高效课堂教学模式下的师生定位

高效课堂教学模式的建立,不仅仅是一种课改实验,它的意义远远大于课改,是对未来教育教学方式和人才培养的一种新的革命性的探索。要建立高效课堂教学模式,我们必须重新认识教师与学生的地位与关系,重新认识教师在课堂教学中的作用。教学是一个复杂的过程,在这个过程中,教师的作用仍然是不可忽视的。在     

营造“磁性”环境，提高初中物理课堂教学效果

根据二期课改理念,我区提出“聚焦课堂”的口号,要求我们老师在传统课堂教学模式的理论基础上,重新认识课堂教学模式的建构,重新认识教师在课堂教学中的任务与角色,能积极营造“磁性”学习环境,确保有效提高课堂教学效果。只有充满“磁性”充满创新活力的课堂,才是对学生最具吸     

英语课堂中的“有效”教师

随着课改的深入,有效教学成了讨论的焦点,有效的课堂教学模式成了教师们追求的目标。英语作为一门语言课,更需要老师精心创设真实情境,让学生在活跃、愉快的氛围中学习英语。因此,要使课堂有效高效,首先要让教师成为＂高效课堂中的‘有效教师’＂,用教师的热情、期望与人格魅力吸引学生成为＂有效学习者＂。     

高中数学“234新型高效课堂”教学模式建构研究

新课改核心内容是促进教师发展,促进学生发展,促进学校发展.课堂是课改的主阵地,课改改到深处是课堂教学模式的改革.学校有基本的课堂教学模式,是其成熟的标志.不同课型要有不同的课型教学模式,教师有彰显个性、特色高效的教学模式,是一位成熟教师的表现,也是实现高质高效教学的根本保证.潼南一中"高中数学新课程背景下的新型课堂教学模式建构研究"课题组历经两年多时间的科研实践,自主研究总结出了新课改特色明显、适用性很强的一种新型课堂教学模式——高中数学"234新型高效课堂"模式.     

关于高中化学高效课堂教学模式构建的研究

正新课改明确要求教师重新认识教材、课堂以及教学,不断的探究全新的课堂教学模式,重建自身的角色于新型的师生互动关系中.近些年来,一线教师均纷纷致力于课堂教学模式的研究,而高效课堂教学模式就是在新课改背景下应运而生的一种教学模式.课堂的效率高低重点就在于在有限的空间及时间内,教师是否能够采用科学且适宜的教学方式,使学生切身参与教学过程,激发学生的学习兴趣,进而将课堂教学的作用及功能充分的发挥出来.高效课堂教学模式是一种行之有效的且切合     

“学生主持课堂”的探索与实践

在课改实践中,河津市第三初中从优化课堂结构开始,一步一步扎实推进,在突出学生的主体地位上做文章,细化课堂教学的重点环节,通过不断探索,以＂学生主持课堂＂的方式,努力突破课改的瓶颈,着力打造高效课堂。一、探索创新,改进课堂模式起初,我校的课堂教学模式为＂目标引领、互教互学＂,即在具体学习目标的引领下,学生＂自主学习、交流合作、互学释疑＂。     

浅谈语文高效课堂的误区及其改进方法

高效课堂是一种理想的课堂教学模式,教师教得轻松,学生学得愉快,但目前的高效课堂出现了三大误区,主要是我们对学科的认识、教师角色的认识、高效率的认识有偏颇。我们需要重新认识这些,力求语文课堂的真正高效率。     

对高效课堂教学的碎思

高效课堂教学是课改的一种追求,是教师奋斗的一个目标。只有抓住教学的关键环节:导入—自主—引导—作业,注重教学,激发学生的情感,巧用各种教学方法与策略,优化和组合各种课堂教学模式,才能引导学生深入地学习知识。     

让思品课堂“活”起来

一直以来,我都在思考如何能从＂课改＂到＂改课＂的前沿阵地上,整体推进课堂教学上的改革;将教与学的模式转变,如何能从＂静悄悄＂的变,到＂焕然一新＂的活;如何让教师乐教,学生乐学,构建愉悦高效课堂。在这里,我将如何让思品课堂＂活＂起来的具体做法做一梳理,与大家共享。     

如何高效快乐讲评试卷

＂高效、快乐＂是每个教师追求的课堂模式,也是＂新课程＂教学改革提出的教学观,可是大部分教师只注重新课讲授的＂高效、快乐＂,讲评课成了＂被遗忘的角落＂,讲评课堂成了＂低效、苦恼＂课堂。其实,讲评课与新授课、复习课、综合课一样,是一种重要课堂教学类型。     

新课改背景下的高效课堂教学模式探索及思考

为了落实新课改理念,优化课堂教学结构,提高课堂教学的有效性,防城港市第二中学开展了市级重点课题《课改背景下学科高效课堂教学模式探索》的研究,将有效教育（EEPO）与导学案相结合,探索＂四步教学法＂课堂教学模式,通过＂自主学习、问题探究、展示反馈、当堂达标＂四个环节,培养学生自主学习和主动探究问题、解决问题的习惯和能力,打造高效课堂。＂四步教学法＂是以培养学生的自主学习能力、合作探究能力、实践能力及创新精神为重点的课堂教学模式,     

