英语自主学习能力培养例读

（实例1）浓厚的兴趣往往孕育着成功——办英语手抄报 几年前，我曾在参观深圳一所中学时见过英语手抄报。回来后，我便开始让自己的学生尝试。仅仅一天，孩子们的手抄报就问世了。这些作品与深圳学生的相比毫不逊色。其中有幅作品前吸引了不少人，     

暖教育:小学科,其实并不“小”

【案例背景】我任教地理四年了,四年来,地理练习册一直有这样两种作业如同虚设:一是绘制一幅平面图、制作地理手抄报等拓展型的作业。由于在学生心中,地理属于小学科,于是每一届学生碰到这样的作业不是应付了事,就是压根不做,理由是绘制平面图需要花费大量时间来进行测量、确定比例尺、计算和绘制等枯燥而又繁重工作,主课学习太紧张,没有时     

瞧,我们班的作业

<正>一、手抄报手抄报是一种集美术、书写、设计、编辑、资料的收集与运用于一体的多功能性的作业。因其富有挑战性、自由性和创造性,所以学生特别喜欢做。手抄报是我们班经常做的一种作业。学完一个单元之后,结合单元专题可以做,如"爱家乡"专题;进行完一次综合性学习之后,可以用手抄报形式加以展示,如     

我要快乐地与你成为朋友——巧记新单词

许多学生听到"单词"这两个字就头脑发昏,想说又说不清楚,欲弃之又不舍,家长朋友也为之感到束手无策.于是,怎样使学生能够轻松有效地学习和记忆单词成了他们能否与单词成为朋友的关键. 我在教学中,也尝试寻找解决问题的方法,单词不仅要会读、释义,而且要会用才是关键,因为英语是语言,是要用来沟通交流的.个人感觉以下的尝试还是小有成效的,浅谈一下.     

爱心载着理想放飞

有一次,我在指导学生进行手抄报设计和创作活动,与同学们热烈讨论手抄报的主题时,一种来自内心深处的想法陡然升起,“我们每个人都有自己的美好理想,同在一片蓝天下,残疾学生同样有自己的理想。”我把自己的想法告诉了学生。让我意想不到的情景真实地展现在我的面前,11名智力残疾学生变得“能说会道、眉飞色舞”,大家你一言我一语地相互讨论着。     

新课标下的词汇教学初探

词汇教学是中学英语教学的重要组成部分。那么在教学过程中,怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？针对这一问题。我在课堂上进行了单词教学的尝试．取得了较好的效果。新课程理念的教学过程强调三个要素：一是强凋学习过程,二是强调学生参与,三是强调学生发展。在单词的学习中如何落实这三个要素呢？我对初一学生进行了拼读法、速记法的训练,夯实课堂单词的教学,提高实效性。取得了较好的教学成果。     

手抄报

最近,班级开展了"我为校园添份绿"手抄报比赛活动。我在接到这项任务的时候非常高兴,心想一定要为班级争光,做一份漂亮的手抄报,同时,也让所有的同学从我的手抄报上学到知识。     

由儿子办手抄报所想到的

正一天放学回家,刚上三年级的儿子兴冲冲地说:"妈妈,今天的作业是办手抄报,快帮我从网上搜集资料!"看着儿子那高兴劲儿,我心想:儿子真是长大了,都能自己办手抄报了。第一次办手抄报,我可一定要好好帮帮他。     

通过自办手抄报提高中学生的语文素养

自办手抄报能培养学生课外阅读、写作、编辑及书写等方面的能力,激发学生的参与意识,培养其综合运用语文和其他学科基础知识的能力,充分发展智力和个性,展现其各方面的才华,从而提高综合素质。我在从事语文教学的过程中,充分利用第二课堂活动,不断尝试让学生自办手抄报,取得良好效果。实践。我在教学中,发现初中生对呆板的听、说、读、写兴趣不大,尤其害怕作文,却大多喜欢一些别出心裁的涂写剪辑。对此,当我接手新的班级时,总是先让学生在课余办一份手抄报,借此了解学生的语文基础,再本着激发兴趣,提高学生语文学习能力及各方面素质的原则,…     

英语单词教学点滴体会

我连续多年接任高三的英语课,学生普遍反映单词难以记牢,即使暂时记住,一下子就忘记了.日子一长,单词学了不少,但能记住的却不多.到了高三,大多数学生思想压力很大,纷纷问我怎样才能记住英语单词,怎样才能灵活运用单词?确实,如果单词记不住,课文教学便成了"无源之水,无本之木",学生学起来很吃力,就会渐渐地失去学习信心;如果单词记不住,就读不懂句子,听不懂问话,无法理解短文,更找不到问题的答案,无法适应NMET中的单词拼写题、阅读理解题等.为此,在高三这有限的一年时间里,必须先着手解决学生的这一难题.近年来,我通过反复摸索大胆改革单词教学,在提高学生记忆、运用单词效率上作了一些尝试.     

