基于薪酬管理模型的义务教育学校奖励性绩效工资制度研究

基于薪酬管理模型设计奖励性绩效工资制度,能有效发挥绩效工资改革对教师的激励约束作用,促进学校从传统人事管理向教师人力资源管理的转型。奖励性绩效工资设计以效率、公平、合法为目标,以战略驱动、有效激励、内部公平为原则,以计划沟通、多层激励、合理级差、多样奖励为技术手段。     

全球化背景下义务教育优质学校办学标准的新思维

在全球化背景下,义务教育正在经历一次深度的转型,迫切需要重新确立优质学校的办学标准。义务教育优质学校办学标准的未来发展需要重新定位优质学校的功能与目的,重建多元化、特色化、国际化的现代学校制度,实现学校与政府、市场、社会关系的重整,率先实现优质学校教育课程的后现代转向,在谋求教育平等的基础上追求卓越。确定科学合理的办学...     

威海市出台义务教育学校绩效工资实施意见

近日,威海市下发了《关于义务教育学校绩效工资实施意见的通知》,对威海市义务教育学校实行绩效工资的实施范围、时间及如何分配等作出详细规定。     

义务教育学校绩效管理不合理对教师的心理影响--以毕节市义务教育学校为例

义务教育学校实施绩效管理的合理性,直接影响到教师对绩效工资的认可,不合理的绩效管理会对教师产生恐惧感、不公平感、抵触情绪和漠不关心等心理影响,不利于教师身心健康,从而影响到教学质量。提出建立人性化绩效管理制度、强化绩效过程管理的科学性、优化绩效结果运用的多样性等策略来缓解教师心理压力。     

义务教育学校的教师绩效工资制度

2009年1月1日,在全国的义务教育学校,开始推行教师绩效工资制度。三年来,教师绩效工资制度的实施取得了一定成绩,也存在一些问题。本期我们推出一组文章,从理论到实践,从抽象到具体,深入浅出地探讨有关教师绩效工资制度的相关问题,以飨读者。     

义务教育学校的教师绩效工资制度

2009年1月1日,在全国的义务教育学校,开始推行教师绩效工资制度。三年来,教师绩效工资制度的实施取得了一定成绩,也存在一些问题。本期我们推出一组文章,从理论到实践,从抽象到具体,深入浅出地探讨有关教师绩效工资制度的相关问题,以飨读者。     

学校管理者如何进行绩效管理

我国义务教育学校已经全面实施绩效工资制度,这对我国教育事业的发展产生了重大影响。实施新的工资制度,学校必须采取与之相适应的管理模式——绩效管理,才能达到预期的目的。可是在实行绩效工资制度时,一些学校没有严格遵循绩效管理原则、特点进行学校管理改革,只是到期末匆匆制作表格,组织打分,确定等次,结束评定教职工绩效,将绩效管理视为简单的填表打分的过程,长此与往,将会违背国家推行绩效工资制的初衷。     

义务教育学校教师绩效考核问题探析

事关广大义务教育学校教师切身利益的绩效考核制度正逐步在全国范围内展开,但是还有一些问题需要探讨,如绩效考核与绩效管理的关系,绩效考核的目的,怎样处理不合格和低效末位教师,奖励性绩效工资如何发放等,亟须解决,这样才有利于保障教师工资,有利于我国义务教育事业的科学发展。     

河北义务教育学校将实行绩效工资

河北省正在研究制定《河北省义务教育阶段教师绩效考核实施办法》。该办法实旌后,河北省义务教育阶段学校将实行绩效工资,教师的平均工资水平将不低于当地公务员平均工资水平。这项改革将涉及到河北省2万余所学校的57万多名教职工。此办法将严格按照教育部《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》的要求,不把升学率作为教师绩效工资考核指标。在考核工作中要适当听取学生、家长及社区的意见。     

义务教育学校教师绩效工资改革审视——基于公平理论的分析

我国义务教育学校绩效工资政策的目标是提高教师待遇、保障教师权力、激发教师工作积极性.本文从公平理论出发,分析现行教师绩效工资政策中存在的问题,并提出相应改进对策,以期对各级政府和学校顺利推行绩效工资制、提高政策实效提供参考.     

英国学校实施绩效管理

我国正在实施的义务教育阶段教师绩效工资,这不是简单的加工资,而是一次工资改革,更是学校实施绩效管理的重要基础工作之一。英国由于已经实施了绩效管理,本文根据英国儿童、学校和家庭部的绩效管理指南——2006年《学校教师绩效管理（英格兰）》。重点介绍英国学校如何实施绩效管理。实施学校绩效管理适用于校长和教师,不涵盖其他人员。     

公共财政视野下的绩效拨款与学校绩效管理

本文从建立公共财政体制对教育财政体制的要求出发,分析了教育财政中基于绩效与问责的绩效预算、绩效评价和绩效管理任务和特点,提出了学校发展性绩效评价的基本逻辑和原则。     

义务教育学校教师绩效工资改革审视——基于公平理论的分析

我国义务教育学校绩效工资政策的目标是提高教师待遇、保障教师权力、激发教师工作积极性。本文从公平理论出发,分析现行教师绩效工资政策中存在的问题,并提出相应改进对策,以期对各级政府和学校顺利推行绩效工资制、提高政策实效提供参考。     

四川义务教育学校教师绩效工资制度的实施现状调查分析

通过问卷调查、个别访谈等形式,对四川省义务教育学校教师绩效工资制度的实施情况进行了调查研究。从实施绩效工资制度的支持度、教师的工资水平、教师的需求、学校工作气氛、教师工作的快乐度、绩效考核办法、奖励性绩效工资分配方案等方面搜集到了大量真实的第一手资料,了解到了四川省义务教育学校教师绩效工资制度实施的现状。     

义务教育学校绩效工资制路在何方——义务教育学校教师绩效工资财政保障机制探讨

2008年12月,国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》（国办发[2008]133号,以下简称《意见》）,决定从2009年1月1日起,在全国义务教育学校实施绩效工资。当前,各省级政府,县、市级政府以及中小学校正在组织落实这项工作。由于义务教育阶段教师队伍数量庞大,实施绩效工资所须资金规模巨大,《意见》只是原则性的规定,具体执行必须结合当地经济发展水平、物价水平以及教师岗位职责等,亟须落实资金来源,建立稳定充足的绩效工资财政保障机制。     

义务教育学校教师实行绩效工资制度解读

国务院决定,从2009年1月1日起义务教育学校实施绩效工资制度,以确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。     

绩效工资制背景下西部义务教育学校教师的职业幸福感及影响因素

为考察绩效工资制背景下我国西部义务教育学校教师职业幸福感状况,本研究对西部地区30所义务教育学校的578名教师进行了调查.结果显示:我国西部义务教育学校教师的职业幸福感处于较高水平.其中,女教师高于男教师;小学教师高于初中教师;教龄16～20年教师的职业幸福感最低,教龄21～25年的教师最高;乡镇学校教师职业幸福感较高,农村学校教师较低;本科学历教师职业幸福感较低;语数外教师职业幸福感较高.应营造良好社会风气、转变职业观念,加快推进义务教育均衡发展制度的完善和实施,建立教师继续教育制度,以稳定西部义务教育学校师资,提高教师的职业幸福感.     

浅析义务教育学校教师绩效工资改革

义务教育学校教师绩效工资制度的实施在全社会引起了广泛的讨论,文章在分析其实施过程中存在问题的基础上,结合绩效管理的相关理论,提出有针对性的解决措施,以期对教师绩效工资制度的改进起到一定的帮助作用。