双主体运行，谱写环翠区家校合作新篇章

@@学校、家庭是学生成长的共同体。共同承担着教育责任,共同承担着学生健康生活、快乐学习和幸福成长之责,共同担当引导崇尚真善美之重任。只有发挥其协同作用,才能更加有效地促进学生全面健康地发展。未来的教育,一定是学校教育和家庭教育的完美融合。     

运用信息化巧沟通,架起家校桥梁

苏霍姆林斯基说过:"教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。"学校、家庭共同承担着学生健康生活、快乐学习和幸福成长之责,共同担当着引导学生崇尚真善美之重任。近年来,我们借助网络与信息技术,搭建家校合作的信息化沟通平台,让学校教育和家庭教育相互协调,相互配合,构建和谐家庭、和谐校园,有效地促进了学生健康     

讲求艺术凸显人格促进师生共同成长--浅谈班主任如何做好班级的教育管理工作

教育之最终目的,就是要把人引向进步、优秀和幸福。在学校教育中,班主任教师承担着“教父教母”的角色和责任,是推动学生质量发展的组织者、主导者和促进者。因此作为初中班主任教师,要时常怀着与时俱进的发展心态,善于创设各种平台和环境,积极引导和有效推动个体学生在班级目标的规范性教育下,能够共同学习、和谐促进、健康发展、快乐成长。本文试对此作出抛砖引玉之论。     

讲求艺术凸显人格 促进师生共同成长——浅谈班主任如何做好班级的教育管理工作

教育之最终目的,就是要把人引向进步、优秀和幸福。在学校教育中,班主任教师承担着"教父教母"的角色和责任,是推动学生质量发展的组织者、主导者和促进者。因此作为初中班主任教师,要时常怀着与时俱进的发展心态,善于创设各种平台和环境,积极引导和有效推动个体学生在班级目标的规范性教育下,能够共同学习、和谐促进、健康发展、快乐成长。本文试对此作出抛砖引玉之论。     

浅谈家庭教育的重要性

家庭教育和学校教育是孩子成长过程中的重要条件。人生的第一所学校是家庭,而学校教育是基础和重要补充。学校和家庭是密不可分的,它能配合和促进学生的健康发展。学校对于传授科学知识承担主要责任,而对于学生良好品质的培养,家庭教育则承担不可推卸的责任。     

小学生心理健康教育家校合作存在的问题及原因分析

小学生心理健康教育应该是家庭教育与学校教育互相配合、互相协调、相互监督、共同发展的教育过程。小学生的心理健康教育由家庭和学校共同承担,才能及时解决小学生心理问题,合力促进小学生积极乐观的健康性格的养成,保证小学生心理健康成长。     

谈家校共育的现状及对策

对于小学生的成长来说,家庭教育以及学校教育始终是非常重要的内容,家庭教育是学生成长与发展的基础,而学校的教育是使学生能够迈向成功的前提,二者在共同教育中都承担着对学生教育的重任。对于小学生而言,其在心理以及行为上都处于不断发展的重要阶段,因此要重视该阶段的教育工作,尤其是能够针对家校共育模式存在的问题予以深入探讨。     

化作春泥更护花——浅析家长与教师的关系

教师是孩子学校生活的教育者,而父母是孩子家庭生活的教育者。学生的成长需要家长和老师的共同配合,教师要与家长相互沟通思想,共同寻求教育孩子的最佳方法,共同承担起教育孩子的重任,不断地给孩子提供成功的机会,使之体会到学习的乐趣。如何与家长进行联系、沟通至关重要。     

发挥学校教育的引领作用,提高家庭教育质量

<正>一个人的成长是家庭、学校、社会共同作用的结果。对于青少年来说,学校和家庭是两个最重要的学习和生活的场所,这一阶段又是他们学习、掌握文化知识,人生观、价值观初步形成的关键时期。提高家庭教育质量,使学校与家庭密切合作,不仅是促进孩子健康发展的需要,也是未来学校教育发展的必然要求。从这个意义上说,学校应承担着更多的责任,发挥着更重要的引领作用。     

重视学生的日记教育促进心灵的健康成长

青少年是家庭的希望,祖国的未来,因此对小学生的教育就显得尤为重要,他们的健康成长是家庭、学校和社会共同的目标。只有身心全面发展的青少年才能拥有一个光明的未来。关注孩子的身体健康,无论是家庭还是学校都能够采取各种措施来强壮他的身体。对于健康的身体,我们有相应的标准来衡量,我们能够看得见、摸得着。但是,心灵的健康成长却没有客观的标准来衡量,因此,关注学生的心理健康成长就变得非常必要,而在学校教育中除了相应的思想道德教育之外,各门学科的课堂教学同样承担着学生心灵教育的责任,尤其是语文科目的教学更应该担负起学生心灵教育的重担。然而,在语文教学中,除了利用课文所包含的深刻内涵来对学生进行心灵教育,促进学生健康成长之外,语文教师还可以充分利用写作教学对学生进行心灵教育,促进学生心灵的健康成长,其中一个非常有效的方式就是重视对学生的日记教育。     

