情感教育 人格升华——简论初中阅读教学的情感渗透

初中阶段是培养学生情感意识和学习思想价值的重要时期,也是初中生掌握语文学习方法、老师教导学生语文的重要时期。培养学生身心健康是老师的最重要的目的,所以,在如今的时代,语文老师在语文课堂教学中应该加入情感渗透教学,毕竟这是一个能够让学生融入课堂的一个很重要手段。它不仅能促进学生的情感,还能使学生在课堂上对听力更感兴趣,并使学生掌握阅读的重要性提高学生的阅读能力。     

语文教学中情感培养与激发

阅读是语文教学的一个主要内容,而情感是其中的重要因素。如何培养与激发学生的情感因素,注重情感的特点在语文教学中的运用,充分挖掘教材的情感因素,培养和谐的师生情感是语文教学应着重研究的课题。     

新课改背景下初中语文教学情感教育的渗透探讨

随着新课改的不断深化,初中语文教育中情感教育的问题逐渐为很多语文教师所重视,因为情感教育是语文教育的核心内容,是培育学生语文认知、人文素养的基本条件。因此,在语文教育中融入情感教育,必须充分认识到情感教育的重要作用,并将语文教育与课堂情感导入、朗读及情感引导等具体方式结合起来,进而实现有效的语文情感教育。     

关于小学语文情感教育的思考与实践

小学语文是小学最重要的学科。对提升学生道德素养和文学知识有着显著的作用。情感教育在小学语文教学中有着重要的作用,不仅关系着小学时期的学生识字、阅读、培养兴趣的发展,还关系着小学语文教学模式的重要性改革,把每一个学生培养成全方面发展的优秀人才,使情感教育成为语文学习中的指路明灯。情感教育作为语文教学的重要策略,让教师和学生充分认识到情感教育在语文教学中的重要性,积极引导学生提升语文方面的学习能力,对小学语文学习效果有促进作用。     

浅论语文教学中的情感教育

在语文教学中,教师必须实施情感教育,热爱学生是教师情感的核心,是高效课堂成功的保证。充分尊重、信任学生是沟通情感的桥梁,阅读过程是师生通过文字相互激发、渲染、传递、内化的过程,需要教师像设计导语一样以情动情。     

如何在小学语文教学中培养学生的情感

小学语文是一门综合性学科,除了学习基本的小学语文基础知识外,其教学过程包含着丰富的情感因素。教师在教学语文知识的过程中,更应激发学生的情感。情感教育的融入,必将会使学生更深地理解领会文章的思想感情。作为一名小学语文教师,应充分认识到情感是语文教学的灵魂、是学生智力的催化剂和学习的原动力,从而使学生在愉悦的审美满足中接受知识,受到教育。     

以情感教育提高中学生的语文阅读兴趣

兴趣是最好的老师,培养语文阅读的兴趣可以提高学生学习的效率,促进学生更加积极地去阅读甚至更深的探究。在语文阅读教学中,教师通过情感教育可以激发学生对文字的感情和文字阅读的兴趣,从而提高学生的语文阅读能力和水平。语文阅读中的情感教育可以通过情境教学使学生体验情感,可以通过问题与思考激发学生的情感,可以通过发挥想象使学生领悟情感,也可以通过调动氛围与学生交流情感。     

情感教育实践谈

语文教学中应情感教育,其途径有：充分挖掘教材中的情感因素,对学生实施课堂情感教育;选择恰当的教学方法,有效开展情感教育。     

如何进行富有情感色彩的小学语文阅读教学

小学语文阅读教学就像是一条奔流不息的小河,追本溯源,其源头便是在教材的课文当中所体现出的感情色彩。在小学语文阅读的课堂上,应该对学生的情感体验提起相应的重视,让学生在阅读课堂上感受到美好的情感和人性,从而使阅读教学可以深入到学生的心灵中去。     

以读悟情以情读文

语文阅读教学具有浓厚的情感特点,是一个始终贯穿着情感因素的过程。在这个过程中,情感对学生的阅读状态、阅读效率和阅读结果有着非常重要的作用。在阅读学习过程中要充分发挥情感因素的作用。     

