浅析构造职高数学有效课堂的方法

本文旨在通过治疗、肯定、存在等方法来谈如何构造数学课的有效课堂。     

浅谈职高数学的有效教学

介绍了有效性教学的概念,通过对职高学生数学教学学习的情况,分析了数学教学存在的问题,对职高数学教学的有效性策略进行了探讨,并提出了提高数学有效教学的一些措施。     

浅析小学数学课堂有效教学

随着教学改革不断发展,传统的教学模式,已经不能适应培养新型人才的需求,这就迫使我们广大教师要转换教学观念,进行优化课堂教学方法。为此,我们应研究新课程教学理念,发挥学生主体性,从根本上改变课堂教学方法,为学生营造和谐氛围,努力让同学们进行自主探索学习,创造有效条件,让学生去思考、去质疑、去辨析,做到真正实现课堂有效教学。     

浅析初中数学有效课堂的构建途径

初中数学课作为以培养初中生抽象思维能力为目标的重要课程,是初中生观察生活、了解世界、分析问题的有力工具。着眼初中数学学科特色,打造有效的初中数学课堂,为初中生提供生动、形象、直观的数学学习环境,能激发初中生的数学学习热情与活力,能促进初中生良好道德品质的形成。因此,初中数学教师要结合数学学科特点与学生认知规律,构建初中数学的有效课堂。     

利用现代信息技术构造有效的数学课堂

现代教育思想指导下的数学课堂教学,应是以学生发展为本,以思维训练为核心,以丰富的信息资源为基础,以现代信息技术为支撑,通过学生自主探究,合作研讨,主动创新,获得知识技能上的提高,满足兴趣、情感等方面的需要,提高数学素养和信息素养。在初中数学教学中利用现代信息技术实施增加课堂容量、突破难点、改善平面几何的教学环境,把实验引入数学课堂,开发探索性的数学问题,进行个性化的学习,促使数学课堂教学更有效。     

探讨提高数学课堂有效教学的途径

在新课程下如何提高课堂有效教学,历来是教师的基本追求,也是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在.本文笔者结合多年的数学教学实践,从优化新课导入、加强合作探究、认识学生差异、安排有效练习和采用多元评价五方面探讨了新课程下提高数学课堂有效教学的途径.     

信息技术视角下职高数学有效教学研究

随着教育改革的不断推进,国家对职业教育逐渐 重视起来。但是,职业高中学生存在着很大的差异,很大一部 分初中学生进入职高时,数学成绩都不及格甚至有的学生才拿 到二三十分。在职业高中教学中,数学只是一门辅助工具课,大多数职高学生数学基础差,对数学的兴趣低,对数学存在畏 惧甚至抵触的心理。但是,数学和我们的生活息息相关,能够 培养学生的逻辑思维,促进学生的严谨性,所以也是一门很重 要的学科。基于此,本文针对信息技术视角下职高数学教学做 出探讨,以供参考。     

浅析小学数学课堂有效教学的方法

小学阶段的数学知识并不复杂,但是如何将这些简单的知识传授给学生,以培养学生的逻辑思维、数学思维是值得我们思考的一大问题。且小学阶段的学生年龄都小,心理不成熟,思考问题的方式方法也都是一张白纸,教师如何实施教学决定了学生在今后的学习道路中的逻辑思维方式。笔者认为教师一定要在注意学生心理特点的基础上结合具体的数学知识开展教学活动,从而提升课堂教学的效率。     

浅析初中数学课堂互动的有效开展

初中数学课堂教学的互动性可以显著提升教学的效果,互动性的实现需要教师首先转变教学理念,还要运用更多互动的教学形式创设互动性的课堂氛围。初中数学的教学工作既要关注学生在课堂上掌握了多少知识,更要关注他们的数学思维发展得如何。同时也要关注学生道德素质的发展,提高学生的认知和社会人格综合素养。     

