高考文学常识题备考方略

高考《考试大纲》对“文学常识”的考查包括以下三部分内容:1.识记中国重要作家的时代及代表作;2.识记外国重要作家的国别及代表作;3.识记文学体裁常识。能力层级为A级。这部分内容知识性强,学习时以识记为主,但并不要求死记硬背,而是要求能运用有关知识分析具体问题。1991～2001年高考试卷中的“文学常识”题,主要有以下几种命题方式:一是配伍对应题。这类题目既可以单独考查“识记中国重要作家的时代及代表作”,又可以和“识记外国重要作家的国别及代表作”综合起来考查,以“四选一”的选择题形式出现。如:(1)(1991年全国高考试卷第12题)…     

高考语文第1题的演变及复习对策

《1997年普通高等学校招生全国统一考试说明》语文科涉及到高考语文第1题的有关条款有:①语音——“根据汉语拼音方案正确认读”(能力层级:A、识记);②汉字一一“书写正确”(能力层级:A、识记);③词语——“根据语境辨析词语的音义”(能力层级:B、理解)。     

注重基础 提升能力——从2005年高考语文试题谈起

一、2005年语文高考试题的主要变化 1．选择题减少 第1卷客观题即选择题，由原来的14道题减少到10道题，分值由原来的42分减少到30分。其中“识记基本的语言知识”部分减少了2题，即由原来的6道题减少到4道题；小阅读（第1卷的现代文阅读）减少了1题，即由原来的4道题减少为3道题；古文阅读也减少了1道题，即由原来的4道选择题、1道翻译题，改为3道选择题加1道翻译题。     

浅说文学常识题的考查

2006年的语文《考试大纲》与 2005年相比,有些方面做了稍微变动, 文学常识题就是其中之一。一、考纲变动 (1)2005年:识记中国重要作家的时代及代表作。 2006年:识记中国重要作家及其时代和代表作。 (2)2005年:识记外国重要作家     

无机框图题和无机推断题的一般求解

一、框图题的分类从考查学生能力的角度区分,框图题一般分为下面几类:1.识记型。这类框图题主要考查学生的识记能力,     

“三步计算的应用题”整理和复习教学设计

教学内容:九年义务教育六年制小学教材第八册第32页第4、5、6题和练习八的第5、6题。教学过程:     

2017年西藏自治区高考生物学科分析报告

<正>一、试卷分析(一)试卷命题特点和命题趋势2017年的高考生物试题和往年相比,有一个明显的变化,就是识记性的知识(也就是平时所说的死记硬背性的知识)考的很少,分别是第29题的第(2)小题第一问和第(3)小题,第30题的第(3)小题,第31题的第(2)小题,第38题第(2)小题第二问,第(3)小题(1)的第二问,在90分的总分中,最多只占了14分,占比约15.6%,虽然各题难度不同,但其余的问题都是需要理解、需要分析的题目。     

谈’97高考语文知识及运用题

第Ⅰ卷单项选择题1——8题为语文知识及运用题,分值虽然只有21分,但是涉及到读音、字形的识记,标点符号、成语、词语、病句、虚词、句序的辨析和使用,考查内容相当广泛,且存在一定的难度。参照《考试说明》和’96高考第Ⅰ卷单项选择1——8题,不难发现它有以下几个特点:一、保持了命题的相对稳定性。这八道题中头两题辨识加点字的读音、错别字,跟’96一样,分值各题2分,同属识记能力层级A;甚至两份试卷的第1题每个选项都是三个词语(前两个为双音词,后一个为四字成语)。第4题、第5题考查使用成语的辨析和选用词语的辨析,     

简单中见真谛——2006年高考文综(全国卷Ⅰ)地理试题特点及给我们的启示

一、2006年高考文综(全国卷Ⅰ)地理试题的特点1.基础导向作用凸显在2006年高考文综(全国卷Ⅰ)能力测试卷上,地理基本知识和阅读图表分析问题的地理基本思维能力,成为考查的重点。例如,第1—2题组:常见农作物在我国的主要分布地区以及稻麦混合分布区(我国重要地理界线附近);第3—5题组:影响雪线高度的主要因素分析以及雪线高度随纬度的变化规律、地理曲线变化趋势基本分析;第6—8题组:目前世界能源的消费现状以及地区差异和一些重要国家的地理概况(人口、资源等)比较;第10题:某地的区时、地方时的判断;第36题:我国一些重要地形区域的识记、我…     

阿佛加德罗定律知识点习题

阿佛加德罗定律是中学化学的重要知识点,是整个中学化学教材中文字最少而在历年高考中分值较高的一个特殊知识点。根据《考纲》的要求和对历年高考试题的分析,本组题目分为识记、理解、应用和综合应用4个层次。 一、识记层次题     

