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马丽 《黑龙江教育学院学报》1999,(5):44-45
<正> 教学语言,是指教师在特定条件下,即有明确的教学任务,针对特定的教育对象,使用特定的教材,在限定的时间内,为达到某种预期的效果而使用的语言,教师在整个教学过程中,无论是与学生进行知识信息的传递反馈,还是师生间的情感表述与交流;无沦是对学生进行个性熏陶与感化,还是引导学生观察、记忆、思维、想象,乃至进行创造性活动,都须臾离不开教学语言。 相似文献
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一、语言学习 对语言学习这一课题的研究很多,有些理论对语言学习产生了深远的影响,而且这种影响至今还延续着,所以很有必要论述一下语言学习的理论依据。 1.行为主义语言学理论 1920年,两名心理学家沃特森和雷纳发表了一篇文章,其中报道了他们对一个叫阿尔伯特的婴儿进行语言学习实验的结果。当阿尔伯特9个月大的时候,他们发现通过用锤子敲一个钢棒很容易使他受惊,在以后3个月时间里。他们用不同的间隔时间,让不同的动物(猫、狗、免子)在场的情况下,以此种方式来使孩子害怕,试验结果表明:3个月后, 相似文献
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车凤成 《雁北师范学院学报》2004,20(3):49-51
本文力求从两个方面对语言文化教学的实质加以把握:一是从实践的层面出发,指出语言文化教学的过程就是对作为教学对象文本的意义的动态理解过程;二是从理论的层面出发,试图说明语言文化教学之实质是以“间性”的态度进行文化比较的问题。 相似文献
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一丁 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
语言是人类交际和思维的工具,也是教师进行教育与教学工作的重要手段。教师的语言表达能力,在完成“传道、授业、解惑”教书育人的任务中,占有极为重要的地位,对教学工作的成败具有举足轻重的作用。教师通过情趣盎然的描述,鞭辟入里的分析,入本三分的概括,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得 相似文献
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杨金英 《呼伦贝尔学院学报》2001,9(3):80-82
数学教学语言源于数学课程语言 ,但不是数学课程语言的复制。数学教师应重视数学教学语言 ,增强数学教学语言的感染力 ,努力提高数学教学水平 相似文献
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论语言教学和教学语言艺术 总被引:1,自引:1,他引:0
孙利 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,41(5)
阐述了教学语言与语言教学的关系,归纳了教学语言的类型和功能,指出教师在语言教学中应讲究教学语言的情感艺术、表达艺术、提问艺术和语感艺术,注重教学语言艺术运用的几个基本原则,以提高课堂语言教学的效果。 相似文献
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本文从语言教学的认知角度出发,在前人研究的基础上通过情感教学的定义、意义及其运用来说咀情感因素在语言教学过程中的重要作用,并进一步论述了情感对认知过程和人的全面发展的影响以及它对语言学习和语言教学效果的影响,使语言教学过程成为一个个既具理性又不关感性的语言教学过程。 相似文献
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王越 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(2):242-243
在大学英语课堂教学中,教师教学语言的使用与课堂教学的效果有着密切的关系.文章以提高学生学习英语积极性和教学质量为出发点,探讨了大学英语课堂教学语言的特点、使用原则及应注意的几个问题. 相似文献
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刘莉 《黑龙江教育学院学报》2001,20(3):64-66
每一种语言都是由每一种文化创造出来的。文化教学不仅可以使学生了解目的语文化 ,而且通过比较和对比使他们更理解本国的文化 ,并能与所学语言国家的人民较顺利地交往 相似文献
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郑文宏 《中学英语之友(高三版)》2010,(3)
体育这一以人体运动为主要内容的教学科目中,语言的作用往往不被人们所重视,但现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰,而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。一、提高教学语言的前提条件1.做好课前备课。体育教师不仅要根据场地、学生的实际情况,还要研究教学课程标准,找出教学中的重、难点,从而 相似文献
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最近几年来 ,中学语文教学的质量引起社会的普遍关注 ,引起有识之士的担心 ,这不是没有道理的。确实 ,我们且不看高考分数 ,就从毕业生的实际语言能力来看 ,的确不能令人满意。究其原因 ,除了“应试教育”、高考制度等带有根本性原因以外 ,同老师在教学思想的认识、教学目标的掌握、教学重点的把握、教学方法的选择等诸多方面的失误有很大的关系 ;作为有责任感的老师 ,应该说是难辞其咎的 ,必须进行深入的反思。笔者从长期的中学语文教学实践和听课实践中 ,感到中学语言教学存在以下误区 ,值得深入思考和研究。一、重思想内容解读 ,轻语言形… 相似文献
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吕叔湘先生说 :语文教学一半是教学 ,一半是艺术。语言教学是语文教学的重头戏 ,其功能大致可分为语言的接受功能、语言的鉴赏功能和语言的再造功能。这三大功能直接与语文教学的基本活动听说读写紧密地联系着。本文拟从以上三个方面谈谈拙见 ,并就教于方家。一、语言的转化艺术接受理论认为 :读者决定一切。也就是说文艺理论研究应当是以读者为中心 ,重视读者的能动创造作用 ,重视研究读者的接受水平 ,接受习惯 ,接受热点。我在这里所谈的转化正是从这一角度提出的 ,换言之 ,就是“以学生为中心” ,从如何有利于学生接受语言信息 ,感受语言… 相似文献