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常啸 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
教育成功的秘诀是什么?古往今来,许许多多的为师者都想揭秘教育成功,并且给出了不同的答案。有的说教育是爱的事业,对学生要倾注爱心;有的说教育的对象纷繁复杂,对学生要极具耐心;有的说教育是一项伟大的事业,必须为之倾心付出;有的说教育是一门艰深的学问,没有专心,不能打开成功的大门。真是众说纷纭,不一而足。 相似文献
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尊重是看到一抹新绿萌发时,由衷的赞美;尊重是看到一只青鸟飞过天空时,会心的微笑;尊重是刻在人们心中金光闪闪的信念:每一个生命都是一个奇迹。尊重学生是教师不可缺少的美德之一。作为教师,我们总是要求学生尊重别人,尊重教师。可是,有时候,是我们教师并没有很好的尊重学生。在教育的过程中,绝大多数教师是爱学生的,但是爱并不等于尊重。 相似文献
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前几天是艳阳高照,气温高达30摄氏度,让人有点烦闷。然而最近天气比较凉爽,望着窗外的绵绵细雨,不禁一股伤感留在心间,我的心在隐隐作痛。心中油然生起思念之情,想起小时候不打伞在雨中快活的玩耍,赤着脚丫在水中嬉戏的场景,现在看来那是一种“田园式”的自得其乐。这一场春雨洗去了夏提前给我们带来的“暖气”,带给了我们清爽洒脱的“凉气”;荡涤了人们的心灵;也弱化了尘世间的浮华,远远望去,一切尽在眼帘,清楚而静谧。雨后的空气是那样的沁人心脾,犹如脱胎换骨般舒服。这天气的变化有时像是孩子的秉性,时而让你感觉亲切和舒服,时而感到棘手和厌烦。 相似文献
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善,是一切美德的核心!尊重学生是一种善,更是一种心灵的教育。
学生的尊严最重要的一个来源就是教师对他们的尊重。教师在学生心目中的地位是高大的、权威的,教师的一言一行,一举一动,都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。由于受到“师道尊严”的传统观念的影响,更多的人过多地强调了“尊师”而忽视了“爱生”。 相似文献
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尊重就是对儿童最好的教育,是儿童肯定自我的开始。首先尊重教育应从“蹲下来”开始;其次尊重教育要“走进童心”;带着爱心,主动去亲近幼儿、放飞爱心,充分地信任幼儿;尊重教育要“爱到细微”、正视幼儿间的差异、照顾幼儿间的差异、立足幼儿间的差异,让每一位幼儿在教师殷殷的期待和浓浓的爱意中,都如一束束待燃的火苗,处处显示出勃勃生机。 相似文献
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从班级管理实践出发,发现尊重学生在班级管理中的重要性,以尊重学生的人格为起点,与学生平等相处,善于运用教育机制,激发学生平等心理,发挥学生的主人翁意识。本文在对班级管理进行分析的基础上,为班级管理提出几点建议。 相似文献
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传统教育的教师权威论,折射着现代教育民主意识的缺乏。应该明确的是,教师权威不可动摇是专制主义的一种表现,而现代教育应把对人性的尊重植入教师的大脑。从某种意义上讲,教育是对人性的尊重,教育是人们寻求个性解放,从狭隘走向广阔的一个过程,是成长的需求,是生命的渴望。我们常说,教育可以研究,行为可以重复,但人的生命不可以重来。我们的教师、学校、教育要真切地尊重生命,让学生在相互发现和尊重中成长。尊重学生,而小再过分强调教师的权威,正是对学生精神世界的一种丰富。 相似文献
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记得刚接这个班,看到学生在课堂上各抒己见,畅所欲言,各不相让,充满竞争和创新的氛围,第一次月考全级第一,我曾高兴一阵。但是,因为可能放得太开了,个别同学变得不守规矩,有些同学游离于课堂之外,干一些与课堂无关的事,做小动作,说笑,传纸条,比比皆是,结果中期考试两极分化严重,有同学基础知识掌握很不扎实,平均成绩很不理想,任课老师颇有微词, 相似文献
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张玉良 《试题与研究:高中理科综合》2019,(24):0113-0113
现在,一说教育,就要激励,就要表扬,说:好娃娃是表扬出来的。其实,这只是激励功能的一半,还有另一半可能是副作用。真正的激励是发自内心的,客观公正的评价,引导性评价。当然适当的激励性评价,才能让孩子在不断突破自我,发展提升自我中前进。波什定律告诉我们:表扬愈 具体,起到的作用就越大。教师做课,能否关注到全班,是否让每个学生参与,是否能照顾到全体学生,如有遗漏,次数多了,就打击了学生,伤害了学生。教师批改作业,是否能做到一把尺子,中肯评价,并写出批评;教师能否分层教学,照顾优、中、差学情的学生;能否在学生课外得到延展性指导,如果没有做到,就是对学生的不尊重,就留下了教育的遗憾。 相似文献
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在山西省的一所著名中学一一山西省曲沃中学的校园内,竖立着一块大幅的标语牌,上面写道:“由于我们对教育的敬畏而选择了教育,既然选择了教育,我们就必须永远尊重我们的学生和学生的家长。” 相似文献
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瑞晓辉 《北京教育(高教版)》2010,(8):32-32,49
“如果说,人世间有一种心灵的天平,那就是尊重。”这是位普通教师的深切感悟。教师应该让尊重流露在教师注视时细微的眼神里、存在于启口时温润无痕的话语里、行走在批阅作业时的字里行间。懂得尊重的教师,在他的行为字典里没有挖苦、嘲讽、刻板、喋喋不休、罚站、无谓的抄写、呵斥、冷漠、孤立、不屑、急躁、恨铁不成钢……而是把每个学生都当成一块未经雕琢的玉,承认它本质的成分,忽略它瑕疵的表面,用教师特有的尊重与关爱精雕细琢,让每一块玉最美的质地尽现在阳光下,发出自己特有的光芒。 相似文献
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教育心理学研究表明,追求成功的行为起源于高度的自尊心,真正的成功是建立在强烈自尊心之上的。自尊心是一种自我评价所引起的自爱.并期望受到他人、集体和社会尊重的情感。它是直接推动个人前进的强大内在动力。当一个学生有了较强的自尊心时,他就会积极面对学习和生活。不断形成战胜困难的意志和毅力。从而最大限度地发挥自己的聪明才智。因此,教师在教育工作中要有意识地去唤醒、培养和保护学生的自尊心。针对每个学生的心理特点和性格特征,要采用有针对性的方法,培养其自尊心。 相似文献
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一、受伤的心这学期学校新建了6张乒乓球台,下课铃一响,一帮学生第一时间便冲向那里,而上课铃响了还迟迟不回教室,致使上课迟到。我们班的淘气大王——黄嘉豪就是其中一份子,班主任已向我投诉多次,每次找他谈话,他都承诺会改。那天第二节是我上英语课,上 相似文献
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“90后”职校生在当前飞速发展的社会中呈现出巨大的个性差异,职校教育应充分重视学生群体的这一特点,注重对学生性格差异的尊重和对孩子内心需求的理解。本文从学生所处的家庭环境、家长参与程度、学生内心需求程度深入剖析其形成原因,并提出解决的对策。 相似文献
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