追根溯源挖掘本质 ——由2016年江苏卷第14题所想到的

一道高考好题的生命力在于以教材为支撑力求创新 ,也就是通常所说的"源于教材 ,高于教材"."源于教材"就是取材于教材 ,而"高于教材"则是命制出有所提高的、面貌创新的、使得考生似曾相识 ,但要重新分析才能解答的 ,以考查知识理解深度和思维品质的试题.2016年江苏高考数学试卷的第14题就是这样一道好题.本文通过几种解法赏析及挖掘本题在教材中的原型 ,以期达到优化解题方法的目的.     

政治表格题的基本特点及解题方法例谈

表格题是近几年高考政治试卷中必不可少的“压轴题”,也是集识记、分析、理解、比较、判断、表达和综合评价等诸多能力考查于一身的综合性强的试题.其基本特点,通过分析1997年高考政治第39题,便可见一斑.题目如下:某地有两家国有大型企业,其基本情况如表1:     

2009年广东高考语言基础题分析与2010年备考策略

2009年高考语文广东卷第一大题为语言知识和语言表达题,共四小题,每小题都是3分,共12分,考查形式为选择题。2009年《考试大纲》要求考生能够正确、熟练、有效地运用语言文字。今年广东卷第一大题能力层级有两个：A和E,即识记与表达应用。除第1题拼音属识记外,其余3题都是在表达运用的层级上考查考生的语言能力,检测考生对语文知识的运用水平。与2008年比较,题量相同,考点大体稳定,字音辨识、成语使用、语病辨析、连贯四个考点的考查保持不变。四题四个考点,覆盖面广,考点分布合理。     

情有独钟,匠心独运——从一道福建质检题评对定积分的考查

自课标高考以来,课标试卷对于定积分的考查情况如下:2007年三套理科课标卷均未考查;2008年仅海南宁夏卷第10题、山东卷第14题;2009年福建卷第4题、广东卷第8题;2010年全国卷第13题、山东卷第7题、湖南卷第5题、陕西卷第13题、福建卷第20题;2011年也仅有全国卷第9题、福建     

题组导学三法

一、题组探新运用题组,引导学生经历“尝试练习、思路点拨、揭示规律”的教学过程,从而获得知识,培养智能。现以九年义务教育小学《数学》第十一册教材第136页例3为例,介绍基本做法: (一)尝试练习教师出示题组:1.一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷,实际造林相当于去年的几分之几?2.一个乡去年原计划造林12公顷,实际     

准确细化 放大价值——对两道练习题处理的认识

教材解读:苏教版国际本教材第九册“多边形面积计算”这一章节中,有这么一个教学难点:让学生充分理解梯形、平行四边形、三角形、长方形面积之间的关系。为分解这教学难点,教材中安排22-23页的“练习与应用”第1题与第4题两道习题。编者意图是:第1题让学生在     

盘点2007年高考物理实验题

物理实验年年考,年年有变化,年年有创新,2007年高考物理实验题的显著特点主要体现在以下五个方面。一、源于课本又高于课本,推陈出新高考物理实验题从既定的教材实验中脱颖而出,这就要求考生不能死记硬背实验目的和原理等,而是要理解教材中的实验原理,再根据已学过的实验方法灵活解决变化的新问题,贵在灵活、善于应变.如:全国卷一中第22题的第(2)问是教材验证动量守恒实验的改进,天津卷中第22题的第(2)问、北京卷中第21题的第(2)问     

几幅插图引起的思考

插图是插在文字或数字中间帮助说明内容的图画。人教版九年义务教育六年制小学数学教材以现代教学论和心理学为依据,根据学科特点和儿童认知规律,安排了大量的插图。从艺术性的角度观察教材中的插图,是相当完美的,但在科学性方面(暂且避开其艺术性)还存在一些问题:一、插图所表现的内容不明确第三册第14页的思考题(图1),题     

“星号题”的解法

人教版九年义务教育教材,六年制数学第五册第62页练习十五的第11*题(五年制第四册第114页练习三十的第12*题),是一道供学有余力的学生选做的星号题。题目要求按照下面的条件编除法式题:     

探究性试题隐含信息的挖掘

一、解读题干条件,明确命题指向探究题的设问,有的比较浅显,审题难度不大。如2009年江苏卷的第14题:请探究都江堰蕴含了上善若水的哪几层深意;2009年浙江卷的第15题:有人建议把标题魔盒改为贝尔斯太太,你认为哪一个