广东省转型高职院校内部管理改革的探索

转型高职院校是广东省乃至全国高职院校的主体类型,其内部管理改革担负着建立契合高职办学功能的管理体制机制的重要使命。广东省各转型高职院校经历二十余年的改革与发展,在院校内部管理体制机制构建、管理干部队伍建设、民主治校和学术权力发展、资源整合、管理特色发展等方面取得了一定的成效,但也存在垂直式管理模式依然发挥作用、管理干部队伍整体水平尚需提高与服务意识亟待加强、校企协同的高职特色治理结构尚未成型等问题,其针对性策略可以从整体层面和具体改革领域层面进行探讨。     

企业办学体制下的学生综合素质培养初探——以安徽邮电职业技术学院为例

高职院校的办学发展模式必须走出自己的特色,学校和企业应该充分融合对接.从企业办学体制下的高职院校的现状和优势入手,提出企业办学体制下的高职院校借助自身优势,提高培养学生素质的创新路径.以安徽邮电职业技术学院为例,主要从"校园文化与企业文化对接""学生管理与企业管理对接""企业技术与课堂教学对接"三个方面加以研究,以期实现学校与企业的近距离对接,提高学生的综合素养,帮助毕业生顺利完成由学生到企业员工的角色转变.     

大健康背景下卫生类高职院校办学定位及发展战略研究

本文以宁波卫生职业技术学院"双领域服务三业对接"转型发展探索为例,深入分析了卫生类高职院校办学战略转型的背景,并探讨办学定位的确立及其实现的路径,为同类院校探索特色办学之路提供借鉴。     

“十二五”期间高职会计特色专业建设探索——以宁波城市职业技术学院为例

在"十二五"期间,高职院校应该注重思考如何加快会计人才培养模式改革,创新培养体制机制,提高会计人才培养质量和办学水平,提高服务经济社会发展的能力。以宁波城市职业技术学院为例,探索高职会计特色专业的建设,提出相关的建设措施。     

高职院校内涵建设与服务区域经济良性互动探析——以株洲职业技术学院建设汽车特色院校为例

从服务地方经济建设的实际需求出发,切实加强内涵与特色建设,是高职院校提升核心竞争力需要解决的关键问题。株洲职业技术学院紧紧围绕长株潭城市群"两型社会"建设要求,以汽车产业结构优化升级为契机调整专业布局,以汽车企业关键岗位需求为导向改革培养模式,以汽车特色品牌院校建设为目标创新运行机制,实现了由综合性高职学院向主要服务汽车产业的院校转型,由规模扩张向内涵提升转型,由劳务输出向服务地方经济转型,实现了高职院校内涵建设与服务区域经济的良性互动。     

开展“四双”管理 培养订制海外建筑人才——上海建峰职业技术学院海外班人才培养的探索与实践

正上海建峰职业技术学院是一所由上海建工集团(2013年ENR全球第13位)主办的全日制高职院校,与行业和企业有着得天独厚的紧密联系,根据上海市人民政府关于行业高校改革的安排,学院2014年7月划转到上海市教委管理。学院办校以来,按照"依托建工、融入行业、服务社会"的办学指导思想,在探索高职教育校企合作、服务行业企业,培育应用型、技能型人才方面做了大量的尝试,很好地服务了行业企业和地方的经济建设;同时,校企合作办学也已经成为学院     

“双园融合”办学模式下社会服务平台的构建——以湖北工业职业技术学院为例

"双园融合"办学模式下构建社会服务平台既能满足企业提升经济效率,实现产业技术转型、升级的需要,也能满足高职院校提高办学实力,实现科学、可持续发展的需要。湖北工业职业技术学院在现有条件下,从组织管理、信息发布、科学研究、技术服务、社会培训五个方面搭建社会服务平台的基础平台,使产学研一体化,校企合作无缝对接,实现了校企双方互惠互利,共同发展。     

高职院校专业内部管理体制改革的探索与实践——以海南政法职业学院为例

专业是高职教育与社会的契合点,也是高职教育办出特色的关键.高职院校现行权力结构,还存在不少问题和弊端,影响了专业建设效能的进一步发挥.从推动高职教育可持续发展的角度考量,需进一步分析高职院校院系两级管理体制权力架构,改革专业内部管理体制和运行机制,推动管理重心下移,激发专业办学积极性,促进专业办出特色、办出水平.     

