用心呵护 快乐成长

从教十多年来，第一次担任小学一年级的班主任工作。看着一个个和我儿子差不多大的孩子，爱心在激荡着。我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。     

呵护孩子的童心

今天,在绝大多数家长心里,牵挂孩子最甚的一块,不是吃饱穿暖,身心健康,而是考试与成绩。这不能不说是现实的教育怪圈与悲哀,由此而引发出种种教育异象。在有孩子促膝围绕的家庭,家长最应该呵护的是孩子的童心。     

蚱蜢与童心

这一次,我又接任了新一届一年级的班主任工作,几天相处下来,我和孩子们很快熟悉了,看到他们活泼可爱、乖巧大方,我非常高兴,非常快乐。下午课问操结束后,几个孩子跑来告状：肖景文跑到附一楼地下草坪里捉蚱蜢。我一听就有些生气,地下草坪禁止学生进去,开学时再三强调了的,一来草地湿滑,怕不安全,再者不让孩子践踏草地,     

呵护童心

一位美国父亲在教他孩子使用割草机割草时，妻子走过来问他点事情。就在他和妻子谈话的几分钟里，他们的孩子——一个一刻也闲不住的小男孩，把割草机推到了草坪中央父亲最引以为自豪的花圃上，大约两尺宽的、令邻居们羡慕不已的花圃在顷刻间夷为平地!愣了两秒钟后，父亲突然惊呼冲了过去——这片花圃花了他两个月以来所有的业余时间，     

呵护童心

这一次,我又接任了新一届一年级的班主任工作,几天的相处下来,我和这帮孩子们混熟了,看到他们活泼可爱、乖巧大方,我真是喜上眉梢。下午课间操结束后,几个孩子兴冲冲的跑到我这儿来告状:班上的肖景文跑到附1楼的地下草坪里捉蚱蜢了。我一听就生气,地下草坪明明是禁止学生     

起点上的呵护与经营

一年级，是孩子们接受基础教育的起点，此时，孩子们的世界犹如纯白的画纸，等待教师去规划未来的蓝图。一年级班主任是孩子的启蒙老师，这首要的第一笔起着至关重要的作用，影响着孩子的一生。本人长期从事一年级班主任工作，我认为，一年级班主任应至少做到以下几个方面：     

呵护童心 守候本真

童心即本心。李贽有言：“夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也。”童心是原初之人的纯然状态、原初之心的纯然状态;是生命的初体验、世界的初始感觉;是个体对自我当下生命的第一次体验。它排斥任何外在的强制与规范,彰显的是在磕磕绊绊的体验中,感觉、体验到自我、生命、尊严与价值。     

别让眼睛欺骗了你——走进童心,呵护童真

"教育是植根于爱的。"对于教育而言,爱更是其核心,其灵魂。如何爱学生?爱学生就是要尊重和欣赏学生,用伯乐的眼光去发现学生的闪光点;爱学生就是要包容学生的各种似乎不能理解的"坏"的举动;爱学生就是要耐得住性子,沉得下心来去倾听、去交流;爱学生就是要透过学生日常行为的表现,洞察他们的内心世界。总而言之,爱学生就得走进学生的心里,做到关注学生、尊重学生、信任学生、宽容学生、激励学生、赏识学生、感动学生。     

指向呵护童心的小学数学教学资源拓展例谈

对于儿童教育而言,关注儿童、呵护童心是根本。当下课堂多只以教材为源,静态固化,数学学习无法明确指向儿童真实的学习世界。指向呵护童心的小学数学教学资源的拓展可促进儿童学习情感和认知能力的和谐发展,丰富和提升儿童的学习品质。从学习的疑问处、活动的意趣处、游戏的奇妙处进行教学资源的拓展,让学习真正发生,让儿童真正成长。     

呵护童心

幼儿都有一颗强烈的好奇心。他刚刚来到这个多姿多彩的l世界,什么都感到新鲜,见了什么都好奇,都要去触摸,去探索,去尝试,去思考。他急切地想了解和认识这个陌生的环境,不停地问“为什么呀”,“为什么呀”。然而,这种好奇心常常受到父母的打击。为人父母者,总怕孩子磕着碰着,或弄脏了小手,或弄坏了什么器物,这也不让他摸,那也不让他动。     

儿童文学:呵护童心

儿童世界是一个美丽的王国，童心是人世间最透明的场所。一方面，我们对儿童赞美不止，对童心向往不已，现代人梦想做回孩子，然而，另一方面，在现实生活中，随着社会的进步速度越来越快，竞争的惨烈已经蔓延到孩子的世界，当下的孩子日益失却原本属于他们的快乐，在这种情势下，儿童文学的价值因此而突显。呵护童心，保留童心，会让这个世界更美好!     

