初中物理学科德育渗透“三化”策略

在学科教学中渗透德育教育既是课程标准要求,也是学生发展需求。但目前初中物理学科教学德育渗透存在贴标签式、道法课式、纯说教式等问题。结合教育实践,提出学科德育渗透目标“显性化”、过程“学科化”、效果“实践化”的“三化”策略。     

初中历史教学中的德育渗透

在初中历史教学中，教师要发掘德育素材，渗透德育观念，引导学生的德育实践，从而追寻“历史之真”“历史之善”“历史之美”；要借助历史长河中相关的事件、人物等，渗透与融入德育。教师要通过初中历史教学的德育化，充分地发挥历史学科的育人功能，彰显历史学科的育人价值。     

谈谈小学语文教学中的德育渗透

语文课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育渗透的重要阵地。教师应充分利用这块阵地全面提高小学生的道德素养,那么,如何在小学语文教学中渗透德育呢？一、语文教学中德育渗透要适时适度语文教学中的德育渗透要特别注意“度”的问题。超过了一定的“度”,语文教学就可能变成政治教学,从而改变了语文课的性质。因此,教师要做好以下两方面的工作：一方面,要捕捉最佳的德育渗透时机;另一方面,要把握好德育渗透的“度”,即备课时要考虑德育渗透内容上的“度”,施教时要权衡德育渗透时间上的“度”,要准确把握教材中的德育因素与学生思想品德实际的切合度。既要防止“过”,     

让教学成为道德事业

教学永远具有教育性。但对于“把德育渗透到教学中去”的“渗透”却容易产生歧义。日常所说的“渗透”多指在教学中加进一些德育内容,这里包含两种值得商榷的假设:一是认为原有的教学没有德育因素,因此“渗透”就是从外面加进德育因     

如何在专业教学中渗透德育

专业教学负有传授知识、培养技能、发展智力的任务,也负有德育的任务。在专业教学中应积极探索渗透德育的教学方法,注意把握处理好渗透的“点”、“时”、“度”的关系,同时要加强教学过程中的德育管理。     

浅谈德育在中小学体育教学中的渗透

在中小学体育教学中渗透德育,是中小学体育教学彰显“以人为本”理念、拓展中小学体育教学功能与价值的有效路径;与此同时,推动德育在中小学体育教学中的渗透,也是提升学生德育素养、提高学校育人成效的重要需求。本文以提升德育在中小学体育教学中的渗透成效为出发点,对中小学体育教学中的德育渗透路径进行研究与探讨。     

文言文教学素质教育初探

探求在教学巾科学地进行德育渗透的途径和方法,是寓德育于语文教学中的深化和落实“大纲”要求的基本保证。为了更好地解决“文言文”教学中德育渗透的“桥和船”的问题,笔者做了以下的探索。     

语文教学中的德育渗透补谈

读了竺仁杰、徐照明二位老师的《初中语文教学中的德育渗透初探》（《教师）2008年7、8期合刊）一文,我们深有同感。教学中我们除了像竺、徐二位一样．让学生“在语文课前预习中渗透德育”“在语文教学过程中领悟德育”“在语文课后感悟德育”外,还进行了其他一些尝试。这里不揣鄙陋,提出来供大家参考。     

思想政治课中的无痕教育

本文力图分析如何在教学改革的新形势下,更有效地在课堂教学中进行无痕化的德育渗透。文章从“无痕教育”的含义、理论依据及教学实践过程中,切实探讨了思想政治课中贯穿“无痕”理念的重要性。     

初中化学教学中“细节德育”的渗透

“细节德育”是现阶段“以人为本”教育理念的折射．也是我们在教学中面临的一个现实课题。所谓“细节德育”．是指从细节入手．进行德育渗透的一种教学策略。在初中化学教学中。关注“细节德育”的渗透．对于丰富化学教学的内涵．引导学生形成正确的价值观．具有不可低估的作用。     

在语文活动中学生自建其德

朱小蔓教授曾说:新的德育教育是渗透德育.她认为德育是“盐”,人不吃盐不行,但也不能单独吃盐,而必须将盐溶解在各种食物当中吸收;我们在吸收盐的时候,是看不见盐本身的,因为盐已经融入到各种食物之中,但盐却很自然地被人体吸收.德育也应该如此,它也应该自然而然地融人(即“渗透于”)其他教育之中,包括学科教学的课堂.在活动化的语文教学中进行德育渗透,则具有这种“盐融入水“的无痕效果.     