“园-企-校”合作背景下加强职业技能培训和鉴定的研究与实践

开展职业技能培训和鉴定是高职院校实现社会服务功能、凸现学校办学特色、推进学校科学发展的需要。笔者从当前高职院校开展职业技能培训和鉴定工作存在的问题出发,结合临江学院实际,基于"园—企—校"合作平台,从区校合作、校企联动、质量保证等方面提出了改进高职院校职业技能培训和鉴定工作的对策和建议。     

高职院校办学理念与治校方略的思考

高职教育是最贴近社会和市场变化的高等教育,高职院校要"面向市场、服务地方、办出特色",准确定位是关键。科学的办学理念对于一所学校的办学起着至关重要的作用。高职学院的管理者应准确定位高职教育,根据学院的办学理念与办学特色,为实现既定的办学目标及时调整治校方略。     

大学办学转型对高职办学转型之启示

国家经济社会发展和高等教育改革为高职院校向职业技术大学转型提供了现实可能性。大学转型的理论研究和实践经验教训可以为高职办学转型提供理论和实践性借鉴。高职院校实施办学转型战略主要体现在人才培养规格、学科专业结构、师资队伍结构、封闭式办学模式转型和校企合作模式转型上,这对邢台职业技术学院建设示范强校和创建一流职业技术大学具有重要指导意义。     

股份制高职院校人事分配制度改革的实践探索

股份制改革是新时期我国高职教育发展的大胆尝试。股份制高职院校的显特征是其内部管理体制与运行机制的不同,而人事分配制度的创新是股份制高职院校健康发展的前提。实践证明,股份制高职院校人事分配制度改革的有效推进,需要明确人事分配制度改革的基本原则,坚持人本管理理念,实施绩效导向的岗位工资制度以及建构人性化的人才管理环境。     

人才培养模式与高职高专教育的多角透视

高职高专教育发展的走向，随着高校人才培养办学水平评估的全面铺开，已经成为教育界议论的话题，尤其是学校的定位和培养目标更加引起学者的普遍关注。重新思考学校定位、人才定位及在社会上的定位，是关乎高职高专教育发展的重要前提。     

提升职业院校社会服务能力的有效路径

职业院校社会服务能力建设的核心是基于区域行业、企业的需求,这就要求职业院校要开展各种形式的社会、行业、企业和学校调研工作,通过科学务实的调研确定学校的办学方向、专业设置、课程改革、实训体系和技术研发的方向,从而真正为地方经济建设提供最佳的人才培养、人才供给和技术服务。     

示范性高职院校管理创新的若干思考

示范性高职院校建设目标的实现,从根本上讲取决于管理模式和运行机制的创新。高职院校职能的独特性,决定了高职院校必须采取“校本管理”模式,并通过办学模式的改革实现人才培养模式和教学模式的不断创新;高职院校成分的复杂性,则要求示范性高职院校开展制度化的“院校研究”,以便创出特色和品牌,为其他高职院校提供理论支持和实践指导,真正发挥示范作用。     

高职院校旅游管理专业的社会适应性评价体系研究

当前我国旅游新业态崛起,旅游管理专业人才培养现状与旅游产业需求脱节现象严重,有必要探索旅游管理学科专业建设的"社会适应性"变革。从社会发展、学习者需求、学校定位、学科专业自身发展规律等影响旅游管理专业发展的内外部因素着手,在充分参考并分析普通本科及高职院校专业适应性相关评价指标的基础上,综合考量高职旅游管理专业的特殊性,构建该专业社会适应性评价指标体系。     

试谈高职院校酒店管理专业办学模式的变革

高职院校即将试行2年制学制，如何改革滞后的办学模式，是高职院校目前重要的课题。本文认为，高职院校酒店管理专业办学模式的改革，应该以酒店业需求为导向，趋向市场化经营，着力培养酒店业从业者所需掌握的技术技能，变革教学模式与学生学习形式，变革师资结构与用人制度，联合办学，拓宽办学与学生就业渠道。     

高职院校人事制度改革的思考

深化人事制度改革是高职院校人才强校的根本和办出特色的关键。人事制度改革是一项复杂的系统工程,是高职院校改革的重点和难点,具有极其重大的现实意义。在实施高职院校人事制度改革的过程中,要坚持以人为本的管理理念,注意解决好人事机制、分配机制的配套问题,并努力做好教职工的思想发动和观念转变工作。     

新建高职院校构建教学质量保障体系的思考

教学质量是高职院校生存和发展的生命线,新建高职院校通过构建内部教学质量保障体系,提高办学水平,增强学校的竞争力,从而达到学校以质量求生存、以特色求发展的目的,保证教学质量和人才培养质量的不断提高。     

河南省高职院校大学生心理健康状况的调查研究

从河南省数所高职院校随机选取1 000余名学生,采用SCL-90症状自评量表进行调查。结果发现,我省高职院校大学生总体SCL-90各因子均数都高于全国常模,且差异非常显著;除敌对因子外,女大学生SCL-90各因子及阳性项目的均数都高于男大学生;理工科大学生各因子及阳性项目的均数都高于文科大学生;新生期和毕业期的大学生在绝大多数因子上的均值都高于过渡期的大学生;尽管没有显著差异,但对口生、本科生、五年制学生各因子以及阳性项目的均数都高于专科生。在此基础上,文章从社会环境、学校环境、专业特点、性别差异、年龄差异、大学生自身特点等方面对高职院校大学生心理健康状况表现进行了具体分析。