基于频率的二语习得观对二语词汇学习的启示

二语词汇一直处于学习的中心地位,但词汇学习的现状仍不容乐观.以频率为基础的二语习得观,强调频率对词汇学习的重要作用.本文从频率的角度出发探讨学习哪些词汇、怎样学习以及如何加强词汇输出,来实现提高词汇学习的能力、发展学习词汇的策略以及增强词汇运用能力的目的.     

二语习得中的隐喻学习策略

自二十世纪七十年代以来,隐喻研究成为语言研究的中心.隐喻不仅是一种修辞格更是一种思维方式,隐喻能使人们用一种事物理解或体验另一事物,隐喻是连接教和学的桥梁,本文探讨了二语习得中隐喻学习策略的建立.     

基于隐喻理论的二语习得研究

随着隐喻研究的发展,人们逐渐意识到隐喻不仅仅是一种修辞格,更是一种认识事物、诠释世界的思维方式。隐喻使人们以已有旧知识去领会汲取未知新知识,因而隐喻理解对二语习得起着至关重要的作用。本文将分析隐喻迁移在二语习得中的影响,并在此基础上探究如何运用隐喻理论改进外语教学方法。     

隐喻意识,隐喻能力和二语习得

本文从认知的角度探讨隐喻能力作为一个策略工具在二语习得中的作用，认为在外语教学中，培养学生的隐喻能力有利于提高学生语用能力，促进二语习得。     

隐喻能力在二语习得中的应用与培养

将隐喻能力与二语习得研究相结合是隐喻发展的一个趋势,也是二语教学的需要和目标之一。本文阐述了隐喻能力与交际能力、阅读教学、词汇习得的相互关系和影响,并以此为基础提出了培养隐喻能力的策略。     

涌现理论在二语习得中的应用

涌现理论是一种新的认知方法,它强调机体与环境之间的互动,认为语言行为是机体与复杂环境互动的结果。现此理论已逐渐成为各门类学科间的连接点,同时也是当下各种学术研究新的增长点。本文对涌现理论进行了相关论述,重点研究了二语习得中涌现理论的相关应用,旨在探索二语习得新理论。     

隐喻观与二语词汇习得

隐喻是人类思维的基本方式.文章综合考察了隐喻对二语词汇习得的启示及词汇教学研究的走向.文章着重探讨了原型范畴理论、以相似性为基础的隐喻观、意向图式理论对当前英语词汇教学的启示.     

认知隐喻观照下的二语习得教学

隐喻和二语习得研究同属语言认知领域。把隐喻理论应用到二语习得中去,既是隐喻研究发展的必然,也是二语习得研究的需要。二语习得教学中,外语教师应树立教学新思维,重视隐喻的作用,培养学生的隐喻思维能力,将二语习得者引入目标语的隐喻系统,开辟提高诸如外语词汇教学、篇章阅读和文化教学等外语教学质量的新途径。     

论隐喻理论对二语习得方法的启发

作为认知工具,隐喻的运作机制主要通过理解另外一物来认识某一事物.这个跨域映射认知过程也可以理解为以旧的、已经拥有的知识去了解体会新的知识.作为二语习得的教学过程,中国的外语学习者总是以本身所积累的旧知识,去理解和体会新的知识.因此,从这个角度来讲,二语习得的过程,本身就是一个跨越不同领域的认知过程.该文以此为切入点,探讨隐喻可以作为外语教学手段,通过指导学生运用意象图式理论来理解第二语言的语言现象,以促使学习效果的提高.     

二语习得理论在高职英语教学中的应用

我国高职英语教学模式比较落后,教学效果不理想。如何提高高职学校英语教学质量,是外语教学者比较关注的问题。本文通过分析Krashen二语习得理论的内涵,探讨了如何将二语习得理论运用于高职英语教学的方法与途径。     

概念隐喻理论与英语词汇的习得

隐喻作为人类思维和认知世界的方式,与词汇有着密不可分的联系。本文介绍了概念隐喻的含义和与词汇习得的关系,指出在英语词汇习得和教学中应充分运用概念隐喻知识,重视词汇的隐喻意义和文化内涵,这样学生的词汇学习才能达到事半功倍的效果。     

隐喻理论与英语词汇习得

隐喻作为人类思维和认知世界的方式,与词汇有着密不可分的联系。文章在论述隐喻理论的基础上,提出了基于隐喻理论的词汇习得与教学:重视基本范畴词汇习得及其隐喻意义;借助隐喻深入理解一词多义,把握多义词的语义理据;熟悉英语的隐喻思维,注意英汉词汇隐喻的文化差异。     

隐喻理论与英语词汇习得

根据认知语义学的理论，隐喻是词义扩展的重要途径。隐喻在词汇习得过程中的必要性及其可行性值得探讨。     

隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

以概念隐喻理论为框架,介绍了概念隐喻理论在理解多义词,构建英语概念网络以及解读词汇深层含义等方面的应用,并且指出概念隐喻应用于大学英语教学实践的不足之处。     

基于隐喻的英语词汇习得

隐喻作为认知和语言的纽带,在英语词汇习得中扮演着不可或缺的角色。本文在论述隐喻理论的基础上,提出了基于隐喻的英语词汇习得方法:重视基本词汇的基本词义及其隐喻意义;借助隐喻的认知功能,深入理解一词多义;运用隐喻思维,正确理解语境中的词义,注意词汇隐喻意义的跨文化差异。     

基于概念隐喻理论的二语词汇习得研究

基于认知视角下的概念隐喻理论,对116名非英语专业大二学生的词汇认知进行了实验,探讨在大学英语课堂中融入概念隐喻对词汇习得的作用及影响。实验结果证明：概念隐喻意识的培养,有助于提高学习者词汇记忆以及词义拓展能力。     

隐喻理论对词汇教学的几点启示

文章首先扼要介绍了词汇教学的现状,然后运用认知语言学的隐语理论对现代的词汇教学做了简单的探讨。作者认为在词汇教学中应该注意基本范畴词汇的教学,注意词汇的扩展义,以及在语境中教学等。只有这样,才可以让学生的词汇在质和量上得到提高。     

基于隐喻理论的大学英语词汇教学

隐喻不仅是一种语言修辞手段,更是一种强大的认知工具.隐喻在人类认识事物、形成概念、发展词汇系统的过程中均起到重要作用.积极借鉴隐喻理论,可以为词汇教学提供一条新的途径,不仅使学生更有效地掌握词汇,更有助于发展他们的思维能力.