探析初中语文教学中的德育渗透

语文教材中的每一篇课文都具有丰富的人文内涵,语文教师在教学中若注意文本教材紧密联系实际,会让学生乐于听、乐于信、乐于行.在语文教学中进行德育渗透,不能为“渗透”而“渗透”,不能为“德育”而“德育”,应该在围绕完成本学科教学任务的前提下,结合具体课文篇目,适时适当地予以渗透.德育渗透,要注意结合文本教材与实际的紧密联系,切忌假、大、空,要注意以生为本的人文关怀和教师自身修养的提高,做到无言教育,润物无声.     

例谈德育在初中数学教学中的“渗透”——以人教版“图形的旋转”教学设计为例

“立德树人和学科育人”与数学教学紧密相连.“如何在数学教学中渗透德育”已成为当下很多教师的困扰之一.文章以“图形的旋转”教学为例,着重抓住问题设计、环节设计和小结设计阐述德育渗透,为数学教学落实学科德育做出了尝试性探索.     

作文教学如何渗透德育

作文教学强调德育渗透，教者应做到“传道”于“授业”之中，文道一体，有机结合。在作文教学中进行德育渗透，要自觉地寓思想教育于作文教学中，并努力做到“有意”、“有机”、“有序”、“有效”。[第一段]     

对德育生活化教育模式的探究

德育生活化是一种实践性很强的德育理念,它要求把德育理论“化”在人们的日常行为与日常生活中。这种“化”是一种渗透、一种潜移默化的过程。它所要“化”的对象是人,特别是青少年。德育生活化既是内容,又是方法,其核心是青少年思想道德行为的“优化”。本文试图通过对德育生活化模式的探讨与论证,寻找好的德育方法。     

有机、有序、有效地在音乐教学中进行德育渗透

有机、有序、有效地在音乐教学中进行德育渗透刘玉兰（新建县长菱学校）谢金山（新建县教师进修学校）在音乐教学过程中引进德育因素，不能搞“填鸭”、“满堂灌”，也不能走过场，牵强附会，而应该在每一个教学环节中有机、有序、有效地进行德育渗透。有机。音乐教学中有...     

数学教学中如何进行德育渗透

德育是“五育”之首,在课堂教学中渗透德育是每个教师义不容辞的责任。数学教学看似与德育无关,其实是进行德育的好教材。在小学数学教学中如何进行德育渗透呢？笔者做了如下尝试：     

德育渗透方法的探求要注意科学性

德育渗透方法的探求要注意科学性北京市教育学院宣武分院二部张济民探求在教学中科学地进行德育渗透的途径和方法是寓德育于语文教学中的深化和落实“大纲”要求的基本保证。为了更好地解决教学中德育渗透的“桥和船”的问题，我们认为目前应注意以下几个问题：一、途径和...     

以语文教学促德育渗透

根据语文的学科特点、发挥其优势、探寻多种有效途径来渗透德育,是技工学校语文教师义不容辞的职责。一、技工学校语文教学中德育渗透的必然性 语文学科知识面广、情感性强,这就要求语文教师把思想教育贯穿于教学的始终,“授业”的同时也“传道”。技工学校语文教学中德育渗透的必然性主要体现在以下几个方面。     

物理教学中渗透德育的艺术

本文认为,在物理教学中进行德育渗透要讲求教学艺术,做到角度“新”、方法“活”、形式“多”,让物理课堂教学成为德育开花结果的一块宝地。