“手抄报”在高校思想政治理论课实践教学中的运用与思考——以“概论课”手抄报制作为例

思想政治理论课教学要求学生通过对思想政治理论知识的学习,在马克思主义立场上加深对史、时、势的理解,从而坚定马克思主义信念。手抄报是学生自由发挥创作的一种习作形式,"概论课"手抄报则是要求学生以某一主题作为思考和创作的切入点,收集有关信息和材料,图文并茂地表达主题思想,从而考验学生分析史、时、势的能力。作者结合在高校思想政治理论课的实践教学,从手抄报的实践意义、组织实施过程、实施体会和收获三个方面进行阐述,说明手抄报在思想政治理论课实践教学中,提高学生的学习兴趣,增强当代大学生的历史责任感与使命感,达到教学目的。     

“手抄报”与“一条线”

学校开展手抄报比赛,班主任黎老师所带班的成绩不如其他班级好,无论是”手抄报”的内容还是“手抄报”版式,都显得与其他班有差距。为此,黎老师从其他班挑选了几份“手抄报”拿到自己班里进行展示。不想,自己班里的学生看后不仅没有给予赞美之词,反而表现出蚕服气的神态：这个说这幅插图我见过,那个说那个版面我也能设计,还有的说这个标题是“借用”别人的,等等。在班里的学生眼里,     

手抄报里的大文章

手抄报,是学生在语文实践活动中自己动手制作的学习小报。它是一种富于创意、发挥性强、有很大拓展空间、最能体现学生个性的语文学习形式。作为语文教师,我以前对办小报有过初步尝试,体会到它有助于学生的语文学习。新学期伊始,我决定采取这种自由、活泼的形式,和我的学生们一起在小报这块天地里开垦一番。     

提高学习能力的对策

<正>在小学英语单词教学中,教师的教要引导学生的自主学、自愿学。所以我认为,小学英语单词教学教师还是要落实"授之以鱼不如授之以渔"的理念,真正教学生单词学习的技巧。以下是我针对提高学生单词学习能力的几点实践和体会:一、开启归纳记忆的追寻小学英语教学,要求学生熟练掌握大量的英语单词。记忆与遗忘总是相生相伴,对于母语之外的另一种语言信息,学生更容易出现遗忘。有学生不能清楚辨别单词与单词之间的差别,出现模糊不清的记忆,把近似的几个单词搞混淆;还有时候学生容易在单词拼写上出现问题。针对上述情况,我在单词教学中,融入归纳记忆的方法,引导学生对于所学的单词进行"归纳记忆",开启英语单词学习的高效之路。对于刚开始学习英语的小学生来说,他们认为英语单词的记忆是学习过程中的"险滩",往往产生畏难情绪。为     

让学生轻松学好英语

英语是初中生既感兴趣又觉得难学的一门课程。此,我在减轻学生精神负担、积极转化学困生等方面行了一些有益的探索和尝试,力求让学生轻松学好语。一、减轻精神负担,轻松学好英语在传统教学中,教师往往机械地讲解单词和语法,生只好死记硬背。这导致很多学生怕学英语。那么,样才能减轻学生的精神负担,使他们轻松学好英语?我的做法是精心设计,使英语像汉语一样让学生见常新。如教单词时,我经常让学生组词成句,以旧新,既运用了正在学的单词,又复习了学过的单词和型,使学生在一定的语境中很快掌握了新单词的用。例如教“Like”这个单词时,我问学…     

如何突破小学英语记忆与听说难关

在小学英语教学实践中,我们发现许多学生 都面临着三大困难:词汇记忆障碍;听力障 碍;口语表达障碍。为突破这三个难关,在教学中我 们进行了以下尝试: 一、加深感知 归类识记--突破单词记忆难 关 记单词是学生学英语的一个薄弱环节,我们要     

小学英语单词教学高效化浅探

<正>如何将英语单词教学,活起来,动起来。那么,下边我就将平时的一些做法经验整理如下:一、单词呈现方式灵活巧妙多样教师要注意教学方法,采用不同的手段来呈现单词。有助于学生对单词的感知和理解。1.实物、单词卡片、课件呈现单词。实物、单词卡片及课件是最直接直白的向学生呈现单词的方式。学生能一目了然的学习单词,如"desk""door"等。如学习"pen"这个单词时,我随手拿起一学生的钢笔,说:"This is a pen",然后将     

浅谈培养初中学生英语阅读能力的课外途径

培养学生的英语阅读能力是英语教学的重要任务之一。本文介绍了通过单词竞赛、英语手抄报和课外自主阅读等几种课外提高学生英语阅读能力的几种措施,通过课堂内、外的有机衔接,将有助于丰富学生的语言知识,培养学生的阅读技能,增强学生的阅读综合能力。     

英语操作实践型作业模式

<正>1.制作运用型。三年级整个学年结束时,教师设计了综合性比较强的"创意英文手抄报制作"作业,内容可以从26个英文字母,表示文具、颜色、动物、食物等单词,对话、歌谣、歌曲及节日、国旗等中西方文化多方面自由选择。从版面设计和选材,到书写与装饰,这是一项综合     

对学生英语学习兴趣的培养

就现状来说,学生的学习在很大程度上是一种被动式的学习方式.课堂上再三提醒,学生认真听讲,作点笔记;课后反复强调,回家背几个单词.学生做不到自主学习,这给提高英语成绩造成不小的困难.在我看来,要让学生从"要我学"到"我要学"过渡,提高其学习兴趣是关键.接下来是我对兴趣培养的一些看法和尝试.