数学新课引入杂谈

实例引入,别开生面。数学是日常生活和生产实践中产生和抽象出来的,它与社会实践存在着必然的联系,新教材的一个明显特点就是每章开始都举出了一些与本章内容有关的实例。一堂课也是如此,可以用实际事例引入新课,符合学生的心理特点,使学生倍感亲切,既学到了知识,又提高了应用能力。实验揭示,理论证明。借助教具、直观模型,通过实验提示课题,使学生产生充分的感性认识,并留下深刻的印象,再加以理论证明,使学生展开积极的思维活动,兴趣盎然。例如,在讲椭圆及其标准方程时,利用两端钉在黑板上的弯绳画出椭圆,引导学生分析动点符合的条件不难得…     

新课引入策略

在教学活动中 ,学生是学习的主体 ,教学过程也是学生学习的过程 ,只有学生积极参与了教学活动 ,才能收到良好的教学效果。由于数学课的特点是逻辑性强 ,趣味性少 ,学生听课难引起兴趣。为此在新课的引入中 ,根据教学内容 ,创设引入的教学情境 ,及早激发学生的兴奋点 ,吸引他们的注意力 ,调动其学习的非智力因素———兴趣 ,就显得尤为重要。在教学实践中 ,我对高中数学课的引入做了以下的一些探索。一、趣味式引入“兴趣是最好的老师 ,兴趣是学习的源泉”,激发学习兴趣 ,调动学生学习的积极性 ,不仅能使学生热爱数学 ,而且使他们会学数学、…     

优化数学课堂教学中的新课引入

本文主要介绍了数学教学中新课引入的重要性、基本要求和常用的七种方法．     

浅谈数学教学中新课的引入

结合教学经验就数学教学中新课引入常见几个方法加以阐述。     

如何在数学课堂教学中引入新课

作为一名长期工作在教学一线的教师,现结合自己在工作中的经验谈谈如何在数学课堂教学中引入新课.新课教学的第一个环节是引入,45分钟一堂课,重在引入.怎么引入新课,是整个教学设计中必须特别注意的.一个好的新课引入应是新、旧知识的纽带,承上     

数学教学新课引入的探索与实践

一堂好课 ,首先要有好的开端 ,因为它既是学生学习新知识的起点 ,又是激发学生学习兴趣 ,吸引学生注意力的触发点 .每堂课开始的两分钟 ,由于学生刚进教室 ,翻书取笔 ,课间嬉闹余兴未消等原因 ,注意力往往不够集中 ,如何改变这种状况 ?如果教师一上课就设法引起学生的兴趣 ,唤起学生的注意 ,或用目光扫视教室 ;或叫学生朗读 ;或温故知新 ;或创设情境诱发思维 ;或设疑布障 ,引起悬念 ;或实物演示 ,加强直观 ;或动手实验 ,巧设辅垫 ;或精心设计一段引人入胜的导语 ,就可抓住学生的心 ,激发学生听课的兴趣 .当学生情绪热烈、兴趣深厚时再转入正…     

谈物理新课教学的引入

“好的开头是成功的一半”，引入新课是教学过程中最重要的环节之一，是整节课堂教学的“序曲”，它负有酝酿情绪、带人情境、设疑激趣、渗透主体的重任。恰当地引入新课具有温故知新、承前启后的作用，     

数学教学中运用创设问题情境引入新课

教师只有设计有效的数学问题情境,才能激发学生积极地去提出问题、分析问题和解决问题,作者结合教学实例,提出了几种有效的引入新课的方式.     

新课引入尝试

传统的导入对新知只起了铺垫的作用,把学习道路上的“坑洼”填平了,为学生铺设了一条“平坦之路”,再沿着这条路进行新课教学。这样往往会遏制学生思维的展开,点不燃他们思维的火花。那么如何根据教学目标和内容,进行灵活施教,达到引入环节的最优化呢?我从创设问题情境方面进行了尝试、探究。     

浅谈初中数学新课引入法

俗话说万事开头难,数学教学也是一样,如果有精彩的课堂开头,那么往往会给学生带来新异、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋,而且,还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知识的情境中去。经过几年的教学,我总结出初中数学几种引入新课的方法如下:一、忆旧法这种方法可以将新旧知识有机地结合起来,     

