从生态心理学的视野看心理健康

心理学研究中的生态学取向主张在现实环境中研究人的心理和行为,认为心理不会发生在文化背景之外,而是在人所从事的各种活动的基础上,心灵和世界的共同生成.从生态心理学的视野来看,就应运用系统的观点来研究心理健康问题,因为心理活动本身是一个有机的系统,心理发展水平只是这一系统中的一个层面,不能割裂联系孤立地看待心理活动,任何心理的发展都是在一个社会生态环境中实现的,心理问题不是单一因素孤立决定的,而是自然、社会以及人际关系等多种因素交互作用的结果.心理健康的实质就是自我的平衡以及自我与环境的平衡的统一,因此,衡量心理健康与否的标准也只有两个,即自我的平衡以及自我与环境的平衡.     

浅谈现阶段教师心理冲突表现及对策

随着社会的高速发展，人们的生活节奏日益加快．生活方式逐步变化，社会竞争明显激烈，人际关系日趋复杂，这些都给人们的心理增加了压力，影响了现代人的身心健康。作为一个特殊的群体——教育的实施者教师，也遭遇着剧烈的心理冲击。大学生心理健康近年来一直是我们关注度较高的一个问题，但对于解决这一问题的必要前提——教师的心理健康问题，我们却未曾给予足够的关注。     

初中生心理健康、人际关系与学习成绩的相关分析

近些年来，心理健康、人际关系与学业成绩之间的关系问题引起许多学者的关注。人际关系就是人们在社会生活中由人际交往产生的人与人之间的心理关系，它作为衡量人们心理健康与否的一个重要指标，越来越引起人们的关注和重视。学业成绩在学生心目中占据着无可比拟的地位，这使得它与学生心理健康的关系尤为密切。     

高职大学生心理偏差主要成因研究

人的心理健康标准，心理学界众说纷纭，美国心理学家马斯洛和米特尔曼曾列举10条作为参考标准；而综合分析我国心理学家们的研究，衡量大学生心理健康的标准主要包括三个方面：     

孩子为何会有心理问题

我们不能忽视孩子的心理健康,因为他们有产生心理健康问题的可能。孩子也是人,是一个社会的人。他们也有心理活动,而且他们的心理活动随着年龄的增长而逐渐丰富、复杂。因此,他们除了有物质方面的需求外,还有心理上的     

幼儿心理健康教育初探

所谓心理健康,是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康是衡量生命个体健康与否的标志之一,也是一个人成长、成才的关键!幼儿时期是心理健康教育的黄金时期,关注和研究幼儿心理健康教育是幼儿教育工作者义不容辞的责任。     

心理健康教育管见

心理健康教育涉及教育发展的各个方面：更新健康观念、教育观念,发展和培养学生健全的人格、良好个性及社会适应能力,迫切需要心理健康教育的发展。 一、心理素质与心理健康的标准 人的素质是一个包括先天与后天、生理与心理以及社会诸多因素交互作用的复杂的动态结构系统。辩证唯物主义把人看作是自然、心理和社会的统一体。心理素质是以人的自我意识发展为核心,由积极的与社会发展相统一的价值观所导向的,包括认知能力、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等智力和非智力因素有机结合的复杂整体。心理素质是人的素质结构的核心,是使…     

基于"互动论"体系的中小学心理健康教育模式

《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明文规定，心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。目标是行为的结果，是衡量行为优劣的标准，《纲要》所提目标也正是中小学生心理健康的标准。从这一标准中不难看出，其关键之词在于“自我”，也即是说，中小学生心理健康的最终评定指标就体现在学生“自我意识”的建立健全上。这一标准也为心理学专家们赞同，比如北京师范大学的沃建中教授在前人研究的基础上，根据自己十年的研究，提出了儿童青少年心理健康的十条标准：了解自我；信任自我；悦纳自我；控制自我；调节自我；完善自我；发展自我；调适自我；设计自我；满足自我。综上所述，中小学心理健康教育理应把培养学生的“自我意识”，包括自我认知、自我情感、自我行为，作为活动的目标，作为工作成绩的评估标准。     

教师心理健康的标准

教师心理健康的标准是衡量教师的心理健康状况和水平的依据。作为一个社会群体,衡量教师的心理健康应遵从一般人心理健康的标准,因为他们是社会成员。但是由于教师职业的特殊性,又决定了从业者自身所独有的衡量心理健康的标准。所以,讨论教师的心理健康标准,既要从社会大众的角度参照一般的心理健康标准来分析教师的心理健康,又要从教师职业群体的角度,依据特殊的心理健康标准,来审视教师的心理健康问题。简单地说,就是教师心理健康的主要指标,既要符合一般人心理健康的要求,又要体现教师工作的特殊性。基于这样的前提,许多学者提出了各自关于教师心理健康的标准。     

浅谈中小学校素质教育中的心理教育

所谓心理素质教育，是指通过对学生进行心理卫生教育、心理品质与能力的培养，全面提高学生的心理素质，维护其心理健康发展的科学而系统的教育。世界卫生组织提出的健康标准是：健康指不但没有身体的缺陷与疾病，还要有完整的心理状态和社会适应能力。这种对健康的定义，意味着衡量一个人的健康与否，必须从生理、心理和社会适应能力方面综合评定，而这就是中小学生心理素质教育的重要内容。     

