课堂中不应遗忘传统游戏

2012年10月17日，四川省德阳市中小学“传统趣味传统游戏教学研究”现场展示活动在绵竹市紫岩小学举行。100余名体育教研员、体育骨干教师参加了活动，该项目立项于2008年。从2007年开始，全国各地出现了让传统游戏进入义务教育课堂的尝试，其中很多地区的教育工作者把这种尝试坚持了下来，并且形成了有效经验。     

传千年书院文化 绘百年名校新篇

四川省绵竹中学占地150亩,坐落于中国名酒剑南春产地,素有酒乡画城的绵竹市城东新区,现有教职员工220名,在校学生3200余人,55个教学班,是寄宿制单设高中。学校前身紫岩书院,始建于1316年（元延祜三年）,系追念南宋抗金名将张浚（紫岩先生）而由元帝赐名。     

封面故事

四川的绵竹年画是当地的瑰宝和骄傲。新年前,绵竹市紫岩小学少先队大队组织队员来到美丽的年画村,开展"怀感恩心、为感恩行、赞家乡美"系列主题活动。     

走在追寻教育理想的路上——绵竹市“城乡教育联盟（1＋4）”纪料

2012年7月6日晚．来自九龙学校、紫岩小学、齐天学校、绵远学校、清平学校的师生齐聚九龙镇悦音广场,共同演绎了一场“九龙之夏”的广场文艺。九龙小学表演的舞蹈《校园律动》拉开了整场文艺汇演的序幕,台上小演员们热情、活泼、充满校同气息的表演,点燃了,全场热烈的气氛;紫岩小学以管乐合奏的形式演奏了《红领巾之歌》《爱我中华》两首曲子,将曲子中激昂奋进的感觉演绎得恰到好处;绵远学校、齐天学校、清平学校的师生也逐一登台,精彩的表演让现场观众眼前一亮……此次广场文艺汇演,既是进一步加强城乡教育联盟的相互交流与合作,也是从全方位缩小城乡学校差距,促进教育均衡发展的一个载体。     

四川省绵竹中学 传千年书院文化 绘百年名校新篇

正四川省绵竹中学占地150亩,坐落于中国名酒剑南春产地,素有酒乡画城的绵竹市城东新区,现有教职员工220名,在校学生3200余人,55个教学班,是寄宿制单设高中。学校前身紫岩书院,始建于1316年(元延祐三年),系追念南宋抗金名将张浚(紫岩先生)而由元帝赐名。中华文化博大精深,源远流长。紫岩书院汇聚了西汉严君平的道家文化、南宋张浚的爱国文化、理学大师张拭的理学文化、清代杨聪的教育理念和"戊戌六君子"之一的杨锐的变革创新精神,孕育出特有的"实学、立身"     

课程“三化”嘹亮生命乐章——构建特色校本课程，奠基孩子一生发展

推动学校课程儿童化、儿童课程校本化、校本课程个性化,绵竹紫岩小学以丰厚的课程文化构筑生命成长的基石,凸显了课程“三化”的教育价值：突出课程的儿童特性、学校特质、时代气息．以兼具丰富性、选择性、品质性的学校课程,适应了儿童全面、个性和持续发展的需要．     

“儿童情结”是课程回归儿童之根

解读绵竹紫岩小学和成都高新区西芯小学儿童化的校本课程建设,感到两校对特色课程和学校文化的匍匐构建和生态培育.     

课程文化催生学校成长力

关注理由 负载一定价值观念、情感态度、道德判断、知识技能等教育信息的学校课程,是学校教育价值 取向的核心体认,是实现教育目的的主要媒介,学校课程文化的优劣直接影响着教育目的实现的 充分度。 克服长期以来国家课程"一统天下"的学校课程局限,渗透学校自身的办学理念和教育理想, 重组、优化教育资源,培育具有个性的学校课程和课程文化,全面提升教育能力,是学校课程改革 的应有之义。 因应社会对优质教育不断升高的期望和学生与生俱来的多样化、个性化教育渴求,"致力于 孩子一生的发展",绵竹市紫岩小学以校本课程建设为纽带,聚合优质教育资源,构筑适应学生充 分发展需要的学校课程文化,并以此打造办学特色和教育个性,学校和学生赢得了快速成长的依 据和动力。 建构学校课程文化,离不开必备的环境条件、改革能力和改革动力。有新课程改革的宏观背 景,有教育行政力量的鼎立相助,有家长对教育改革的高位理解,有热心助推课程文化建设的学 术支撑……更重要的是有以生为本,创造适应学校发展需要的优质教育的强大内需,紫岩小学才 可能动员和组织起一切可以利用的教育力量,把课程文化建设这场"学校教育的革命",从长久的 期待变成了有效的行动。     

诗情，在引领中升华——研究主题来自实践的困惑

我们以人教版《语文》三年级下册《太阳是大家的》为课倒，选择我省绵竹市紫岩小学作为研究现场，真实地展现研究课的研究情景，力图表达我们对研究课有效性的理解。断课程背景下的研究课，一改过去“一人做课大家点评”的形式，强调“同伴互助、专家引领、自我反思”，做到“执教教师和参与教师全员全程参加”，真正实现研究目标，有效地提高教师专业水平。值得说明的是。由于一些特殊原因，这斑研究课现场的一个非常重要的环节—叫前的同停互助与专家引领无法呈现，但研究的有效意识、研究的有效方法、研究的现代思想于观课、议课中仍然给我们提供了有价值的思考基础。[编者按]     

