基于行动导向教学理论培养高职文秘学生英语口语能力探究

以行动导向教学理论为依托,以参编教材《文秘英语口语》为主线,探讨高职文秘学生英语口语能力的培养策略。     

多媒体网络技术在文秘英语口语教学中的应用

分析文秘英语口语教学的现状和多媒体网络技术在文秘英语口语教学中的优势及带来的挑战，提出多媒体网络技术在给文秘英语口语教学中的应用策略。     

文秘英语口语测试体系构建探究

口语测试是衡量外语教学成效的重要手段之一，目前国内还没有与文秘英语口语测试相关的研究。为反拨教学并全面提高涉外文秘学生的职业英语口头交际能力，应构建良好的文秘英语口语测试体系。规范的文秘英语口语测试，不仅要注意测试形式的多样性、测试内容的丰富性和专业性，还要保证评分标准的全面、统一，从而提高口语测试的信度与效度。     

多媒体网络技术在文秘英语口语教学中的应用

分析文秘英语口语教学的现状和多媒体网络技术在文秘英语口语教学中的优势及带来的挑战,提出多媒体网络技术在给文秘英语口语教学中的应用策略。     

任务型教学法在文秘英语口语教学中的应用

任务型教学法注重真实场景,是以明确目标为导向的语言交际活动,要求学生通过完成任务规定的学习活动掌握实用的学习内容。目前,国内外学者对将任务型教学法应用于文秘英语口语教学的实践性研究较少,结合Willis的任务型教学模式,尝试将任务型教学法运用于文秘英语口语教学,探讨该教学法的适应性及可行性,并提出执行过程存在的不足,以期为文秘英语口语教学寻找新思路。     

情景式教学在文秘专业英语教学中的运用

一、文秘专业英语教学中情景式教学运用 （一）扮演角色创设情景 在中等职业学校文秘专业英语的教学中,口语的教学是一个关键的环节。对于将来要走向文秘工作岗位的学生来说,一口流利的英语口语是进行工作的必备条件,也是实现与企业相关人员有效沟通的桥梁。结合课文的内容创设情景,扮演角色,可以将学生引领到一个具有真实感的模拟情景中,使学生感受到运用英语交流的轻松感与愉悦感,激发学习兴趣,提升学习效率。     

谈开放式实践教学体系的构建与实施

文秘是一个以服务为主的特殊行业，文秘教育应坚持以就业为导向，努力做到实践教学与职业岗位之间“零距离”。探讨文秘专业开放式实践教学体系的建构及整体优化，强调实践教学环节之间的内在联系和有机结合，以实现实践教学体系的整体功能。     

改革高职文秘专业课程设置 培养宽口径秘书人才

以义乌工商学院现代文秘系为例，指出高职文秘专业的课程设置要在遵循专业培养目标的基础上，以市场需求为导向，适时调整课程设置，培养宽口径的秘书人才，才能使该专业保持旺盛的生命力。     

文秘专业模拟实训模式初探

以高职文秘专业培养目标为出发点，简要阐述高职院校文秘专业实践课开展现状及其重要性，重点介绍了开展秘书模拟实训的前提条件、步骤方法和考核办法。     

校企合作开发涉外文秘专业实践教学案例探究--以桂林旅游高等专科学校为例

以桂林旅游高等专科学校为例，分析校企合作开发涉外文秘专业实践教学案例的研究基础，并从三个方面探讨校企合作开发涉外文秘专业实践教学案例的研究途径。     

浅论高职文秘专业学生档案管理技能的培养

随着市场经济的发展，社会对文秘专业学生的要求日益趋向于素质全面、能力较强的通才实用型的通才。档案管理能力是文秘专业学生不可或缺的职业能力之一。为适用社会需要，高职院校必须加强对文秘专业档案管理类课程的教学改革，突出实践教学，以提高学生的动手操作能力。     

文秘人才就业能力分析及培养体系的构筑

就业能力是以综合职业能力为基本内涵，以就业竞争力为根本取向的一种能力。文秘专业人才的就业能力包括文秘专业能力和关键能力两大部分。专业能力是就业竞争力的基础．关键能力是就业竞争力的核心。高职院校要从更新人才培养理念、科学设置课程体系、完善就业指导等途径来构筑文秘专业人才的能力结构和未来人才培养体系，从而有效提高就业竞争力。     

师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用——以广东科学技术职业学院为例

广东科学技术职业学院文秘专业以培养能够胜任中小企业办公室工作,协助领导处理商贸事务,为领导决策及实施提供服务的高级技能型秘书人才为目标。由于高职文秘专业自身的特殊性及社会对文秘人员的规格和要求的不断提高,高职文秘专业教学面临新的挑战。高职文秘专业教学必须加大实践教学以提高学生的职业能力。本文以广东科学技术职业学院文秘专业实践教学改革为例,分析了师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用。     

高职文秘专业课程教学改革探讨

本文围绕高职院校文秘专业的教学提出了文秘专业课程教学改革的几个途径.论述了以就业为导向的高职文秘专业实践教学体系建设,力求以构建文秘专业学生的职业岗位技能为核心的目标体系等来进行教学上改革.     

略论大学英语口语教学的策略

大学生英语口语交际能力越来越受到重视，因而提高英语口语能力的重要场所——大学英语口语课堂近年来也成为人们所关注的焦点。本文本着以学生为中心的原则，从口语教学资源，教学策略，以厦如何时待学生所犯的错误几方面，论述了大学英语口语教学中应注意的几个问题。     

培养和提高中等职业学校学生英语交际能力

就中职生的英语口语交际能力的现状和存在的问题进行分析，以提高他们的英语口语水平为目标，尝试运用多种方法培养学生对于英语的兴趣和英语口语表达能力。     

以PBL为导向的高职文秘专业人才培养方式探析——以“大学生秘书技能竞赛”为例

以高职文秘学生培养与PBL教学法有机结合为重点,从文秘专业教学实践特点出发,论述文秘专业教学采取PBL教学法的必要性,并以开展"大学生秘书技能竞赛"为抓手,探讨PBL教学法与文秘实务的结合方式及其效果,得出PBL教学法可以有效激发学生的学习动机,强化学生的文秘核心能力,为文秘专业学生培养提供了有效路径。     

走向真实的职业生活——围绕“就业”开展高职英语口语教学

高职教育应当以“就业”为导向，高职英语口语教学也应当为“就业”提供帮助。在分析目前外企对员工的英语口语能力要求和学生英语口语学习情况后，从选择与就业相关的教学内容，采用任务教学法，培养学生全面地就业能力等方面介绍了高职英语口语如何围绕“就业”来开展教学。     

就业引导下的高职文秘专业教学发展的偏差与变革

高职教育以职业需求为主线。以就业为导向培养学生。高职文秘毕业生在就业中存在岗位多样化和流动性日益增大等特点,折射出文秘专业在教学发襄过程中存在的偏差。针对这种偏差,需要从课程设置、实训建设和硕岗实习等方面对文秘专业进行变革,以促进文秘专业的可持续发展。     

论基于能力本位的高职文秘英语课程建设——以深圳信息职业技术学院的探索为例

本文以深圳信息职业技术学院的探索为例,探讨能力本位教育模式下的高职文秘英语课程建设的若干问题,认为高职文秘英语课程建设应从四个方面入手,即高职文秘人才英语技能需求分析、文秘英语课程设置及教学内容改革、文秘英语教学模式分析以及健全职业能力评价体系。