从考分看今年高考数学题的难度

根据今年高考理科数学成绩,从几个数据中谈谈我对试题的难度的看法。数据如下: 某县今年被高校录取188人,其数学成绩平均只有35分;某县一个成绩较好的班43人,数学成绩平均只有43分;某地区参加高考总分得468至472分的60人,其数学成绩平均只有53.8分。实践是检验真理的唯一标准。大部分学生考试得分不多,说明今年理科数学试题偏难。据反映,今年数学试题至少难于去年,甚至难于恢复高考以来的任何一     

对话数学“难题”

数学不是文科生高考的最大障碍我并不认为数学是我们文科生的障碍,或许正因为我的数学是强项,所以我才选文科的。我觉得数学正是文科生之间拉开成绩差距的最好武器。我平时数学成绩一直比较好,这我就不谦虚了。文科两个班120多个学生,我的数学成绩一般保持在前两名,多是140分左右。高一的时候成绩不稳定,考到110分左右就算是最差劲的了,成绩不理想的时候巴不得再考一次。后来,我下了很多功夫提高数学成绩,每次的模拟考试都给自己订下130分的目标,过了一段时间成绩也逐步稳定下来了。而这次高考得了149分,是我最好的数学成绩。每天怎么安排数…     

试论如何提高高考数学复习教学效果的方法

高考复习情况将会对高中生的高考成绩有极大的影响,学生只有复习好才可以在高考中获得好的成绩。数学是高考的一门主科,也是高考拉分最严重的一门学科,因此,在高考复习阶段,数学教师必须提高对数学复习教学的重视力度,采取适宜的措施提高复习教学有效性,帮助学生更好的备考、复习,本文对此进行分析。     

高三复习选题到底怎样才能与高考题接轨

<正>2013届学生已经毕业,在看到高考数学卷子的那一刹那,作为老师,我感慨万千。从高二下学期开始复习,一直到高考前,我们做了多少题,讲了多少题,最后以20道题来检测。学生真的要做那么多题吗?讲题做题考试贯穿整个高三复习,复习课怎么上,对于题目怎么讲解,才能让学生不停留于题目本身,让这些莘莘学子的思维得以拓展,面对高考中没见过的题不至于手足无措。一次在准备《直线的方程》这一复习课时,选题时有这么     

探索高三数学基础现有效复习课的方法

高三数学复习主要是通过课堂引导学生完成的,可见复习课是学生通往高考城堡的必经之路．因此,在高三数学复习时间紧迫的情况下,必须讲究复习课的最大效率．我主要从教学设计上,通过四点思考来提高基础班的课堂复习效果,从而提高学生成绩．我认为在教学设计上,可以注入“以点串线”整合知识,“形象”地突出难点,重在变式训练,对“形同质异”的题目对比分析．     

优化数学作业,提高高考复习的实效性

高考数学是选拔性考试,它是在考查学生基础知识的同时,突出能力的考查.考查思维能力、空间想象力和运算能力,面广量大.在高考数学总复习上,相当部分学生花了很多的时间,做了大量的题目,但成绩还是不理想,这极大地挫伤了学生的自信心.如何提高高三数学复习的实效性?优化数学作业,在有限的复习时间内,立足基础,在能力训练上有所突破,以适应高考的要求和水平,这至关重要.以下是我教学中的一点体会.     

把握课堂教学中的得失——高考数学第一轮复习策略

高考是每个学生人生中的一件大事、要事,也是高三教师们的角斗场,更是学校的生命线.因此,高考的复习准备就显得尤其重要,本文就高考数学第一轮复习谈几点心得. 一、指导思想 依据高考大纲,紧扣北师大教材,以加强双基训练为主线,提高解题能力为目标,结合高考题型强化训练,达到高考时“题易不大意,题难亦可攀”的实战效果,从而取得优异的成绩.     

运筹帷幄 决胜千里 ——浅谈2019年高考数学复习

高三复习对于高中数学教学来说是决定高考数学 好坏的关键,直接关糸到局考的成败。局二的数学复习是决定 学生高考数学成绩的关键,作为高三数学教师要充分利用这段 复习时间为学生的数学成绩的提高保驾护航,本人从事高三数 学复习教学多年。下面就高三数学复习谈谈本人的一点做法。     

高举毛泽东思想红旗 实现教学工作大跃进

我校在寒假省、市统考中,高中三年级十二个班学生五百七十六人,语文、数学、物理、化学四科总平均成绩为六十九点六九分,比去年高考成绩有了很大提高。其他各年级的平均成绩,也普遍提高。高中一、二年级政治、语文、数学、物理、化学五科总平均成绩为七十一点五分,初中二、三年级为六十九点八分。在各门课程中,数学成绩的提高尤为显著,平均成绩为七十一点八分,其中高中二年级四百三十五人的代数平均成绩达到八十二点七四分。在一年来的工作实践中,我们初步摸索到了一些改进教学的途径。     

谈《高三数学教学与测试》与93年高考题

近几年来，我校高三毕业班数学总复习都是以苏州大学《中学数学》编辑部主编的《高三数学教学与测试》为教学用书（以下简称《测试》），由于难书接近教学实际、针对性强，我校使用该书后在高考中取得了较好成绩．93年高考题是近几年来较难的，许多试题貌似新颖，实则出自原本．依我的体会，这个原本，指课本和《测试》并不为过．下面，以今年高考中学生感到比较难的最后四题为例，指出它们在《测试》（新二版）中都可找到原型．l．高考理科26题，如图，A_1B_1C_1-ABC是直三棱柱，过点A_1、B、C_1的平面和平面ABC的交线记作l．（I）判…     