数学新课引入的艺术

人们常说“良好的开端是成功的一半”,这句话蕴含着深刻的哲理．上课也是如此,要想上好一堂课,首先必须要有一个良好的开端,即精彩的新课引入．如果一堂课的开始教师就生动活泼,引人入胜地导入新课,学生就会兴趣盎然,劲头十足地投入新课的学习．就会产生较好的教学效果．     

万物贵乎始——引入数学新课之我见

教学是一门科学,也是一门艺术.而引入新课是教学的重要和必要环节.高尔基在谈到创作体会时说:开头第一句是最难的,好像音乐里定调一样,往往要费好长时间才能找到它,万事贵乎始,就像听故事,如果开头很精彩,你肯定会希望一听到底.因此精彩新课引入,不但会引起学生注意,激发学习动机和兴趣,还能起到承前启后,建立知识联系的作用.初中数学新课标要求数学教学应从学生实际出发,创设     

数学教学中新课引入的几种方法

俗话说,“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”．新课教学的第一个环节是引入．40分钟一堂课。重在引入,难在引入．怎么样引入新课是整个教学设计中必须特别注意的．一个好的新课引入应是新、旧知识的纽带．承上启下的桥梁．一个好的新课引入,更能启迪学生的想象力,引发学生的学习兴趣,激励学生探索新知,让学生积极思考问题．那么如何来上好一节新课的引入呢？我认为可以用以下几个方法．     

浅谈数学课堂的新课引入

在教学中，我发现很多学生认为数学课没有语文课生动，觉得枯燥乏味。对此，我采取了几种方法促使学生主动地参与学习，在互动的氛围下充分发挥教师的主导作用，从“引”到“人”精心设计，以达到更好的教学效果。一、温故知新 数学知识是系统化、循序渐进的。在教学时，教师要抓住知识的迁移规律去把握知识的内在联系，把学生的“旧知”与将学的“新知”相互沟通，铺平“道路”，架起“桥梁”，从“温故”出发，复习与本节课有关的旧知识，以旧     

高中数学课堂教学引入新课的方法研究

教学是一门艺术,新课引入是教学的重要环节。良好的开端是成功的一半,精彩的新课引入不但会引起学生注意,激发学生学习的动机和兴趣,而且能起到承前启后和建立知识联系的作用。     

在数学新课引入中激发学生自主学习

《九年义务教育数学课程标准》明确指出,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。课堂引入是课堂教学不可缺少的环节。＂良好的开端是成功的一半＂,所以教师必须精心设计能促进学生自主学习的课堂引入情境,努力为学生营造自主学习的氛围,使学生怀着强烈的求知欲与浓厚的兴趣进入新知识的学习。那么,如何在数学课堂的引入阶段为学生营造自主学习的氛围？     

对中等职业学校数学新课的引入的浅思考

在中等职业学校任过教的老师或许有这样的怨言：中等职业学校的数学课难上，讲台上老师讲得热火朝天，下面不温不火，瞪着一双无辜而又疑惑的眼神看着你，一副启而不发、呼而不应的模样．相对而言中等职业学校的学生比起普通高中学生数学成绩要差些，如何提高中等职业学校学生的数学成绩，激发他们的学习兴趣，是值得我们探讨的一个话题．确实，万事开头难．本文笔者就如何教学新课的引入谈谈自己的建议．     

浅谈中学物理课堂教学的新课引入

新课引入在一节课中占有很重要的地位,本文从引入新课的作用、引入新课的一般方法两个方面进行阐述,谈谈中学物理课堂教学中的新课引入教学。     

尝试成功课堂教学模式中的新课引入

让学生在尝试过程中获得成功是培养学生学习自信心、积累经验和发展探求能力的重要方式。而学生能否在整节课上获得成功,很大程度上取决于教师在新课引入中的教学设计的合理程度。下面谈谈我在这方面的几点体会。一、引入期问题设计的基本思想1.过渡性。引入期是旧知识到新知识的过渡期,问题设计必须切合学生认知基础,紧扣新内容,才能实现这个过渡。