混合云模式下移动学习环境的设计与实现——以微信公共平台下阿拉伯语课程学习为例

微信公共平台依靠微信应用成熟的用户群体和独特的消息发布以及关注方式,迅速地被各类媒体和组织所接受。该平台具有信息可信度高、媒体展现丰富、互动方式多样等特点,加之微信可以兼容多种网络环境和智能移动终端系统,能广泛应用,具备作为移动语言学习平台的基础。简单地将微信公共平台应用于教学活动中,在功能性、私密性等会受到诸多限制,利用微信公共平台提供的开放数据接口,将本地搭建的微网站与微信公共平台相结合,即可实现基于混合云模式的移动学习环境,克服公有云模式下移动学习环境的不足。为了验证这种移动学习环境的可行性,本研究选择阿拉伯语课程为案例,以微信公共平台作为移动学习环境运行的基础,以本地微网站作为阿拉伯语课程的资源中心开展研究。研究提出了一种移动学习效果的评价模型,以期从可靠性、时效性、满意度等方面对移动学习环境进行评价。     

形成性评价在高职课程考核改革中的应用——以英语视听说课程为例

考核是大学课程的重要组成部分,建立科学的考核机制是实现课程要求的重要保障。作者首先阐述了高职院校课程考核的现状,课程考核改革的必要性。接着以英语视听说课程为例,介绍了形成性评价在该课程中的具体实施,并进行了分析总结。     

语篇分析在大学英语视听说课程中的应用

听说是人们进行交际的重要能力.大学英语视听说课程的目的即是提高大学生听说能力以适应社会的需要.语篇分析作为一门学科,它的研究内容如衔接,语境等可以作为视听说课程的教学方法来应用于实践教学,提高学习者的听说能力,并丰富课堂教学方法.     

iBooks Author在阿拉伯语整合教学中的探索与实践

阿拉伯语一直以来都被认为是最为难学的语言之一,尤其是当语言环境缺乏,语言学习条件受到限制时,对于语言初学者来讲就更加难以接受这门语言。近些年,新媒体技术开始大量融入人们的日常生活,本文将就新媒体环境与阿拉伯语整合教学的形式进行探讨,为阿拉伯语教学提出新的思路和方法。     

形成性评价体系与英语听力有效学习的相关性实证研究——以大学英语视听说课程为例

形成性评价与英语听力有效学习呈高度正向相关。有效学习的五项指标与形成性评价之间都存在正相关,且学习态度、情感参与与形成性评价之间的相关系数大于其他指标之间的相关系数。采取各种评价手段,促进学生情感投入,激发主体动机,实现了能力、策略的自觉应用,使学习达到个性化与终身化。     

形成性评价在医学英语教学中的应用——以视听说课为例

形成性评价是在教学过程中进行的动态评价,本文探讨了形成性评价在我校医学英语教学中的实践应用及成效。     

普通高中教师教科书评价的实证研究——以通用技术实验教科书为例

通过对314位普通高中通用技术教师对教科书在课程标准一致性、内容选择与组织、情景与活动设计、安全因素、教材可读性等5个方面评价的调查研究发现,教师对通用技术教科书的认可态度是偏积极的,对教科书本身的理解以及评价在不同的教师群体间存在一定差异.     

课堂学习电子档案系统在语文教学评价中的应用

课堂学习电子档案系统作为一种课堂学习评价的平台,具有即时性、人文性和共享性,该系统应用于语文教学评价后,能够增加课堂容量,加大信息传播密度,激发学生的学习兴趣,有效提高了语文教学效率。     

品德与社会课程结构中的历史元素分析——以苏教版品德与社会教科书为例

在品德与社会课程结构中,历史元素占据了举足轻重的地位。苏教版品德与社会教科书在历史元素的素材选取、形态分布和呈现方式等方面都表现出了自己的特点,充分显示了历史教育在促进学生良好品德形成和社会性发展、培育未来公民素质等方面所起的重要作用,但在历史知识的学习、历史元素的分布和历史学习的梯度等方面仍有不少需要我们进一步思考的问题。     

