标准实施过程中存在有关资料缺乏,部分地市培训不到位,大部分老师理解不深刻等问题进行调查与分析。建议:在继续做好知识培训的基础上,加强“以校为本”的后期培训,总结培训经验,提高我省体育教师全面实施素质教育的能力。 相似文献