巧用情景设置,记牢地理知识

八年级地理复习内容多、任务重,掌握科学的学习方法是提高复习效率的途径。在此,我为学生复习提供一种情景记忆法,来减轻复习的记忆负担。利用情景设置法,就是大胆想象,借助谐音,将不相干的地理事物联系起来,进而编制歌诀和利用挂钩,起到了意想不到的理想效果。现拙举几例,以飨读者。例1.要求学生记忆长江中下游主要河港:宜宾、重庆、宜昌、武汉、九江、芜湖、南京、南通等。     

巧用情景设置提高小学数学教学效率

随着小学课程标准的改革,教育部越来越注重深化小学生的素质教育,因此教师应该通过分析发现目前教学存在的不足,对目前的教学理念与模式进行改革,在课堂上充分调动学生的热情,激发学生热爱数学这一门学科,从而提高了教学的效率,为此可以采用情景设置的教学模式,这种教学方式在一定程度上能提高课堂教学的质量,针对这种方式作出简要的分析。     

地理知识记忆法例谈

地理学科涉及面非常广，地理知识内骞繁杂琐碎，既需要用逻辑思维去理解消化，也需要大量有效的记忆。要想学好地理，大量识记是前提，而要想记得快、记得准、记得牢，好的记忆方法最重要。常见的地理知识记忆方法有如下几种：     

巧记地理知识方法探究

地理知识的内容比较繁杂,在实施素质教育中虽然摒弃了死记硬背,但学习地理仍然需要记忆一定量的地理知识。如何进行地理知识的记忆,是一个需要继续深入探究的课题。我在多年的教育教学实践中,初步探索出几种有效的     

巧用地理知识 提高生活品质

学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理是地理新课标最基本的理念。通过这种教学理念的指导,教师在教学中注重引导学生观察生活中的现象,使学生能够学会用地理知识来关注生活中的衣食住行,从而提高学生运用地理知识的能力,促进学生更好地学习和生活。当学生意识到了地理知识在生活中的广泛应用,就会产生学习的主动性,增强学习欲望和积极性,     

识记地理知识小妙法

地理学科是一门综合性学科,涉及范围广,趣味性也很强,很多学生乐于学习地理,但又苦于记忆繁多的地理知识。如何使学生轻松地学到地理知识,达到学而不忘、记忆犹新的效果呢?经过多年来的教学实践,笔者曾借助     

巧用归类记忆法

归类记忆法是人们在学习和工作中常用的一种记忆方法．它往往是在知识材料的积累到一定数量之后进行的,我们在学习与复习中对不同种类的知识点的记忆就经常要用到这种方法。     

初中物理试题的情景设置

物理命题中，情景设置要符合的基本原则是：设计的情景要真实，不能为情景而设置情景，更不能把联系实际变成一种装饰；情景中涉及的数据要贴近实际；通过题目的情景引导学生进行探究，联系社会热点，利于考察学生各方面的能力．     

"问题情景"教学法在政治课上的巧用

现在的高中生,由于长期以来养成的被动接受知识的不良习惯,在学习上对教师的依赖性较强,在学习上缺乏足够的主动性和创造性.     

英语课堂教学的情景设置

1．教师表演，学生描述。教师在课堂上既是导演，也是演员。例如：在讲运用基数词时，教师不是枯燥的讲解，强背硬记，而是用球拍拍打乒乓球，由慢到快，教师领头：“one，two，three，fou……”然后让学生集体数，分组、分排、个人数，由生硬到熟练，学生容易掌握，又增添了趣味洼。在操练What＇s thisin English？时，教师可以预先准备一个装有苹果、梨、铅笔、小刀、橡皮等的书包，然后把手伸进书包，     

引导学生巧妙记忆地理知识

进入初中,许多学生反映地理难学,难在两处:一、地理知识多而杂,不容易记忆;二、地理原理深奥、抽象,不好理解。确实,初中地理学习的难度主要就在于难过这两关——记忆关和理解关。而只有先过了记     

浅谈地理知识的记忆策略

记忆策略是个体为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识的控制。记忆策略的好坏是造成学生记忆好坏、学习成绩好差的一个主要原因。因而,如何行之有效地记忆成为学习中学地理的重要环节。针对地理教学实践,下面浅谈几种记忆地理知识的策略。     

浅谈地理知识的记忆策略

记忆策略是个体为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识的控制。记忆策略的好坏是造成学生记忆好坏、学习成绩好差的一个主要原因。因而,如何行之有效地记忆成为学习中学地理的重要环节。针对地理教学实践,下面浅谈几种记忆地理知识的策略。     

浅析高职语文教学中的情景设置

本为从丰富的教学经验中总结出七种语文教学情景设置法,目的在于提高学生的综合素质。     

生物学开放性试题的特点及情景设置

不论什么类型的生物试题，归纳起来由立意、情境和设问3个要紊构成。现在的高考试题在问题的设计上逐步转向开放性，在对学生思维能力的要求上也逐步提高。高考生物开放性试题在情境设置上呈现出多样性、灵活性和开放性。本文就常见的几种类型作一初步的探讨。     

浅谈英语教学中的情景设置

随着中国改革开放和加入世贸组织,中国对世界各国的开放程度在日益提高,世界想要更多了解中国,中国也有了解世界的迫切需要,而英语作为一门在世界上大多数国家通用的语言,是一门不折不扣的世界语言。因此,最近的十多年,中国对青少年的英语教育日渐加强,初学年级从原来的初一提前到了现在的小学一年级,教材也几度变化,现在江苏学生使用的《牛津初中英语》是迄今最好的英语教材之一。《牛津初中英语》从中国的实际出发,既体现了当代教学思想和外语教学理论,又具有中国特色,获得了"语言好,理念新,方法活"的高度评价,而且是从小学到高中一体化设计,具有很强的连贯性。教材按照"话题-功能-结构-任务"相结     

地理知识趣味记忆方法（二）

接近联想记忆法 是根据有些地理事物在时间上或空间上有所接近之处而建立起来的联想记忆方法。通过接近联想有助于我们将新、旧知识联系起来,增强知识的凝聚力。     

写作教学中的情景设置与应用

地方院校写作课程是一门集理论性和实践性于一体的能力训练课程。从教学过程中的情景设置和应用方法出发进行分析研究,试图为写作教学如何更好地实现教学目标、提高教学效率提出建设性的建议。     

浅谈英语教学的导入及情景设置

长期以来,如何提高英语教学的质量,如何提高学生的学习效率,都是外语教学的重要话题。良好的教学导入及情景设置,可以迅速地集中学生的注意力,激发他们浓厚的学习兴趣,使师生共同融入到鲜活的英语教学的情景之中．本文试从教学导入和情景设置的必要性及其尝试加以阐述,以期对外语教学有一定的启示。     

情景设置在数学教学中的作用

创设情景教学,在数学教学中不仅可以让学生更好地掌握数学知识和技能,还可以让学生以情景浮现的形式更好地理解数学的含义,体验数学内容所带来的乐趣。在日常教学中,教师要运用情景教学激发学生的学习兴趣,让学生摆脱枯燥无味的学习方法,提高学习的效率。