水晶般的童心需要呵护

每个孩子都有一颗水晶般透明的童心，它需要教育者用心去呵护，关注孩子的内心世界与情感体验，在孩子不经意间，用各种巧妙的、自然的、得体的方法，悄悄地感化他们、教育他们，让孩子们在教育者的呵护下健康、茁壮地成长。     

呵护童心

有这么一个故事。暴风雨过后的早晨,一个小男孩在海边玩耍,他看到海滩边的好些浅水洼里困着许多被海潮卷上来的小鱼。浅水洼一个连着一个,被困的小鱼数以千计,而洼里的水很快就会干涸,这些小鱼不久都会干死。小男孩决定拯救这些小鱼,他不停地在一个个的水洼旁弯下腰去,捡起洼里的小鱼用力把它们扔回大海。一个在附近散步的男子见了,忍不住说:“孩子,这些水洼里的小鱼太多了,你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。     

让童心永存

前两天，我听了一年级三位老师的语文课。虽然蔡老师和朱老师已经年近四旬，头顶上已冒出了丝丝的白发，但她们举手投足问、一言一语中，让我感觉分明是一个儿童，浑身上下散发着儿童的活泼、质朴、天真。在她们的引领下，孩子们小脸通红，小手高举，整个课堂高潮迭起，欢声笑语不断地飞出教室，飞向整个校园。     

走进童心

记得一句广告词说:肌肤需要由内到外的保护。教育也应如此。小学班主任如果能够真正走进孩子们的童心,对孩子的心理有深入的了解,工作起来就会得心应手。不少班主任进入教室总板着一副严肃的面孔,显示教师的威严,我也曾经效仿。一次,我布置了一篇周记《老师,我想对微笑——叩开心扉。您说》,原来以为学生会各抒己见,没想到很多学生表达了这样的愿望:“林老师,每次走进教室,您都面带微笑该多好呀!”看着孩子们的周记,我无言以对,为自己曾经的“自大”而惭愧。由此可见,我与孩子之间存在着心与心的距离,这距离怎能让我了解孩子,尊重孩子,走进…     

感受童心

一个晴朗的早晨，我早早地骑车来到学校，作为班主任，指导晨读是工作之一。     

童心:师爱之源

常常有人把教师称为“娃娃头”，“孩子王”，不管这称呼是褒义还是贬义，它至少说明教师总是与孩子们联系在一起。与学生朝夕相处的班主任，其心灵则比其他教师更为年轻。的确，乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是班主任最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。     

用童心撼动童心

几年前,班主任告诉我们说：“失去童心是可悲的!”如今,我在教育战线上摸打滚爬地边教边研,早已理解了老师的话。我常与孩子们跳绳、下棋,与孩子们一起过生日,带孩子们去游山玩水、采风纪实．学生们说：“张老师是我们的大朋友。”家长们说：“张老师永远是长不大的老师!”     

春风化雨润童心

转眼之间，从事幼教工作已经九年了。从我当上幼儿教师的那一天起，我就在心底默默发下誓言：不干则已，干就要尽自己最大努力把它干好，做一位有爱心的优秀的幼儿教师。我要春风化雨，在孩子幼小的心灵里滋养出花儿朵朵。在这九年里，我信守着自己的诺言，用心为孩子编织着爱的摇篮，陪伴他们走过快乐的童年。在这期间，有许多事情我记忆颇深，有快乐也有悲哀，有甜蜜也有心痛，有委屈也有自豪……我真真正正领会了一名幼儿教师的人生五味。     

呵护“残缺的心”

去年秋天,又迎来了新一届的学生。在这群孩子中,一个叫小智（化名）的孩子引起了我的注意。他像只敏感的刺猬,喜欢与所有人对立,经常吹着口哨,一副玩世不恭的样子。据前任班主任介绍,他的成绩十分糟糕,又不听话,真拿他没辙!