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走遍三川和两塬,最阔气的是校园。走进所有的校园,幸福写在孩子的脸……在泾川县,老百姓之间流传着这样的顺口溜。驱车行进在泾川城乡,目之所及无不让人震撼:低矮破旧的危房变成了宽敞明亮的新校舍,山里孩子在学校住上了新楼房、吃上 相似文献
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康子荣 《山西教育(综合版)》2010,(9):22-24
左权县是著名的革命老区,是国家扶贫开发重点县。近年来,左权县以科学发展观为统领,把推进均衡发展作为义务教育的突破口,科学合理布局,优化资源配置,完善助学功能,提高队伍素质,充实教育内涵,提升教育质量,实现了校际和区域之间的协调均衡发展,让更多孩子享受到优质教育资源,满足了群众接受更公平和更高质量教育的新期盼。 相似文献
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正江西自古享有"文章节义之邦"的美誉,素有重教兴学的优良传统。革命战争年代,江西苏区教育开了中国共产党成功领导教育事业的先河,成为新中国教育发展的宝贵财富。江西省委、省政府历来高度重视教育工作,始终强化"抓教育就是抓发展、抓未来、抓核心竞争力"的理念,始终坚持"科教兴赣""人才强省"战略,切实把教育摆在优先发展的战略地位,把推进义务教育均衡发展作为造福 相似文献
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武汉市洪山区在"八五"期间实现了"一无两有"(校校无危房,班班 有教室,人人有课桌椅);"九五"期间通过了国家"普九"验收;"十五"期 间,依靠"城区创品牌,农村强基础"的工作思路,率先获得"武汉市教育 先进区"称号. 相似文献
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我国义务教育发展由基本均衡开始向优质均衡迈进后,发展重点也相应地由数量均衡转向质量均衡.在追求质量均衡的发展过程中,教师均衡始终处于重中之重的地位.一定区域内教师的均衡发展,本质上是区域内教师资源的合理配置问题.因此本研究从资源配置理论出发,遵循资源合理配置与有效运用的原则,对教师均衡发展的主要内容进行了梳理与选择,试图构建一个相对完整的内容体系,以指引教师均衡发展的努力方向.此体系主要包括教师结构、教师素养及教师培训等三个方面,其中教师结构是教师均衡发展的外显部分,包括年龄、学科、性别、学历、职称等方面,教师素养则主要体现教师均衡发展的内隐要求,包括职业精神、专业知识与核心能力等,外显与内隐之间的部分内容是可以相互转化的,教师培训与交流即是两者转化的重要环节,它既是促进教师成长,推进区域内教师均衡发展的重要途径,同时也是体系的重要组成部分. 相似文献
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《山西教育(综合版)》2015,(4):22-23
近年来,灵石县县委、县政府以"办人民满意的教育"为目标,坚持"政府主导、统筹规划、突出重点、分步实施"的思路,全面深化教学改革,努力提高教育质量,着力推进素质教育,不断促进全县教育的科学、均衡、优质发展。一、落实政府主体责任,统筹兼顾推进均衡县验收建设一是紧抓发展机遇,提供政策保障。根据 相似文献
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“这两年,从城里回乡读书的孩子越来越多,就连平泉县城也有40多个学生在我校就读。学生宿舍已经开始紧张,我们正考虑再建宿舍楼。”说这话时,平泉县黄土梁子初级中学校长杨宗吕的脸上写满自豪。 相似文献
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张朋林 《山西教育(综合版)》2014,(12):10-12