职高数学有效教学探析

所谓有效教学法,即教师通过实施科学、灵活、多样的教学,在一段时间的教学后,使得学生能够获得的具体进步或发展。职业高中学生由于从中考中分流,学生的文化课学习能力与     

浅析影响中职数学课堂有效教学的因素

教学真正的目的就是为了让学生在有限的时间内去创造无限的价值所要经过的过程,学生从对知识的部了解到熟练的掌握并且应用,这就需要我们教师在上课期间利用一切可以利用的资源来对学生进行授课.新课程标准还特别指强调了数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,是一个由多种要素构成的复杂的动态系统,是推进学生主体性发展,实施素质教育的重要渠道.基于现代数学教学的理念,以及既不能加班加时,又要减轻学生负担的前提下,我们必须提高数学课堂教学的有效性.     

数学课堂有效教学策略初探

教师应提高数学课堂有效教学,使学生积极主动地参与教学全过程。本文主要从现状分析、有效策略,对数学课堂有效教学策略进行研究。     

职高会计实践性知识及其有效教学途径探析

会计作为一门操作性、实践性很强的学科,其实践性知识的教学越来越受到重视。教师一方面要传授给学生基本理论、基本知识,另一方面要使学生掌握会计的各项操作技能,只有两者结合,学生才能学以致用。作者就如何促使职高会计专业学生习得实践性知识的教学途径作出了思考。     

小提问 深思考——对职高数学课堂改革有效教学的思考

本文针对课堂提问中出现的几种现象展开思考和阐述,认为让"有效提问"更加充实我们的课堂,是我们真正需要深思努力的方向。     

浅析数学概念有效教学的途径

数学概念是数学对象的本质属性的反映,是对客观事物的空间形式、数量关系或结构关系的特征概括。它是高中数学教学中的一项重要内容．也是高中学生解决实际问题的理论依据。数学概念具有严密性、抽象性和明确的规定性,要使学生学得好．就得使学生自己亲身经历探索过程．理解、掌握概念的来龙去脉,这样在获得概念的同时还能培养他们的创造精神。下面．我结合自己的教学实践,对数学概念有效教学的途径实施提出如下几点认识。     

浅析初中数学有效课堂

所谓的有效课堂就是要使学生的主体作用得到充分发挥,让学生在课上花最少的时间学到最多的知识。使教学目标得以实现。但是我们现在的数学课,远远不能实现这一目标。许多学生上课时,只是坐在那儿充当听课的机器,他们不愿意举手回答问题,也不愿意跟随老师的步伐去学习新的知识。那么,我们如何做才能改变这种状况．让我们的数学课堂更加有效,让我们的学生更爱上数学课呢？一、以教师为源。穿针引线。     

提高初中数学课堂有效教学的途径

在新课程下如何提高课堂有效教学,历来是教师的基本追求,也是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在．本文笔者结合多年的数学教学实践,从优化新课导入、加强合作探究、认识学生差异、安排有效练习等方面探讨了新课程下提高数学课堂有效教学的途径．     

构造有效的数学课堂教学

"有效教学"是新课改背景下催生的一种教学理念.其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效的发展,它的外延涵盖有效的课前准备(解读课标、背景分析、资源整合,有效预案等)、有效的教学实施(即有效的课堂教学)和有效的教学评价.     

小学数学有效课堂的教学

小学数学教学是学生经历数学进入人们实际生活过程的活动,新《课标》强调课程实际化,更需要体现课程理念、课程标准、教学方法的实际化。数学课堂教学要显现成效必须要数学知识实际化。提高数学课堂效率的基本办法是在平时生活实践中去研究数学,并在其中总结创设数学教学的良好情境。有效的数学课堂必须要强化课堂活动的实践。     

如何打造小学数学有效课堂

课堂是教师传授知识的主阵地,课堂是否有效将直接关系着教学的成败,有效课堂一直是广大教师追求的目标．因此我们应通过优化教学策略,构建和谐的师生关系等多种措施来提高课堂教学效率。本文就小学数学教学中,如何构建有效课堂谈点浅见,供同行参考。