课改锻造优秀团

17年前，新建绵竹紫岩小学面对巨大的生存压力和发展挑战，以课程文化建设开启学校特色发展之路，着力打造一支志存高远、敢为人先的优秀教师团队，为推进课程改革提供了强有的动力和智力支持。     

浅谈教育科研在学校管理中的地位与作用

随着我国教育改革的发展,学校管理的内涵也在不断扩大,怎样摆正教育科研与学校管理的关系,如何落实教育科研在学校管理、在教师工作中的重要地位,这是每一所学校实践“科研兴校,教研兴教”所不能回避的重要课题。紫岩小学建校三年以来,在学校教育科研工作中,我们立足校情,转变观念,理顺管理,积极探讨,超前规划,稳步发展,收到了较好的实效。１．教育改革发展,需要教育科研。面对二十一世纪教育地位在世界各国的日益提升,国家《面向２１世纪教育振兴行动计划》对教育改革提出了具体而明确的目标。这些目标的实现,离不开理论的…     

童心为本，化育无痕

北师大教授林崇德在《教育的革命》一书中说：“德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在，是整个教育工作的基础。”德育内容广博精深，化育行为藏于细节和微小之处．可以说“一言一行皆有仪，一草一木总关情。”作为一所年轻小学，紫岩小学以“致力于孩子一生的发展”的核心理念引领，确立了“德育就是培养儿童生命体验的过程”的德育方向，让德育从书本里走出来．从谈论中走出来．向习惯走去，向生活走去，更向未来走去。     

以“大问题”为导向的课堂教学研究——从“百分数的认识”两堂课辩起

一、上课教师说课 刘文明（四川省绵竹市天河小学）：怎样让没有分数乘除法知识的五年级学生能理解“百分数”这一抽象的概念？怎样让学生理解“百分数”是一个“率”？怎样让学生区分“百分数”与“分数”的异同？这一连串的问题便是我们设计这堂课的主线。     

继往开来打造西部一流职教中心--记绵竹市职业中专学校

坐落在四川省绵竹城西"双忠祠"内的绵竹市职业中专学校,前身是建于1984年的绵竹市职业中学,2000年7月与原绵竹市汉旺职业中学合并,组建成绵竹市职业中专学校.学校相继被列为"国家重点建设示范性职业高中"、"国家职业院校数控技术实训基地",并于2004年通过了国家重点中等职业学校的评估验收.学校是"四川省再就业培训基地"、德阳市"国家职业资格鉴定站"、"德阳市特种作业人员培训基地",是绵竹市各种行业技术培训中心,先后被评为省级校风示范学校、卫生先进单位、德阳市办学水平"一级学校",连续九年被评为德阳市级文明单位.     

以教育科研为先导深化教育教学改革

多年来，绵竹市大西街小学坚持全面贯彻党的教育方针，以“加强基础，减轻负担，培养能力，发展个性，提高质量”为指导思想，以教育科研为先导，在全面提高教育教学质量和深化教改方面，进行了一些探索和实践。一、建立第一流的管理制度，创设优良的工作环境。加强管理是提高教学质量的重要手段。学校由一名副校长主管学校教学工作，并组成由教导主任、教研组长、教育科研人员，学科带头人、各科任课教师的纵向教学研究机构。坚持做到每期教学工作有计划，有安排、有检查、有总结。学校结合实际制定了一系列行之有效的管理制度。如：各科课…     

武汉：建立小学素质教育评估机制打造特色学校

武汉市近日评定首批44所“小学素质教育特色学校”,这一评估方式取代了沿袭10多年的以“示范小学”“先进小学”为目标的评估办法,以促进学校差异化、个性化发展,打造特色品牌。首批获评的素质教育特色学校中少了“热门小学”,多了些有办学特色的学校。     

沿山致富 教育为本——绵竹市九龙镇学校掠影

绵竹市九龙镇学校位于绵竹市城西7公里处，学校依山傍水，座落在美丽的传说——刘天官跑马岭之下，是西部开发中绵竹沿山经济开发的一大闪光点。学校亭园楼阁、树木葱茏、绿草如茵、花开四季、书香四溢，是一所独具风格的园林学校。     

扬州市梅岭小学简介

杨州市梅岭小学是一所底蕴丰厚、设施优良、环境优美、特色鲜明的现代化学校。学校创办于1947年,始名“江都县立可法初级小学”,1951年迁址更名为“扬州市梅岭小学”,1982年,经江苏省教委批准,梅岭小学由“江苏省重点小学”更名为“江苏省实验小学”。1999年,被授予“江苏省模范学校” 称号,     

江苏省张家港市乘航小学

作为江苏省实验小学的张家港市乘航小学,是一所具有优良教学传统的市镇小学。该校始终坚持“自主、实践、创新、可持续发展”的办学理念,逐步走上了一条科学发展之路。“绿色”教育是学校的办学特色。几年来,学校一贯注重确立“绿色”观念,认真实施“绿色”教育,逐步形成了“呼唤绿色、关怀人文,构建和谐校园”的共识,已获得“江苏省绿色学校”称号,并朝着“国家级绿色学校”的目标奋进。     

关于板房环境下教育教学情况的调研报告

【背景】自“5．12”大地震以来,学校在板房环境下复课复学已四五个月了,条件的局限必然对教育教学工作的正常开展带来一定制约。“学校倒塌了。但教师队伍建设不能松懈;环境改变了,但教学质量不能降低。”绵竹市教师培训中心在这一思想指导下,就板房环境下的教育教学现状与对策进行了专题调研,并在此基础上于2009年1月5日在汉旺中学召开了全市“板房环境下教学工作研讨会”。现将调研报告呈现如下,旨在对我省灾区学校板房环境下的教育教学提供一些借鉴。