进一步明确小学教师规格和中师培养目标

社会主义现代化建设呼唤着人才。逐步提高普及教育程度,进一步加强基础教育,这是时代的要求。于是,师范教育在整个教育事业中的战略重点地位,愈益明显起来。我国中等师范教育正面临着改革的形势,到了一个新的转折时期。改革中等师范教育,培养大批合格的小学教师和幼儿教师,以适应社会主义现代化建设和教育事业发展的需要,我们要做很多工作。进一步明确小学教师的规格和现阶段中师的培养目标,是其中一项有关键意义的工作。最近,教育部师范司就这     

要努力塑造一代师表——江苏省小学教师规格和中师培养目标研讨会综述

在现阶段,一个合格的小学教师应有怎样的规格?中师培养目标是什么?这是当前中等师范教育改革迫切需要解决的关键。四月下旬,江苏省教育厅在南通市召开了研讨会。教育部师范司在江苏的调查组也参加了会议。与会者从调查入手,揭露弊端,分析现状,提出方案。深入研讨,从而对规格和培养目标有了进一步明确的认识,对如何改革师范教育、塑造一代师表充满了信心。     

规格要体现时代精神——北京市小学教师规格和中师培养目标研讨会综述

“在现阶段,一个合格的小学教师要具备献身教育、热爱学生、不断进取、多知多能、为人师表、教书育人等方面的素质,要体现时代的精神。”这是五月十八日在本刊编辑部召开的座谈会上,北京市部分师范学校代表研讨小学教师规格和中师培养目标时的基本认识。会议围绕议题对中师课程设置、知识与能力的培芥、教育思想和教学方法的改革等问题作了深入的讨论和研究。会议认为,随着现代化建设的发展和全民族基础教育水平的逐步提高,对小学教师的规格要求越来越高。为了适应“三个面向”的需要,中师生要有较高的文化素质和合理的能力结构。所谓“多知多能”,具体说,就是一个合格的小学教师必须具备一定的生活知识(因独生子女多,对生活知识的要求也较高)、科学文化知识(不能低于高中毕业水     

中师培养目标的探讨

中师培养目标的探讨海伦师范学校夏重源１９８９年，国家教育委员会颁发了《三年制中等师范学校教学方案（试行）》，方案中对中师生培养目标有较全面的阐述。这是全国各中等师范学校自１９８６年研讨培养目标以来所取得的重要成果。它不仅是中师教育教学改革和塑造个体素...     

中师教育学规格要求

教育学是师范学校的主要专业学科,其目的是使师范生掌握教育科学的基本理论和基本技能,同时培养学生热爱教育事业的专业思想以及研究教育的兴趣和能力。具体教学规格要求如下: 一、掌握基本理论方面: 1.能较好地掌握教育学中的基本概念,理解教育的本质、规律;能较好地运用教育科学的理论知识去研究和指导教育、教学工作;使所教的儿童在德智体诸方面健康地发展。 2.能正确认识社会主义教育的性质和优越性,理解教育在四化建设中的重要地位和     

中师培养目标应有层次观

培养具有为祖国社会主义现代化建设而奋斗的远大理想、社会主义道德品质、良好师德、热爱教育事业、求实创新精神,从事小学教育工作必备的知识和技能、一定的艺术修养和健康体魄的小学教师,是我们中师的培养目标.我们认为,落实这一培养目标,既要面向全体学生,使之达到培养目标所规定的基本要求,又要从实际需要出发,对不同层次的学生提出不同层次的要求,使中师教育能为基础教育培养多层次、多规格的人才.提出层次观,有客观的依据.首先,由于学生所处的周围环境和社会影响的不同,     

高职教育的培养目标和人才规格

本文论述了高职教育的培养目标及其人才规格特点，确定了高职人才质量构成的五个基本要素，对高等职业教育的特点进行了理论探讨。     

高职工程造价专业的培养目标和规格

设计高职工程造价专业培养目标和培养规格时,要立足国情,面向基层,满足我国高等职业教育的目标要求,体现该专业的内涵和特征,以及适应21世纪我国建设事业发展的需要.     

小学教师应有的规格

明确小学教师的规格要求,是师范教育改革的一个重要课题,我们区的离休、退休教师郑宝鋆等七人通过调查研究,认为在现阶段一个合格的小学教师应该有如下的规格要求: 一、热爱小学教育事业,热爱学生。小学教师应对小学教育在四化建设中的重要地位和作用,有明确的认识,有强烈的事业心和高度的责任感,热爱学生,全面关心学生的成长。坚持正确的教育原则和教育方法. 二、以身作则,为人师表。教师的一言一行,对学生起着潜移默化的教育作用。作为教师,必须努力做到自尊、自爱、自强,在语言、行为、仪表等方面成为学生的表率,严以律已,言传身教,堪为师表。三、掌握教育方针和教育科学的基本理论。党的教育方针和邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,是办学     

