职技高师计算机专业网络工程方向课程体系构建

根据培养目标,吉林工程技术师范学院计算机专业将网络工程方向学生的人才素质指标分解为思想品德素质、基本能力素质、师范素质和专业基本技能素质四部分,并以此组建相应的思想品德素质课程群、基本能力素质课程群、师范素质课程群和专业基本技能素质课程群,同时以能力培养为本位,构建网络工程方向主干课程群,采用"大专业、小专门化"的课程组织模式,满足学生的不同需要,体现教学组织的科学性和灵活性.     

职技高师现代汉语课程实践教学体系的构建

职技高师教育承担着培养合格的职业教育师资的任务,其培养目标要求凸显为职业教育服务的师范性和职业技能性。"现代汉语"是职技高师汉语言文学本科专业的一门专业基础课。该课程自开设以来,其教学效果一直不尽如人意。为更好地适应社会需求、培养好职教师资,加强"现代汉语"实践教学是学界的共识。文章从实践教学内容、实践教学方法、实践教学评价等三方面对职技高师"现代汉语"实践教学体系的构建进行了初步的探索。     

职技高师美术学(师范)专业书法课程教学改革新思路——以吉林工程技术师范学院为例

为了提高专业的社会适应性,吉林工师在美术学(师范)专业根据学生的专业学识技能和学科方向学习的要求,在专业课程的教学系统中将书法纳入进来。针对目前美术学(师范)专业书法课程教学中存在课程设置相对独立、教学方法陈旧、学时较少、受网络负面影响大、考核评价方式不合理等问题,通过拓展教学内容,灵活运用多种教学方法,改革教学评价方式,加强书法校本教材建设,合理利用网络技术等提升教学效果。     

职技高师院校会计学专业实践教学体系的构建与实施

会计专业的应用性和实践性都凸显了实践教学在专业学习中的重要地位,深化实践教学改革,强化实践能力培养,建立科学性、开放性的由一个宗旨、三个层次、六个模块构成的实践教学体系是适应会计教学要求,充分体现职教师资学术性、师范性和技术性,实现职技高师人才培养目标的重要举措,加强实验室建设、打造“双师素质”实践师资,深化教学方法与手段改革,创新实践考核机制是实施实践教学的重要途径.     

职技高师电气信息类专业的实践教学体系建设

分析职业教育目前的形势和特点,提出电气信息类专业实践体系建设的思路,指出其实现的方案,为职业教育适应社会的需要做出贡献。     

职技高师院校实践教学体系的构建与创新人才培养——以江西科技师范大学为例

职技高师院校的办学目标是培养创新型职教师资和应用型人才,而大学生创新能力培养的主要途径必须依靠实践教学环节来实现。江西科技师范大学构建了三层次、六模块实践教学体系,体现了层次性、开放性特点,并通过建立运行机制、指导机制、开放机制、管理机制、信息平台,为实践教学体系的实现提供保障。     

强化职技高师实践教学环节的探索

实践教学是职技高师人才培养的重要环节,我院自改办农师院以来,致力于强化学生动手能力的培养,采取了许多措施,本文着重介绍近年来我院的主要做法。     

职技高师院校电子商务品牌专业实训教学体系设计——以天津职业技术师范大学电子商务专业为例

职技高师的培养目标既包括学生专业能力的培养,又包括职业技能和师范技能的培养。基于培养目标定位,职技高师院校电子商务专业的实训教学体系可设计为四个模块:操作技能模块、理论拓展模块、师范技能模块和职业素质模块。各模块既有独特功能,又相互联系,由基础到综合,突出综合职业能力培养。     

深化教育改革，探索职技高师办学途径

本文根据全国教育工作会议精神，从市场经济出发，依社会的需要，探索职技高师办学的途径，并结合本院实际，对职业高等教育的培养目标、专业设置、实践教学、师资建设、改革招生办法等问题进行探讨．     

基于生源和培养对象的职技高师机械类专业教学体系研究

针对高等职技师范院校原来的“工科十师范”拼盘式教学体系中存在的问题,结合普高、职高两种生源和技术基础课教师、专业课教师两种培养对象,用模型法构建了职技高师机械类专业的基于生源和培养对象的教学体系,经过几年的实践,取得了较好的效果。     

职技高师农科专业教学改革的思考

本探讨了职技高师农科专业培养面向21世纪高素质人才应确立的教育思想、课程设置优化的原则以及提高教学质量的途径。     

职技高师管理学科实验教学体系构建

根据职技高师人才培养目标,构建"两模块、四层次、四能力"的管理学科实验教学体系.体系包括课程实验教学和开放性实验两个模块,前者包括基础实验、学科基础实验、学科专业实验和独立实验四种类型,每种实验又分为演示性实验、验证性实验、综合设计性实验和研究创新性实验四个层次;后者包括毕业论文、本科生课外活动、教师科研实验和对社会服务四大类型.通过实验教学体系的实施,培养学生的科学研究能力、社会实践能力、创新能力和创业能力.     

职技高师:专业引领与实践互动

目前,职业教育处于新一轮课程改革热潮之中。就课改而言,无论是目标审视、功能定位,还是结构调整、文本开发,乃至教学实施与管理评价,都不可避免地涉及作为主体之一的教师的专业素质问题。这对职教师资教育系统提出了新的要求。作为职业教育的工作母机、承担职教专业师资培养培训任务的职业技术高等师范教育(以下简称职技高师),对此应作出积极反应。     

职技高师对口生的素质特点及对策——以河北科技师范学院为例

文章分析了职技高师对口生源大学生在智力素质、学习能力、意志品质及团队意识等方面的一般特点及形成原因。认为职技高师院校应在清醒认识其优势和缺陷的基础上,制定相应的培养目标及教学计划,加强学习指导,强化创业意识和创业能力培养。     

职技高师非音乐专业音乐教育刍议

音乐教育是职技高师实施素质教育的重要途径，具备一定的音乐修养是当今复合型人才必备的基本素质之一。在当前大学生音乐素养普遍较低的情况下，音乐教育必须从基础入手，通过乐理基础知识、中外音乐史、中外音乐作品欣赏等基础知识的学习，结合学校实际情况开展不同形式的艺术活动等途径，全面提高大学生的音乐素养。     

试论如何开展精细化职业指导——以职技高师职业指导为例

当前,大学生就业形势日趋严峻,高等职业技术师范院校(简称职技高师)如何加强职业指导工作、化解毕业生就业压力、实现其职业生涯的良好发展是一个亟待思考和研究的问题。因此,应从资源一体化、过程精细化、路径多元化、队伍专业化和信息全面化等五个方面进行精细化职业指导的探索,并采取一些具体有效的做法。     

职技高师教学质量监控体系的构建研究

通过对教学管理实践现状的审视,结合职技高师融学术性、技术性、师范性的特点,提出了职技高师教学质量监控体系的构建框架.     

职技高师农学专业田间试验与统计课的教学改革实践与思考

从优化课程知识结构体系、改革教学方法、改进教学手段、更新教学观念等四个方面阐述了职技高师农学专业田间试验与统计课教学改革的必要性。以构建合理的课程结构体系、加强学生实践能力、创新能力及综合素质的培养为目标，对教学改革实践中的相关问题进行了探讨。     

地方高校财务管理专业实践教学体系构建——以吉林工程技术师范学院为例

实践教学体系是保证人才培养规格和质量的关键环节.吉林工程技术师范学院财务管理专业经过多年的实践探索和经验积累,逐步形成以“认识-学习-体验”为路径的“八步三阶段”的实践教学体系.在教学实践中,该体系呈现出“层次化、全方位、多样化、重实效”的特征.