谈中等职业学校语文课程的人文性特点

语文教学是充满情感的教学,语文课堂的生成应该是在情感的世界里,没有课堂的情感就没有有效地生成。在实践教学中,可以从注重课堂上的情境创设和尊重学生的个性阅读两方面来激发学生情感,实现课堂教学的有效生成。     

语文课堂：合乎语文教学的情理——李伟忠阅读教学之旅

语文教材孕育着丰富的情感,每一篇课文都有文理,即作者的思路、文路及其语言文字的结构特色。学生学习语文需要情感参与加以体验,教师指导学生学习语文需要遵循教学规律,提供方法,帮助理出语言规律。无论是教材还是教与学,都要关注情理因素,唤醒情趣与理趣。在语文阅读课堂中,怎样让＂情趣＂与＂理趣＂自然渗透,将＂人文性＂与＂工具性＂和谐统一呢？李伟忠老师的阅读教学片断,体现了语文教学的情理。     

在语文教学中如何丰富学生的情感体验

语文课程标准在总目标中提出了学生要具有独立阅读能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感,在各阶段要求中也都作了较有层次的阐述。情感教育对学生的认知活动有巨大的促进作用。语文教材中,情景交融的诗歌,富有诗意的散文,引人入胜的小说,都蕴含着浓郁的情感因素。在语文教学中,语文教师要关注学生的内心,善于利用教材中的情感因素,营造和谐的课堂氛围,激发     

语文教学中的情感教育

语文教师要充分认识到情感是语文教学的灵魂,是学生智力的催化剂和学习的原动力,在教学中摒弃只重视理性分析而置文理情思意境的美和作者的性灵情趣于不顾的教法,而应该引导学生去感受,即通过充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感去触摸内容的整体存在,去品味作者的情味和旨趣.在语文教学中,恰到好处地使用情感教育,调动学生的学习兴趣,是教师教好语文和学生学好语文的关键.     

小学低段语文教学中课堂阅读能力培养浅析

学低段语文教学中课堂阅读能力至关重要,它不仅关系到语文的教学质量,还关系到小学低段学生语文整体的素质与能力。小学低段语文教师必须要先认识到课堂阅读能力培养的重要性,在充分分析小学低段语文教学中课堂阅读能力存在的问题后,提出相应的结局方案和措施,才能更好地提高小学低段语文的课堂阅读能力。     

浅谈如何在小学语文教学中渗透情感教育

为了培养学生的语文知识水平,并提高他们的阅读理解能力,本文提出了一种情感渗透的方法,特别是在我国的小学,着重于学生的情感培养,加强学生和老师之间的情感交流,完成对语文教材的挖掘,创造一个一个良好的学习环境。     

加强培养藏族学生汉语文基础能力的策略研究

兴趣是学生永恒的老师,而在藏族地区的汉语文教学之中,教师需要充分地利用课堂四十五分钟的时间,有效激发学生学习汉语文的兴趣,诱发他们开口说话,鼓励他们写读书笔记,同时还要引导他们进行广泛阅读,加强积累写作知识和情感。     

浅谈语文教学中的情感运用

情感在语文教学中能充分发掘教学潜能。语文教学中运用情感的原则有:真正理解尊重学生,架起情感桥梁;努力沟通师生情感,拨动学生情弦;充分挖掘情感因素,激发学生情趣;运用激励性原则,吸引学生情思。     

浅谈小学语文教学中的情景创设与情感教学

正情景与情感是基础教育阶段小学语文教学的主要内容之一,在教学中必须充分开发、利用,有效地培养学生丰富的情感和良好的心理素质。1创设教学情景,优化课堂教学兴趣是最好的老师。课堂中适时地创设引人入胜的教学情     

情感交融 魅力语文——构建小学语文高效阅读课堂

新的小学语文课程标准指出,情感的培养是当前小学语文教学的重要任务,是打造小学语文高效课堂的重要手段,因此,在语文课堂教学中要充分调动学生的情感因素,加强对学生情感的渗透教育,拨动学生情感之弦,促进学生对语文文本的理解,从而提高阅读教学的实效,成就高效课堂。