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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
小组合作学习被越来越多的学校和教师提倡并运用到教学实践中。小组合作学习是完善学校心理健康教育的有效途径,围绕"加强学生在小组合作学习中友善交往的行为指导,完善学生在课堂学习中人际交往方面的评价"两方面阐述小组合作学习中如何引导学生形成友善品质。 相似文献
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教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计,将会对这种学习方式的形成有着重要的影响。可在实际教学中,我们往往会忽略学生学习的主体地位,忽略作为学习主体的学生学习的需要和能力。"让学"是解放每个学生内在的求知渴望、学习力量,改变多年以来学生一直处于的"被学"状态,真正把课堂的时间、空间让位给学生,唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识。从"被学"到"让学"之间我们需要做的是立足于课堂,转变传统教学意识,让学生在"互学"中充分经历学习的过程,自主学习,主动求知,激发学习潜能。 相似文献
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王荣 《中学政治教学参考》2012,(35):61-62
特级教师高万祥曾说:"孩子心灵中有一个最隐蔽的角落,这就是自尊心。表扬鼓励是一种最好的隐性评价,也是培养自尊最好的阳光雨露。"新课程改革实施以来,思想品德课堂充斥着激励性评价,教师"慷慨地"赏识学生,学生沉浸在表扬之中。然而,过多的激励性评价,不仅不能对学生产生积极的引导,反而可能助长学生浅尝辄止的态度,养成习惯于被肯定、被激励的定式思维。因此,在对学生进行激励性评价的同时,否定性评价也是必不可少的。巧妙、艺术的否定性评价,不仅能保护学生的学习积极性和自信心,还可以引导学生对学习活动作出适时调节,以达到修正错误的目的。 相似文献
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"让学"理念是教师积极学习与实践的全新的教学理念。"让学"模式近年来被广泛地运用于学科教学中,取得了良好的效果。在初中历史教学中运用"让学"模式,教师要针对讲授内容布置好前置作业,同时让学生在课堂上自我展示、交流合作,使学生充分质疑和探究,还要优化评价方法,以评价来促进学生学习,使历史课堂真正成为学生学习知识、充分想象、敢于表达的阵地。 相似文献
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形成性评价作为一种新的评价方式,在学习评价中被广泛推广,实践证明,这种评价方式有利于学习者掌控学习进程,及时调整"教"和"学"的方式与心态,取得良好的学习效果。在高职学生英语学习的评价方面,形成性评价的效果优于仅仅通过"一次性考试"定高低的终结性评价。本文针对高职学生英语学习的实际,结合形成性评价的特点,对高职院校大学英语教学模式改革提出了若干建议,以期提高高职英语教学的实效性,提升学生综合素质,增强其就业竞争力。 相似文献
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作为重要的教育评价理论,形成性评价是基于学生学习全方位不间断地观察、记录和反思作出的发展型评价。在初中英语教学活动中推广形成性评价的目的是"激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神"。形成性评价使学生"从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者"。本文对形成性评价方法进行了简单介绍,并就如何在初中英语教学活动中善用形成性评价,有效提高中学生英语学习的自觉性进行了阐述。 相似文献
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自我评价能力是学生学会学习、形成"可持续发展"学力的基本标志。新颁布的《义务教育美术课程标准》指出:"美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础,注重评价与教学的协调统一,尤其要加强形成性评价和自我评价。"然而,在当前的小学美术教学中,如下一些现象依然比较突出:现象1:"被遗忘"的自我评价《我设计的卡通形象》课上,全班学生设计完作业后,教师请学生以组为单位互相欣赏评价,再由每组选出两幅优秀作业,由组长送到讲台上,教师在实物投影 相似文献
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宋世磊 《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(6):242-243
