“两个结合”的若干理论问题探究

“两个结合”命题的提出是又一次的思想解放,表明了对中国特色社会主义道路的认识达到了新高度,是对马克思主义本土化规律性认识的深化。从“两个结合”的相互联系看,前者是后者的实践基础和必要支撑,后者是前者的历史延伸和文化拓展,二者构成内在统一的有机整体。深刻把握“两个结合”,必须深入理解“结合”彼此契合的前提、互相成就的结果和建设中华民族现代文明的使命。     

“十个结合”宝贵经验研究评介

＂十个结合＂宝贵经验的研究呈现出如下特征：重视和认同程度较高,研究视角多样,辩证性解读深刻,学风意识自觉清晰。然重要性解读多而机制性研究少,文献复述多而独特性研究少,经验性解读多而创新性研究少,＂十＂面俱到多而重点突破少,全局性概括多而针对地域剖析少等,是为不足。今后的研究应限＂多＂增＂少＂,以促＂十个结合＂厚重的政治分量和深刻的理论内涵更加深入人心。     

作文教学的“两个结合”

作文教学应做到读写结合、课内外结合,要注意联系课文作者是怎样表达的,使读写互相促进。教师要引导学生在学好基础训练中规定的７次作文和教材中安排的３次练笔以外,还应指导学生在课下多练笔,如写观察日记等。一、作文教学应做到读写结合小学语文第八册共有７篇作文,怎样写好这７篇作文呢？我认为:读好相关的课文是写好这７篇作文的有效途径。因此,在写每一篇作文之前,教师都要让学生反复读与之相关的课文。比如,在写第一篇作文《春节期间一件难忘的事》时,教师可对学生说,大家要想把“怎样难忘”写具体,首先应认真仔细地回忆事情经过,把…     

坚持职业教育的“两个结合”

第四次全国职业教育工作会议，分析了当前职业教育工作的新形势和新问题，明确了进一步加强职业学校教育和职业培训工作的目标、任务和方针、政策。我们在学习会议精神时，感到有两点现实针对性特别强：一是职业教育与职业资格取证相结合；二是职业教育与劳动就业相结合。这次会议必将大大推动我们正在进行的教育教学改革工作。自２０００年以来，中职学校的社招生源急剧萎缩。南昌铁路局和学校领导及时调整学校办学重心，坚持“紧贴企业、服务内部、面向社会”的办学方向，从以办普通中专为主到办普通中专与职工培训齐头并进；从单一的学历…     

“两个结合”的三维阐释

“两个结合”既是一种方法论,也是一种情感表达,并具有形象建构功能。“两个结合”首先是作为方法论提出的,既是推进马克思主义中国化时代化、开辟和发展中国特色社会主义的方法,也是建设中华民族现代文明的方法。“两个结合”具有情感意蕴,表达了对马克思主义的信仰、对中国国情的尊重、对中华优秀传统文化的敬畏、对人民主体地位的推崇和对时代的关切。“两个结合”对于建构政党形象、国家形象、民族形象将产生深远影响。从多维度阐释“两个结合”,才能深化对其意蕴和功能的认识。     

实行“六个结合” 实现“两个促进”

安徽省全椒县草安初中是一所农村山区中学,现有7个教学班,370多名学生,35名教职工。自1982年以来,他们联系当地农村实际,在各年级开设劳动技术课,使基础教育不断巩固、提高,职业技术教育学以致用,毕业的学生“升学有基础,就业有技能”,受到当地群众的欢迎。他们实行“六个结合”,实现了“两个促进”,即:促进了普通初中教育质量的提高;促进了农村科学技术的普及推广。他     

“两个结合”中文化包容性探究

随着中国发展的日益繁荣昌盛,不仅物质生活的需求提高,对于精神生活的需求也日益增高,而从古至今,中国人民的精神生活一直为中华优秀传统文化所充实。在近现代,马克思主义成为中国发展的理论支撑与科学指南,随着对马克思主义的深入了解,人们为马克思主义所吸引,并渐渐将其融入精神生活中,于是马克思主义与中华优秀传统文化在人们精神层面进行了“会面”。为了证明二者具有相互包容性,通过分析马克思主义与中华优秀传统文化的核心要义、差异性与同一性,从而说明二者之间所存在的包容性特征与其价值,最终希望能将二者的包容性及其价值来更好地服务于人们的生活与国家的发展。     

评价教师应做到两个“结合”

一是动态与静态结合。教育过程是教师与幼儿共同进行的有各种因素参与的一种活动过程,评价教师不能只凭一次考核的结果,也不能仅凭对幼儿的一次抽查,因为不管是教师的政治业务素质、教学能力,还是幼儿各方面能力的提高,都有一个发展过程。在评价教师时,不仅要看眼前的各方面表现,还要看原有的基础和发展趋势。只要在原有基础上有进步,就应给予肯定。对幼儿也一样,只要在教师引导下,幼儿在原有基础上有发展,就应肯定教师的教育效果。二是评价的主体与客体结合,即     

写作教学勿忘“两个结合”