改进的灰色关联分析法在综合评价高职学生成绩中的应用

应用改进的灰色关联分析法,通过对学生成绩的无量纲化处理,对某班20名学生成绩的影响因素进行灰色关联分析。考虑的影响因素有文化课平均值（A1）、实习成绩（A2）、毕业论文（A3）、思想品德（A4）、表彰与奖励（A5）、处分（A6）。得出各影响因素与学生成绩之间的定量关系,具有一定的客观性和科学性。且计算简便快速,通俗易懂,无量纲化简单。     

OpenGL求值程序的应用

该文简要介绍了OpenGL中求值程序的数学原理、函数原型及实现步骤，为绘制高质量的曲线(面)提供了一种处理方法。     

应用型课程智能交互式学习的教学研究与实践

随着国务院发布《新一代人工智能发展规划的通知》,“智能+”时代正式到来,它将对我们生活的方方面面进行改变和冲击。文章聚焦实际教学,把传统教学和当前人工智能背景相结合,探索智能+在教学中的应用和落地,探索改善学生智能交互式学习的切实可行方案。     

建国以来我国高等教育质量保障的评析

建国以来,我国高等教育质量保障取得了很大成绩,但也还存在许多问题和不足。在思想观念上,高等教育质量保障日益为人们所重视,但理论研究的深度还不够;保障主体上,政府在质量保障中作用突出,但高校、社会作用的发挥不够,特别是三者功能的耦合亟待加强;保障对象上,本科教学质量保障的重点地位已经确立,但其他层次、类型及活动的教育质量保障还很薄弱;保障手段上,高度重视评估评价的作用,但缺乏对多种质量保障手段的有效运用。     

合作学习在综合英语课程的应用

合作学习是外语学习的有效方法。本文介绍合作学习的方式和要素，并结合综合英语教学课堂内外合作学习的实践，证明这种方法能促进学生对语言的了解和综合能力等素质的提高。     

互动学习在数学分析课程中的应用研究

将互动学习理论引用到数学分析课堂教学中,从开展问题探究教学、小组合作学习、学生模拟讲堂、网上辅导答疑四方面,研究了互动学习在数学分析课程中的应用。     

Demoivre——Laplace积分极限定理在成绩评价中的应用

本文就教育评价中关于学生成绩评价的几个实际问题利用Demoivre——Laplace积分极限定理给出相应问题的答案,以便在成绩评价中减小盲目性和节省人、物力及时间,达到提高评价质量的目的。     

引领式网络课程:理念及设计

随着信息技术的发展和广泛应用,基于互联网的网络教学得到迅速发展,网络教育模式正经历着从单纯的信息呈现向学习者参与的转变,而如何解决网络教学中存在的导学功能薄弱、资源利用率较低、资源质量欠佳、交互效果不理想等现象,以提高网络教学的质量和网络学习的效果,是广大从事远程网络教学教师关注的问题。因此,近期我校与北京大学教育学院郭文革教授进行了交流,郭教授以北京大学开发的"全国中小学教师教育技术能力建设计划网络培训课程的设计和实施"为例,介绍了采用引领式网络课程,在Moodle平台上构建课程结构和内容,开展网上学习活动、过程性评价、教学管理等情况,阐明要依据成人学习者的需求,用新的理念和方法来设计网络课程。经郭教授同意我们将主要交流内容整理如下,以飨读者。     

综合英语学习策略

综合英语是为英语专业学生开设的一门重要的必修课,学习策略在综合英语学习中起着非常重要的作用,它的选择和使用直接影响学习者的学习效果。了解学习策略的定义和分类及其重要性,并从综合英语学习环节来探讨综合英语学习策略有助于提高综合英语教学质量。     

文体分析在大学英语综合课中的应用

主要基于功能文体学的研究模式,按决定语域的三个情景变项-话语范围、话语方式和话语基调,从语音、词汇语法和篇章三层次,主要从词汇语法层分析《大学英语》(全新版)综合教程中语言变体的文体特征,阐明文体分析在大学英语综合课教学中的应用。文体分析有利于加强学生对语言特征的积累,提高使用语言的合适性,有助于实现折中法的教学方法。