20世纪80年代末起源于美国的档案袋评价,在21世纪初引进我国教育领域,并被得到广泛利用.档案袋评价体现了学生学习的过程,记录了学生学习进步的历程.档案袋评价重视学习过程,改变了我国教育界以往以"量"为标准的评价方式.档案袋评价有力地促进了学生的学习反思、学习动机、个性化发展、组织能力和思维能力的提高、自主学习能力的培养,是推动大学生学习的有效评价途径. 相似文献
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"全程式学业评价"是以发展性为原则,将学生学习全过程纳入学业评价体系,以开放式考试为主要考核手段,通过创设开放式的教学环境,使学生自觉自愿地完成学业,并获得能力展示机会和情感体验的一种教学评价模式。九年级历史学习往往容易被学生所忽视:一方面,该科目没有会考压力,学生缺乏学习动力;另一方面,为升学考试着想而造成单元课时学习内容过多,学生则会产生厌学情绪。笔者结合多年的教学实践认为,在九年级历史教学中,教师采用 相似文献
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一、学生的自我评价自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动,它使学生成为了评价和被评价的主体。以往,学生当作"知识的容器",几乎没有时间让学生进行自我评价,更忽视培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力,以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。在《童话城堡》一课的教学中,我让学生在创作之 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(9)
正"形成性评价"是指教师对学生的知识吸收程度和能力的发展过程中的评价。形成性评价的目的在于鼓励学生快乐地学习,在学习的过程中增加对自己的信心和愉悦感。在初中语文课堂中应用形成性评价,有利于提高学生学习语文课程的信心,增加学生对语文课程的学习兴趣,从而提高学生学习语文课程的综合能力。 相似文献
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周罗洁 《中学历史教学参考》2016,(4):29-31
随着教学改革的不断深入,"过程性评价"在教育教学过程中不断呈现出鲜活的生命力,"过程性评价"在学生获得基本知识、基本技能的过程中,成为学会学习和形成正确价值观的推动力,为学生终生发展奠基。评价正在从"关注评价者的主观需要"到"关注被评价者的素质发展"方向转变。基于此,本文尝试对"过程性评价"策略在学生综合实践活动的实施进行分析,一方面, 相似文献
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叶慧 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(6):28-29
新课程倡导评价主体多元化、评价方式多样化、评价内容全面化。但在传统课堂中,教师是评价的主体,学生是评价的对象,"教师评价学生"是课堂评价的唯一方式。这种评价方式,学生固然能立刻得到反馈信息,节约课堂时间,但是方式过于单一、机械,学生没有评价的权利,处于被动学习状态,思维受到极大地禁锢,久而久之,学习热情消退,思维能力下降,学习效率降低。而在生本课堂中,教师是"导游",学生是"游客",学生是 相似文献
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<正>《新课程标准》指出:"应该把学生作为评价主体,在评价过程中,学生不是一系列评价的消极应对者,而应该是主动参与者,让学生学会自我评价,引导学生成为自律学习者,形成学生在自我评价与他人评价的共同作用下前进。"由此可见,自我评价在促进学生学习进步和人格完善中起着至关重要的作用。通过开展学生自我评价,让学生学会对自己的学习过程、学习方法和学习结果进行分析,运用策略主动地规划自己的学习任务,确立发展方向,变被动学习为主动学习。 相似文献
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课堂评价是指在具体的课堂教学过程中,教师对学生的学习状况,如学习态度、学习效果、学习信心的评价。新的评价理念认为:"评价是与教学过程并行的同等重要的过程。评价被用来辅助教育,是教与学主要的、本质的一个组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节。"那么,如何在课堂教学中实施有效评价呢?我们可以聚焦众多名师的语文课堂,赏析他们精湛的、有效的评价艺术。 相似文献
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美国多元文化教育中的"授权"评价,被描述为将学习的责任从教师转向学生的一种趋势。被"授权"的学生能和教师及其他学生一起工作,从而促进有益于个性的教育环境的形成。"授权"作为多元文化环境中的评价方法,应用到教学活动中,形成一种新的教学活动模式──“授权”教学活动。 相似文献