依据“三论”中的整体原理，把一次作文的三个基本环节：作前素材积累——作中立意构思——作后修改讲评作为一个全程整体，教师的启发指导贯穿于作文训练的全过程。在作文教学过程中，着眼于通过培养写作兴趣来提高写作能力，循着“产生兴趣——巩固兴趣”的思路，做到“两个结合”。     

“两支队伍”优势互补 “两个课堂”有机结合

<正>为建立一支一专多能、一人双岗、结构合理、优势互补的高素质思想政治教育工作队伍,学校通过资源整合、组织创新和平台建设,实现思想政治理论课教师和辅导员两支队伍的融合互补,理论教学课与实践教学课两个课堂的有机结合,全面提升思想政治教育教学质量,有效拓展人文素质教育空间。学校加强两支队伍间的互动交流,思想政治理论课教师担任兼职     

论“两个结合”的逻辑起点

辛亥革命的失败迫使20世纪的中国人继续面对“社会革命”和“文化革命”双重使命,但20世纪的中国革命不可能沿着既往的道路继续前行,时代呼唤新的理论。马克思主义的广泛传播点亮了20世纪中国革命的希望,因为正是马克思主义适时地正确地回应了世界无产阶级革命和中国革命的时代呼唤。但是,时代的呼唤与理论对时代呼唤的回应,只意味着理论与满足需要的实践之间有了结合的可能,“可能”能否成为现实则取决实践主体的智慧与担当,中国共产党的初心使命决定了她从诞生之日起就必须担当起社会革命和文化革命的双重使命,从而成为“两个结合”的实践主体。中国革命对新的科学理论的呼唤、马克思主义在中国的广泛传播、中国共产党人的历史担当,三者有机统一,成为“两个结合”的逻辑起点。     

开展电化教育的“四个延伸”和“两个结合”

四个延伸。一是教育的对象由在校学员向在岗职工延伸,由县属以上企业向乡镇企业延伸;二是教育的内容由科班专业知识向市场经济知识、现代企业内部管理知识、外向型经济知识、科学文化知识和实用法律知识延伸;三是教育形式由仅仅依赖课堂电教设备定点闭路播放向覆盖面大的开路播放延伸;四是教材来源由外部零散购置向内部系统制作延伸。     

初中作文训练的“两个结合”

<正>一、单项训练与综合训练结合示范的教学思路:人物描写训练——细节、动作、神态、语言、肖像。《最后一课》、《祖父》、《故乡》、《回忆我的母亲》、《小公务员致死》、《我的叔叔于勒》,学习完可做关于描写练习;欣赏《父亲》(罗中立);《渴望读书的大眼睛》课文原稿一位同学在题为《忘不了他》中这样写道:……黑暗中,一位老人佝偻着背,用力而有节奏地拽着钟绳。老人中等身体背稍驼,黑白掺杂的头发胡乱地倒在头上,黑瘦的面颊上几颗不明显的麻子     

“两个必然”与“两个决不会”的理论维度及其当代命运

"两个必然"和"两个决不会"的论断是马克思主义基本原理的核心命题。它是马克思、恩格斯运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理,在对资本主义的基本矛盾、阶级关系、经济关系等进行全面深入考察和研究的基础上得出的科学结论。从"两个必然"到"两个决不会",表明马克思主义是与时俱进的科学,因此我们必须联系当前社会的新变化,赋予它与时代特征相适应的理论内涵。     

把握“两个结合” 加快村校发展

近年来,笔者对山区村校进行了一些调查,总感到,山区村校虽逐年有所发展但步伐沉缓,发展不平衡.究其内因,除了少数学校领导重视不够外,主要是管理上不能根据教育发展的新情况采取新的对策.为了加快山区村校发展步伐,我们这所地处大巴     

浅谈政治教学中的“两个结合”

长久以来,教师为了上好一堂政治课绞尽脑汁,可学生还是感到枯燥乏味,这固然跟政治学科本身特点不无关系,但主要还是由于我们的教学观念落后和方法陈旧所造成的。"一言堂"的教学模式和"一支粉笔、一本书"的教学器材,不符合学生的心理特点,也不符合素质教育的要求。这几年,在教学实践中我进行了一些尝试,从教学规律和政治学科特点两方面入手,实行"两个结合",取得了一定的效果,增强了政治课课堂教学的活力。现将总结如下:(一)从教学规律出发,把教师的主导作用与学生的主体地位有机结合起来。传统教学只重视教师如何     

以“两个结合”推动教研工作

教研活动是提高幼儿园教育质量的有效途径。教研工作应当经常化、制度化,要让每一位教师都积极主动地参加教研活动。我园以两个结合作为突破口,在全园扎扎实实并卓有成效地开展了教研工作。第一,围绕一个专题,将业务学习和观摩教学相结合。我园是全市音乐教学特色园,上学期要承担全区的音乐教研观摩任务,要数次接待外地来宁     

两个“结合”：修改习作的有效途径

眉批、总批,精批、细改,已成了语文老师批改习作的传统做法。这样的传统做法不知耗费了语文老师多少时间和精力,多少次让语文老师感到身心疲惫,学生却收效甚微。因此,笔者认为,传统的批改形式须要改革,要变教师单向批改的模式为师生之间多向互动的修改形式,这样就能为习作批改减负增效。