面对县域义务教育均衡发展大计,一直把科教兴县作为战略梦想的临猗人,又一次展现出放眼未来的胆识和为教育力克万难的勇气,其为县域义务教育均衡发展所做的努力与改变,必将成为临猗教育发展史上最为浓墨重彩的一章。聚焦硬件,举全县之力争达标推进县域义务教育均衡发展,不仅是国家关于教育中长期发展的重要规划,也是提高教育普及水平和办学质量的重要机制。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:“均衡发展是义务教育的战略性任务”;《河北省中长期教育改革和发展规划纲要》提出:“把均衡发展作为义务教育的重中之重,完善义务教育均衡发展的保障机制。力争在2012年实现区域内义务教育初步均衡,到2020年基本实现区域内义务教育均衡”。近年来,邯郸市在推进义务教育均衡发展过程中,思路清晰、措施得力、着力准确、勇于创新,全市已经形成主城区基本实现义务教育均衡、县域城乡稳步推进的良好发展格局,形成了全国闻名的推进义务教育均衡发展的“邯郸模式”。 相似文献
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冯洪荣 《北京教育(高教版)》2011,(9):8-10
北京市东城区作为首都功能核心区,有着深厚的历史文化底蕴和丰富的教育资源,教育事业发展一直保持着领先优势,先后被评为“北京教育先进区”、“全国未成年人思想道德建设工作先进城市”、“全国推进义务教育均衡发展工作先进地区”,获得“首届全国教育改革创新特别奖”,并被批准为国家基础教育改革试验区。新区成立后,全区共有中小学校114所,教育资源的扩大,教育文化、理念特色的交融,为新东城教育发展孕育了新的活力。 相似文献
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【正】"三为主"课堂、"211工程"、"五百工程"……如今只要走进五河县的任何一所学校,你就不会对这些名词感到陌生。在这个经济并不算发达的皖北县城里,教育事业却以让人瞩目的势头加速崛起,"重教、兴教、支教、乐教"的良好氛围正在形成。在教育规划纲要颁布后的今天,"让每一个学生都学得好"已成为五河教育人崇尚的理想和实现义务... 相似文献
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青海省落实教育部与省政府签订的《义务教育均衡发展备忘录》和目标责任书要求,在所有县通过县域义务教育基本均衡发展的基础上,以提高教育教学质量为核心,进一步优化资源配置,不断提高教育教学质量,提升学校建设和管理水平,积极推动全省县域义务教育优质均衡发展。 相似文献
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5月23日,自治区党委、政府召开全区推进义务教育均衡发展暨创建教育强县工作总结表彰会。自治区主席王正伟、教育部副部长刘利民、自治区副主席郝林海、自治区政协副主席安纯人等领导出席了会议。郝林海代表自治区政府与各县(市、区)签订了推进义务教育均衡发展目标责任书,明确了我区推进义务教育均衡发展时间表和路线图,全区到2017年将实现县域内义务教育基本均衡发展,比国家规划提前3年。 相似文献
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一个个团队来这里考察,一个个现场会在这里召开……这些都是吉安市吉州区推进义务教育均衡发展的最好见证。近年来,这里的学校办学条件越来越好,教学质量越来越优,教师素质越来越高,教育改革越来越快,教育发展越来越均衡。这些好现象,特别是出现在2011年教师节期间召开的全区教育工作会之后,该区所有的学校进行了改建扩建,所有的乡镇建了中心幼儿园,所有的农村学校进行了标准化建设;全区各校成为了一个个生态校园、书香校园、人文校园、平安校园、和谐校园、洁净 相似文献
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《北京教育(高教版)》2022,(1)
推进首都义务教育优质均衡发展,既是首都义务教育实现基本均衡发展的后续,也是必然选择。早在2015年,北京市委、市政府就印发了《关于推进义务教育优质均衡发展的意见》,明确提出以均衡配置资源为重点,以提高教育质量为核心,以体制机制改革为动力,以百姓获得和学生成长为最终目标,坚持统筹规划、城乡一体、分类指导、分步实施,推进义务教育优质均衡发展。 相似文献
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让所有的学生都能享受到公平优质均衡的教育,让每个学生在同一片蓝天下健康快乐地成长,这是素质教育改革的着力点。为此,自2008年以来,天津市开展了义务教育学校现代化标准建设工作。我有幸参加了其中的评估验 相似文献