研究复习策略提高学生应试能力

高中数学内容多，覆盖面广，数学习题题型多，数量大，数学成绩不稳定，难提高，这些事实使不少学生对数学科感到畏惧。但高三学生人人都有学好数学的急切心情，怎样对症下药，制定高考复习策略，提高高考复习的效果，笔者结合自己的教学实际，提出以下几点建议。     

试论“有效性”复习与提高高考数学成绩的策略——新式“分层教学法”在数学复习中的应用

到目前为止,一般普通高中,学生进入高三阶段就按成绩进行分班。对于分到普通班学生而言,数学成绩普遍偏低,从而影响高考成绩,很多普通班学生都上不了本科。针对这一状况,如何组织"有效性"复习,大面积提高数学高考成绩,就成为高三数学老师迫在眉睫的事情。作者运用了"新式分层递进法"进行了为期三年的试验,已取得了初步成果。     

谈高考数学的应试策略

高考时如何在有限的时间内充分发挥自己的水平,对每个考生来说是很重要的一件事,它对你数学成绩的影响也许是几分、十几分、甚至更多。一般来说,考场上坚持“四个原则”、把握好“四种关系”,对考生迅速求解数学题取得理想成绩是大有裨益的。一、坚持四个原则1、先易后难原则:就是先做简单题,再做复杂题。无须拘泥于从前到后的顺序,应根据自己的实际,跳过啃不动的题目,从易到难。但要牢记:我易人易,不可大意;我难人难,决不畏难。2、先熟后生原则:也就是说先做那些题型结构比较简单、内容掌握比较熟悉的题目。从心理学的观点来看,见到熟知的…     

成语试题引起的思考

和前几年一样,九七年高考语文仍然考查了四个成语的运用。这四个成语,教材没有出现过,一般词典没有,有的连常用成语词典里也没有,只是社会上在用。不了解成语的意思.只靠上下文是无法判准答案的,所以试题就显得又偏又难。恐怕今年做对此题的学生是有限的。尽管又偏又难,仍给我们的教学和复习以有益的启示。这里就以第4题考查的四个成语谈谈,请老师们指正。     

小学数学教学中如何培养学生创新能力

一、合理猜测,萌发创新创新教育理论要求关注儿童在学习数学过程中的发展,即把儿童的数学学习过程作为观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程,基于这样的认识,合情推理不仅是允许的,而且应大力提倡。我在上平均数应用题的复习课时,出了这样一道题,并让学生独立思考:“某校四年级有三个班,其中一班和二班的平均人数是53人,二班和三班的平均人数是55人,三班和一班的平     

数学高考复习教学的若干思考

数学高考复习教学的若干思考陈具才（甘肃省渭源一中７４８２００）近十年来，我一直从事高三数学教学工作．饱尝了为师之艰辛，也享受了收获之甘甜．所教学生的高考数学成绩一直在全区名列前茅，并屡获第一．这里谈谈我对数学高考复习教学一些问题的认识和看法．一、为师...     

“戒”不掉的数学

上了高中以后,我的数学成绩一直很好,也取得过一点小小的进步。如果让我谈一谈提高数学成绩的体会我也说不出来个一二三。理科嘛,就是人们常说的,“预习,复习,多做题”。如果坚持这么做,成绩的提高是不难的。但问题是．为什么人与人之间的数学成绩会有差异？因为有一部分人没有坚持这么做．不想这么做,更因为他们没有兴趣这么做。为什么没有兴趣——这就是根源。两年以来。我一直在思考这根源是什么。其实,只要兴趣问题一解决,一切都好办了。     

让学生有更多的学习主动权

我校去年毕业的两个班,在高考中数学平均成绩为92分,100分以上的有28人.这两个班的数学教学工作是严格按照教学计划进行的,没有任意增加课时,没有任意删减教材,也没有为了赶进度而提早结束新课。三年的教学过程,我体会最深的是,要让学生有更多的学习主动权。首先要踏踏实实打好基础。     

提升数学中考复习效率的方法研究

在中考科目当中,数学是比较难的,数学成绩也是落分或者增分的关键学科.要想提高数学中考成绩,必须加强数学中考复习力度、提高数学中考复习效率.但在数学中考复习当中,学生因为找不到正确的复习方法,往往事倍功半,无法提高数学中考复习效率.随着教学课程的不断改革,对数学教学的要求也越来越高,在应试教育体系下,升学考试是比较重要的,中考是对小学和初中学习效果进行评估的重要过程.要想提高中考数学成绩,必须做好考前复习,制定科学合理的数学复习计     

高考复习中数学思想方法的教学

一、高考复习中数学思想方法教学的必要性高考试题重在考查对知识理解的准确性和深刻性,重在考查知识的运用,着眼于知识点新颖巧妙的组合,试题新而不偏,活而不难;着眼于对数学思想方法和数学能力的考查。高考试题的这种积极导向,决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识方法的运用,整体把握各部分知识的内在联系。高考复习有别于新知识的教学,它是在学生基本掌握了中学数学知识体系、思维方法及数学思想的基础上的复习教学。只有加强数学思想方法的教学,优化学生的思维,全面提高数学能力,才能提高学生的解题水平和应试能力。二、高考复习…