提高初中物理教学“有效性”的四点思考

如何提高课堂教学的有效性,实现学生学习时的＂低负高效＂,受到了广大初中物理教师的关注。提高学生解决物理问题的能力应是物理教学的＂有效性＂提高的一条重要衡量标准。课改前的物理问题也很丰富,但往往是程式化的,教师拿到题目往往就可以一讲到底。     

课改视域下高中数学课堂模式化问题与对策

如何有效把握课改教学理念已成为摆在广大教师面前的急需解决的重要课题。我们的一些管理者有意或无意地陷入＂替师破茧＂的误区,要求教师将教学千篇一律地套化在一种或几种课改模式下运行,并以此作为习以为常、天经地义的教学管理常规。教学有法,但教无定法。课堂教学中存在着许多不可预知的因素,教师教学应从物质化固态走向人文化动态,随着学生学习的生命化进程,灵活地改变教学预设,走出教学模式构建的＂效颦＂、教师教学个性的失落、学生生命体验的空白的误区。     

浅析高中化学高效课堂教学模式的构建与完善

高效课堂教学模式是指教师通过采取有效的教学手段,在减少授课时间和学生课业压力的同时,提高课堂教学效益,本文以高中化学人教版＂元素周期表＂这节课为例,探究如何构建高效课堂教学模式,实例中教师通过课程复习和预习指导、课堂教学成果展示以及实验反馈等方式完成了高效课堂教学模式的构建.     

丹江口财神庙小学课改效应日渐显现 轻了教师 乐了学生 活了课堂

正自今春湖北省丹江口市吹响了课堂教学改革的号角以来,六里坪镇财神庙小学深刻领会课改理念,建立科学有效的管理、运行和评价机制,创新高效的新型课堂教学模式,课改效应日渐显现。轻了教师。传统的课堂教学大多以传授知识为主,这种"满堂灌""填鸭式"的教学方式,一堂下来,教师满身灰、满头汗、满脸愁。现在,教师把课堂的主动权交给学生,教师讲得少,只是在学生们说得不到位或偏离的时候,才进行适当引导,自然不再喊累了。     

浅谈对课改的几点认识

课改模式是课程理念、思想的一种体现,但模式又不等同于课改理念或思想。在课堂教学实践中被模式束缚、囿于模式的现象普遍存在,认为推行课改就是要推翻过去。科学研究表明,推行课改、高效课改必须要明白课改的主要任务,坚持研究教材、学生、教法,科学正确运用被实践证明了的模式。     

浅谈对课改的几点认识

课改模式是课程理念、思想的一种体现,但模式又不等同于课改理念或思想。在课堂教学实践中被模式束缚、囿于模式的现象普遍存在,认为推行课改就是要推翻过去。科学研究表明,推行课改、高效课改必须要明白课改的主要任务,坚持研究教材、学生、教法,科学正确运用被实践证明了的模式。     

师生共建“协进课堂”

＂协进课堂＂是江苏如东实验中学在多年课改实验的基础上整合而成的一种课堂教学模式,＂新知课＂（即新授课）是其中最主要的一种课型。本文以＂物质的变化和性质＂（人教版初中化学上册第一单元课题1）为例,简述＂协进课堂＂之＂新知课＂的教学设计及课堂教学。     

高中英语“互教互学”高效课堂的三点认识

从去年暑假开始,广西高中开始进入新课改,我校上下积极行动,深刻领会新课改的重大意义,进一步明确新课改的目标和方向。我校在继承多年总结形成的教育教学思想的基础上,对昌乐二中经验和杜郎口模式进行多角度的研究和提炼,结合学校课堂教学的实际情况,从2011年以来,积极借鉴各地课改先进经验,结合学校实际,坚持、坚定走课改之路。学校在原高效互动课堂教学模式的基础上,总结提炼出＂互教互学＂高效课堂的模式。     

高效课堂技术化模型的内在关联及平衡点

先进理念与有力技术的完美结合是缔造现代课堂典范形态的两大支撑点。当代高效课堂改革的内在线路之一是寻求一条高效课堂理念与现代技术文化之间更为完美的结合方式。技术是＂形而上＂的思想与＂形而下＂的工具组成的有机体,高效课堂理念在技术文化的技术思维、技术手段、技术工艺等层面都能找到相应的结合点。高效课堂理念技术化过程的实质是先进课改理念与技术文化全面融合的立体化过程,是先进课改理念借技术思维、技术手段、技术工艺来付诸实践的过程。这一过程有三个关键环节：课改理念的精确化、课堂手段的现代化与教学过程的工艺化,构成了高效课改理念技术化的＂三部曲＂。如何在技术与艺术之间寻求一种平衡,努力实现理念与实践在技术条件中的完美耦合与整合匹配,是当代高效课堂改革的重要思路。这一平衡的实现需要重点解决三大平衡：有形模式与无形变革间的平衡、理念创新与技术配合间的平衡、学习环境与教学控制间的平衡。