文化视域中的心理健康教育

人的心理具有文化属性。人的心理健康状况与社会文化影响息息相关。心理健康教育是文化与人的心理双向建构的过程,心理健康教育也具有文化性格。这主要表现在不同文化背景下,心理健康教育的理念、心理健康的标准、心理调适的技术和心理健康教育的模式等都存在文化差异。应重视中国传统文化在学校心理健康教育中的独特作用。     

久熏幽兰人自香——对心理健康教育问题的探讨

新课程标准提出：“人”的一撇是身体健康，一捺是心理健康。生理健康诚可贵，心理健康价更高。大家都知道，低年级是孩子一个心理可塑性极大的年龄阶段，也是对将来影响深远的阶段。但是，轻德育，重智育；轻心理，重身体仍然是家庭、社会、学校的常见病。     

浅析中学生心理健康标准

随着国家、社会、学校与教师对中学生心理健康教育的重视,我国各地区的中学生心理健康教育工作开展较快且取得一定的可喜成果.随着工作的深入开展,我国不少的心理学工作者开始对"中学生心理健康标准的界定"进行了研究与探讨.由于工作不断地推广与发展,学生家长与学生个人也逐渐重视心理健康标准,尤其是注重孩子全面发展的家长更是急切地想明白"什么是心理健康"、"怎样去衡量孩子是否心理健康"等问题.本文对心理学者所界定的心理健康标准进行分析,同时探讨了心理健康标准的内涵.     

心理健康标准的不确定性

影响心理健康标准制定的因素很复杂,既有客观的,如:心理健康的内涵和实质,生理、心理、社会因素等。也有主观的,如心理健康观,心理健康的评定标准等。因为有这些因素的存在,心理健康标准也就具有了不确定性。这些因素同时也是考察、制定具体心理健康标准所要考虑的,真正了解其不确定性的原由将有助于理解这些标准的确立依据,从而构建出符合实际的心理健康标准。     

社会适应与心理健康

社会适应与心理健康具有密切关系。社会适应可以解剖为社会适应的心理机制、心理结构和心理功能三个方面。分析社会适应的三个方面与心理健康的关系，可以回答三个问题：个体的社会适应是怎样影响其心理健康的?什么样的社会适应心理素质能够为心理健康提供保证?从社会适应角度看，心理健康的内在含义是什么呢?这就是关于心理健康的形成机制、保证条件和评价标准问题。     

心理平衡、价值观及心理健康

随着社会的发展，人们生活水平的不断提高，心理健康的价值已逐渐被认识。在心理健康中，心理是否平衡是一个关键因素，而构成心理平衡的诸要素中，一个人对现实的认知－价值观是心理平衡的重要法码。胡本文尝试探讨心理平衡、价值观和心理健康的关系，并针对我们当前的情况，提出在价值观的培养中人文教育是基础，要提高人们的心理健康水平，就必须重视人文教育。     

论学生的心理健康

当今社会正处于改革开放的重要时期，它使人们的生活内容丰富，工作学习节奏加快。为了适应社会的迅速发展，在校生应该克服异常心理，学会心理调适。教师应让学生知道，一个人的心理健康与否，可通过智力、情绪、心理承受能力、意志品质、自我意识、人格、行为反应、人际关系、需要结构、适应社会生活等十个方面来把握。     

关子职校学生心理健康教育的思考

心理健康是衡量一个人健康水平的三大标准之一。近几年的学生心理素质调查结果表明：学生心理健康令人担扰，心理障碍学生的比例逐年上升。尤其是处于“心理断乳期”的职校学生，他们既要承受自己青春期的生理变化带来的苦恼和焦虑，又要面对当今日新月异的竞争氛围，特别是他们在激烈的升学竞争中成了学业上的失败者，学生由此产生信心低迷、自觉性差、交往受阻、心理压抑、厌学忌考、学业困难等心理问题。同时，他们还要面临着择业问题，许多学生对未来社会生活感到茫然，缺乏就业心理准备。进一步加强中等职业技术学校学生的心理健康教育，提高学生的心理素质已迫在眉睫。     

小学心理健康教育与儿童心理发展

随着社会经济的飞速发展,人们的物质文化需求也逐步上升。孩子往往是家庭里的掌上明珠,对孩子的培养也不仅仅局限于物质层面,更注重于精神层面。一个人的童年是他这一生最为关键而且又极具特殊性的人生阶段。小学阶段的心理健康教育承担着人的一生心理健康发展的重要作用。本文就主要探讨小学心理健康教育与儿童的心理发展。     

心理健康标准应注意社会性

心理健康在社会改革与发展的今天越来越得到人们的关注,作为心理健康的标准也更加受到青睐。但多年来一直宣传和奉行的是个体的自我、个体的约束、自我实现与社会的适应。因为不少学者在博取或制定标准时不注重社会性或只注重了社会性的一个方面。本文从社会的发展,心理健康社会性的两重性以及社会改革与心理健康的关系,揭示了心理健康的标准应当注重社会性。