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课堂上的数学学习是学生生活中有关数学现象的经验总结和升华。在教学中,教师要利用学生身边的数学素材,唤醒学生已有的生活经验,向学生展示数学知识的来源和生活价值。文章将从以下几个方面进行阐述:深度加工教材,在新旧对比中让数学经验结构化;开展主题活动,在综合实践中回归数学的生活价值;注重自主探索,在动手操作中提升概念的意义感。 相似文献
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周国荣 《中小学作文教学(小学版)》2011,(9)
新课程标准指出:数学教学应该从学习者的生活经验出发,将数学活动置于真实的生活背景中,提供给学生进行数学活动和交流的机会,使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。数学生活化可以较好地整合学生生活经验、学科知识和社会发展三方面的内容,在解决问题的过程中发现数学知识、运用数学知识,体验到生活中处处有数学,从而增强学习数学的动力,产生积极的数学情感,实现数学教学与学生生活实际的充分融合。 相似文献
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由于小学生的数学学习大都基于学生的生活现实,基于学生的生活经验,因此,通过关注学生生活经验,丰富和积累数学活动经验,是小学阶段数学教学的一项重要任务。本文通过教学实例,阐释了如何利用学生已有的生活经验,积累基本的数学活动经验,从而让学生的数学学习获取丰富的过程性知识,最终形成应用数学的意识,让生活经验在数学活动中升华。 相似文献
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《数学课程标准》提出“数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法.同时获得广泛的数学活动经验”。由此可见.数学教学内容应该是与生活实际密切相关的. 相似文献
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在数学教学中,笔者试就如何引导学生将生活经验转化为数学经验,如何在数学活动中积累操作、探究、技能、情感等经验进行了实践与反思。 相似文献
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新的数学教育理念认为,数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、基本的数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。 相似文献
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陶学梅 《学生之友(小学版)》2012,(23):24-24
“生活化”小学数学教学是从学生的生活经验和已有知识背景出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的时空,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学内容,同时用获得的活动经验来解决生活中的实际问题。 相似文献
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传统教学过多地关注“双基”,而忽视了学生在学习过程中所积累的活动经验和深刻体验。“数学活动经验”是一种基本的数学素养,也是数学教学关注的目标之一,基本数学活动经验是培养学生学习能力的重要组成部分。 相似文献
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数学问题来源于生活,而又应用于生活,数学与生活的关系是辩证的,也是有机统一的。新《课标》指出“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。这就要求数学教师应结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生确实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题。对此,笔试谈几点做法。 相似文献
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数学教学是数学活动的教学。也是必修课。因为数学来源于生活,数学新课程标准中明确提出,应加强数学和学生的生活经验相联系,从学生熟知的生活实例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,最大限度体现出数学课程的活力。数学学科,作为工具学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用。数学是解决生活问题的钥匙。 相似文献
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孔凡哲 《数学学习与研究(教研版)》2005,(8):4-5
数学学习往往需要结合具体的内容,通过自己的思考才能掌握,而且,一些数学内容本身就需要借助一定的活动和生活经验才能获得理解,让我们先从一个故事讲起: 相似文献
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课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识背景出发,创设生动的数学情境,将学生的生活与数学学习结合起来,把生活经验数学化,数学问题生活化,学会用数学的眼光观察世界,增强应用数学的意识,以此达到使每个学生都能得到不同的发展的目标。 相似文献
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数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,这充分说明了数学来源于生活,又应用于生活。数学与学生的生活经验存在着密切的联系,对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验。在教学中,教师要注意从生活中汲取养分,让数学问题和实际生活紧密联系起来。那么,如何才能把生活实际与数学思维真正联系起来,让学生充分体会出数学课堂的活力?笔者做了几点尝试。 相似文献
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数学教学要求紧密联系生活实际.从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种各样的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生学习数学的兴趣及学好数学的愿望。 相似文献
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《数学课程标准》明确提出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求联系学生生活,从学生已有的知识和生活经验出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会。 相似文献
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数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象,可以说生活中处处有数学。《课程标准》指出:“数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义 相似文献