创新党组织管理方式,给力教师健康发展

学校教育管理和教学工作的主体是人,由学校管理者、教职工、学生共同构成,所以必须激发管理者、教师、学生的学习和工作的积极性和创造性,这样才能推动学校各项工作的开展。而在社会快速发展发展的今天,学校管理者、教师、学生都面临着巨大的社会压力,也造成很多心理问题。学校党组织作为党密切联系群众的桥梁和纽带如何以心理健康教育为突破口,创新管理方式,给力教师健康发展、快乐成长显得非常重要。     

望闻问切——“四诊法”在家访中的运用

就培养学生而言,家庭教育不仅是一种重要的教育形式,而且在学校教育过程中还担任着重要的教育角色。良性的家校关系能使学校教育和家庭教育形成合力,有利于孩子健康地成长。     

培智班开发与实施健康教育校本课程的实践研究

在培智学校实施健康教育校本课程的实践研究,即在学生的课堂学习、生活实践活动中实施校本化的健康教育,同时建立以学校为主导,家庭、社区共同参与的三位一体的健康教育网络,传播健康知识,培养学生健康的生活方式与行为习惯,既能开发培智学生的心智潜能,促进学生身心健康成长,也有利于促进学校深化教育教学改革,全面提升办学质量。     

让学生在综合实践活动中幸福成长——山东省利津二中学生成长教育实践活动掠影（一）

教育应该追求生命成长的过程与体验,关注学生的快乐和幸福,使学生在教育过程中实现共同成长、最优成长、和谐成长和全面发展。成长教育就是从生命成长的需要出发,以生命自然生长规律和教育生态发展规律为依据,尊重生命成长的规律,构建教育模式,促进学生全面、和谐、健康的发展,成为完整的人、富有创造力的人、适应社会生活的人。学校教育只有尊重生命发展规律和学生成长规律,才能真正实现素质教育,回归教育的本真。     

探索家校合作的心育之路

随着教育现代化发展步伐的加快,社会各界对家庭和学校教育的关注日益升温。家庭和学校是孩子身心健康成长中的两个重要场所,缺一不可。家校联手、共同合作是教育发展的必然趋势。该如何提高家校合作层次,提高家庭参与学校活动的积极性,提高家校活动的针对性和实用性等一系列问题都是实践中值得探讨的课题。我校在工作开展过程中也面临着家校合作方面的困惑,为寻求家校合作的突破口,我校以家校心育课题为依托,通过拓展学校教育活动空间,转变家庭教育观念,探索学校与家庭教育的整合机制,形成教育“合力”,共同致力于学生身心的健康发展,从而实现学校与家庭对学生心理健康教育的整合作用。     

“校讯通”架起家校携手共育的连心桥

一、问题的提出
　　素质教育涉及学校、社会、家庭的方方面面,是全方位的。它打破了传统教育模式,不再以课堂教育为单一的教育模式。家庭是学生受教育的重要场所,家长是学生的启蒙教师,家庭对学生的影响是有深度和广度的,是无时不在,无所不存的。只有家庭与学校携起手来,共同教育学生,才能促进学生健康快乐成长。     

高职教育中的“教学相长”

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,承担着为社会培养技能型人才的社会职责。但长期以来,人们对于高等职业教育存在着偏见,虽然"技工荒"现象日益严重,但高职学校生源质量严重下降是不容忽视的事实,作为一名高职教师,我们如何去驾驭课堂?如何与学生进行良性互动?如何在"教"与"学"中彼此成就,共同成长?     

青少年生命教育的现实困境与应对策略

目前,青少年生命教育存在困境主要体现在三方面:社会上存在着危害青少年健康成长的环境;错误的教育理念无法引领青少年的生命成长;教育评价机制不够合理,一些教师无法承担生命教育之职责。针对问题,笔者提出应对之策,政府与社会承担教化之责,父母尽家庭教育之责,学校创设良好的环境与氛围,教师     

民族地区如何协调家庭教育与学校教育

家庭教育与学校教育的相互协调是社会主义教育的基本要求之一。人的成长离不开家庭教育和学校教育的共同影响,而在这两方面的教育影响中,学校是专门的教育机构,有专职的教育教学人员和专门的教育教学设备,应承担培养新一代的重任,只有家庭教育与学校教育协调起来,教育才会形成合力,收到良好的效果。     

争做优雅班主任 培育幸福学生

对于经历过学校教育的人,印象最深的教师就是自己的班主任。究其因,班主任是与学生接触最多的人。班主任也是对学生成长影响最大的人。众所周知,班主任不但承担着课务。而且要完成学校里众多的事务。作为班主任,其工作不仅要对本班的学生进行德育、智育等方面的全面教育,