关于中师培养目标层次化的设想

我们认为中师培养目标应该有层次,这样我们才能在普遍提高师范生素质的基础上鼓励学生冒尖.我们设想的中等师范学校的培养目标有以下几个层次及要求:1.合格小学教师:热爱小学教育事业,热爱儿童,做学生的表率;有良好的心理品质和个性修养;在文化知识方面,有扎实的语文数学基础,有较宽的知识面;在能力方面应具备教师的自学能力、表达能力、动手能力、艺体能力、管理能力;身体健康.2.优秀小学教师:在合格标准的基础上应该做到对小学教育事业和儿童有特殊的感情,做学生的良师益友;有较高的科学文化水平,有雄厚、扎实的文化基础,胜任多学科教学,有广博的知识素养;有相当强的教育、教学能力,并能经常总结自己的教学经验;有良好的身体素质.3.教育管理工作者:必须热爱教育事业,并有强烈的责任感和事业心;熟悉教育方针、政策,懂得管理科学、教育科学,具有教育调查,教育测验,教育实验以及教育统计等方面的能力,能密切联系教职员工以及学生     

中师培养目标的“三性”

合格的小学教师是一个动态概念。它在过去、现在、将来不同历史时期有不同的规格要求。所以,我们在研讨中师培养目标时应考虑它的战略性、现实性、继承性。     

四川进一步组织研讨中师培养目标

四川省教育厅于七月中旬召开培养目标研讨会。会上传达学习了国家教委师范司在湖南衡阳召开的中师培养目标研讨会精神。与会同志一致认为,衡阳会议拟订的中师培     

我们对中师培养目标的看法

师范教育改革的核心是培养目标问题。胡耀邦同志向教师提出的三点要求和教育方针,是研究培养目标的总的指导思想。根据中等师范学校的实际和小学教育改革的需要,我们认为,中师毕业生应该具有献身小学教育的志愿,热爱儿童的感情,高尚的审美情操。扎实的基础知识,较强的基本能力,过硬的专业基本功,开阔的知识面,初步的教育科研能力,旺盛的开拓精神和创造精神。“献身小学教育的志愿,热爱儿童的感情”,优秀小学教师的先进事迹和先进思想,各有特点,但献身小学教育,热爱儿童是他们     

我们对中师培养目标的认识

目前,关于中师培养目标问题,众说纷纭,有的主张“一专多能”,有的认为应该是“多面手”或“全能”等等。在调查过程中,我们也常碰到类似的情况。乡校校长和教导主任强调“一专多能”者较多,优秀教师、刚走上工作岗位的中师毕业生,则希望“专”些为好。诸如此类,大多是从一个方面或某个角度来考虑问题的,缺乏客观依据。我们认为,弄清中师     

浅谈高等职业教育的培养目标和人才规格

本文论述了高等职业教育的培养目标及其人才规格特点，确定了高职人才质量构成的五个基本要素，对高等职业教育的特点进行了理论探讨。     

办好中师 培养合格的小学教师

粉碎“四人帮”以后,党和政府对师范教育进一步重视,我们地区教育局也逐渐加强了对师范学校的领导。全地区所有中师,从1979年新生入学起,都坚持面向小学,培养合格的小学教师,教育质量逐步提高。     

高职教育的培养目标和人才规格浅析

论述了高职教育的培养目标及其人才规格特点确定了高职人才质量的构成的五个基本要素，对高等职业教育的特点进行了理论探讨。     

幼师的培养目标和幼儿教师的规格标准

近几年来,我们就幼师的培养目标问题作过多次调查研究。去年十月,我们再次组织教师学习教育体制改革的文件。联系幼师实际,反复探讨幼师培养目标及学科培养训练标准,并在八个地市的四十六个区、县,征求了九百一十五位幼儿园领导和教师对这个问题的意见。现就这个问题谈谈我们的看法,就教于同志们。新时期幼儿园要一批素质好,有后劲,能适应幼儿教育“三个面向”要求的骨干力量。幼儿师范学校应该坚持为提高基础教育水平服务的办学方向,从我国实际情况出发,将长远目标和近期要求结合起来,需要与可能结合起来,体现创新、求实精神,突     

浅谈高职教育的培养目标和人才规格

该文论述了高职教育的培养目标及其人才规格特点,确定了高职人才质量构成的五个基本要素,对高等职业教育的特点进行了理论探讨。     

浅谈中师学生地理能力的培养目标和培养途径

培养学生的地理能力和发展学生智力是中师地理教育的目的之一。地理课堂教学是中师地理教育的主要形式,当然也就成为实现学生能力培养和智力发展的主要场所,也是实施素质教育的主要阵地。本文就地理课堂教学与学生地理能力培养的几个问题谈谈个人的体会和认识。一、地理能力的含义心理学家把顺利完成某种活动的个性心理特征叫做能力,各种能力的有机结合就叫智力。一些中外心理学家认为智力是大脑对外界信息加工处理的本领,能力则是智力在实践过程中的表现,即能力表现为改造客观世界的本领。由此可见,能力、才能、智力、智慧、智能,乃至人才、天才等等,用语虽有不同,但含