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1.
《校园英语(教研版)》2016,(16)
在高中英语课堂教学中沉默现象特别明显。本文对高中英语课堂沉默情况进行了深入调研,进而分析了学生在英语课堂上沉默的原因,并提出了具体的对策,以达到提高高中英语课堂的高效性的目的。 相似文献
2.
沉默现象在高中英语课堂表现尤为突出。本文对高中英语课堂沉默现状进行了调查,进而分析了学生在英语课堂上沉默的原因并提出了相应的对策,以达到提高高中英语课堂的有效性的目的。 相似文献
3.
吴红 《语数外学习(高中版)》2014,(10):19-19
一、高中英语课堂沉默现象的原因
通过对一些高中进行走访与调查,我们发现很多高中英语课堂都存在着沉默现象。通过对学生进行访谈,我们总结出了高中课堂沉默现象出现的原因大致包括自身英语基础较差、教师教学中互动不足、教师教学手段落后等原因。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2016,(15)
高中英语课堂上学生的沉默现象,是很多高中英语课堂上普遍存在的问题。这在一定程度上影响了学生的学习效率,降低了课堂教学的有效性。因此,高中英语教师应重视学生的"沉默现象",分析其成因,找出相关应对的政策,提高英语的教学质量。本文就是对如何打破高中英语课堂上学生的沉默现象的有效策略,进行的一些探讨。 相似文献
5.
心理课堂中会出现学生不会回答、不肯回答、不敢回答、无法回答的“沉默”现象。通过分析心理课堂的“沉默”类型,探讨避免出现心理课堂“沉默”现象的有效策略,让学生勇敢表达自己内心的真实想法,提升心理健康教育课的教学效果。 相似文献
6.
课堂沉默是普遍存在于英语课堂学习中的现象,在高中课堂尤为突出。针对目前我国高中英语课堂普遍存在的沉默现象,本文从学生、教师、文化及教材与考试等方面分析了高中英语课堂沉默现象产生的原因,然后就目前教学及管理上存在的漏洞,提出了建设性的解决对策。 相似文献
7.
解秋菊 《沙洋师范高等专科学校学报》2011,12(4):15-18
高中英语课程标准倡导培养学生的交际能力,但在课堂中存在学生沉默现象,这不仅使英语课堂教学效率下降,而且也不利于教师与学生的成长。因此文章对英语课堂中的学生沉默现象做了原因分析,分别从学生、教师、社会文化、课堂氛围等角度来解析,进而针对这些原因提出了相应的对策。 相似文献
8.
解秋菊 《天津市教科院学报》2012,(1):90-92
一、高中英语课堂交际中学生沉默的相关概念界定
(一)课堂交际
课堂交际是指在课堂交际中师生以交际为目的,通过教师与学生、学生与学生之间的真实交流,完成某项任务并达到培养英语交际能力的活动。即师生和生生用所学语言真实地、自由地交流思想,共同完成某项任务的课堂交际活动。 相似文献
9.
本文首先对高中英语课堂阅读教学的现状进行了分析,从教师和学生两个角度来透视目前高中英语阅读教学中存在的主要问题,通过研究、探索高中英语课堂阅读教学的策略.并在实践中加以运用,以期取得较好的教学效果. 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2014,(12)
一般而言,翻译是大学英语专业学生必修的一门课程,但是在高中英语的教学中翻译几乎不被教师所考虑。通常高中英语课程标准已经对高中学生的翻译技能提出了明确的要求。笔者在多年的高中英语教学实践中逐渐体会到,在高中英语的课堂中引入翻译十分必要,有利于提升英语课堂的实际教学效果,同时也可为学生的发展打下良好的基础。 相似文献
11.
12.
高中英语课堂教学中,学生的"沉默"现象非常普遍,这严重阻碍了英语教学效率的提高,也违背了新课程提倡的"培养学生交际能力"的观念。本文针对该现象从课堂、教师和学生三方面做了原因分析并提出了对策。 相似文献
13.
14.
刘丽平 《成都教育学院学报》2014,(7):99-105
课堂沉默现象越来越受到学界的关注。虽然高中英语教师在课堂教学中尽力采用任务型、启发式教学,但是相当多的学生仍然是问而不答、启而不发。文章基于课堂沉默的溯源研究,从教师课堂霸权、应试教育和传统文化视角探析高中学生英语课堂沉默的原因,旨在重构和谐课堂,回归生态课堂,倡导合作学习课堂。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2016,(35)
<正>正如大家所知道的那样,课堂是教学内容传递和发散的载体,是教师讲授知识、传授思想的平台,是学生获取知识、演绎人生的舞台。在大力倡导学生综合素质教育的前提下,如何能够从短暂的四十五分钟时间内创造出最大的教学效果,是我们教学工作者值得深入探讨的话题。高中英语教学,作为一门富含多层次性、多功能性的语言综合应用学科,构建充满趣味又高效的教学课堂具有重要的现实意义。因此,笔者就如何构建趣味性的高效高中英语课堂谈一谈自 相似文献
16.
呼枫 《襄樊职业技术学院学报》2013,(5):97-100
近几年,高职英语课堂沉默现象增多,严重影响教学效果.通过调查问卷、学生访谈和课堂观察分析了导致课堂沉默的因素,包括英语基础薄弱、不适应大学教学模式、学习动机功利以及传统观念和个性的影响等.并从情感教学、分层教学、加大过程考核力度和改革教学模式方面提出相应的解决策略,争取减轻或消除课堂沉默现象,构建有效的课堂参与模式. 相似文献
17.
课堂提问是高中英语课堂师生之间交流的最常见的一种方法,在高中英语教学中占有重要地位,但目前面对英语教师的课堂提问,许多学生都是以"沉默"来应对之。这大大削弱师生之间的交流,以及影响高中英语"教"与"学"的效率,因此,我们需要积极探寻高中英语课堂提问的策略。 相似文献
18.
《可贵的沉默》一课以教师的提问为主线,重点记叙了课堂上由热闹到沉默,又由沉默再到热闹的情景。老师提出的问题,看似不经意,却层层深入,是学生深入思考的诱因,体现了教师引导的巧妙。教学时,可借文中老师提出的五个问题,引导学生走入文本,深入领会课文内容,懂得要关心父母、回报父母之爱。本课教学大致可以这样展开: 相似文献
19.
徐友新 《华夏少年(简快作文 )》2006,(9)
课改以来,一些数学课堂不同程度地出现了“去数学化”倾向及“数学味”缺失的现象。如教学过于注重形式创新,淡化了数学本质;过于追求课堂热闹,忽略了教学效果。 相似文献
20.
长期以来,展开讨论往往被认为是活跃中学语文课堂,提高语文教学效果行之有效的途径。的确,讨论教学用得多,那么中学语文课堂就比较热闹,中学语文课堂的形式就丰富多彩。但是真正有效的讨论却很少,在“热闹”的背后,仅有三分之一的讨论具有积极的效果(达成共识);有二分之一的讨论收效甚微,流于形式,有些讨论则属浪费时间的无效劳动。因此,需要关注以下问题: 相似文献