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对于同一个教学内容,运用两个不同的教学设计进行教学,观察、比较、分析教与学的情况,这是一种课堂教学比较研究。笔者对《分数的初步认识》这一内容进行了课堂教学比较研究,本文将介绍研究的过程、两个教学设计的课堂教学流程、设计意图以及初步的研究结果和思考。一、研究的主要过程研究的主要过程是选择两个教学班,对这两个班的学生进行前测和个别访谈,了解学生对分数知识的掌握程度。然后分别对两个班运用两种不同的设计进行教学。教学后,对学生进行后测、问卷调查并对个别学生进行访谈。后测主要是了解两个班的学生在分数知识与技能方… 相似文献
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三、执教后的感受与反思本研究是在杭州市崇文实验学校进行的。在这个学校我们选择了没有上过“分数的初步认识”的两个三年级班级,三(1)班上利用运算的封闭性引入分数的课,三(4)班上用分苹果引入分数的课。为方便叙述起见,在下文中,我们分别称它们为甲班和乙班,甲、乙两班分别 相似文献
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教学内容:分数的初步认识
教学目标:①通过创设一定的学习情境,引导学生对熟悉的生活事例和直观图形探讨、研究.使学生理解几分之一的具体含义.②知道分数各部分的名称.会读,写几分之一的分数.③培养学生的动手操作能力和观察能力,通过探索活动,使学生获得知识、技能、情感与态度的发展. 相似文献
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赵瑞珍 《中小学信息技术教育》2006,(Z1)
教学内容九年义务教育六年制小学数学第七册《分数的初步认识》第一课时教学目标1.使学生初步认识分数,能根据实物或图形正确理解每一个具体的几分之一的含义。认识分数各部分的名称,会读、写几分之一的分数。2.培养学生自主学习的能力。3.通过教学,使学生认知的数域得到进一步的扩展。在对“分”的理解中,渗透“相对与绝对、有限与无限”的数学思想。4.通过教学使学生感受数学与生活的联系,培养学生的数学的应用意识。教学重点能根据实际,理解每一个分数的具体含义。教学难点理解并能组织好语言,清楚、完整地表述每一个分数的具体含义。媒… 相似文献
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本课教学主要采用承前启后的文学设计范式,内容安排删繁就简,组织活动层次分明,采用重难点逐个击破的策略,借助学生已有的小猴分桃经验,由"将一个物体平均分"迁移到"将一些物体平均分",由认识"一个物体的几分之一"迁移到认识"一些物体的几分之一",从而感知分数本质特征,丰富分数内涵.这是进一步学习"求一个整体的几分之一是多少"和认识"一个整体的几分之几"的基础,更是五年级认识单位"1"的前奏. 相似文献
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教学内容:苏教版三年级上册P87-89页的例1、例2,"试一试""想想做做"。教学目标:1.使学生结合具体情境初步认识几分之一,知道几分之一的意义,能正确读写分数,知道分数各部分名称,并学会比较这类分数(几分之一)的大小。2.经历用不同折法表示分数的过程,进一步丰富数学活动经验,培养学生观察、操作、交流的能力。3.使学生感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和学习数学的兴趣。教学重点:探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份,其中的一份可以用分数几分之一来表示。 相似文献
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【案例】师 :我们四乙班有几人？男生有几人？女生有几人？生 :四乙班有４７人 ,男生２５人 ,女生２２人。师 :生活中还碰到这样的问题 ,谁能表示？（小黑板出示）①一本书 ,正好看了一半 ,看了（）本书。②一个月饼 ,正好吃了一半 ,吃了（）个月饼。生１:（在黑板上写了个“半”字）一本书 ,正好看了一半 ,可以说成看了“半”本书。生２:（在黑板上写了“０．５”）我认为 ,一本书正好看了一半 ,看了０．５本书。生３:（画了个半圆）我认为可以用这样的图形表示。生４:一本书正好看了一半 ,可以说成看了这本书的１２。（教师板书 :１２）师… 相似文献
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一、课前谈话
师：同学们你们有认识我的吗？（所有学生均摇头）啊？真的没有吗？我的名气可大呢!你们学校的所有老师都认识我,而且全呼市的数学老师几乎也都认识我。（学生“啊”声一片）你们看我厉害吧!今天我这个“名师”就要和在坐的同学一起上课了,但是我并不了解你们这个班怎么样。 相似文献
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教学内容:冀教版<义务教育课程标准实验教科书·数学>三年级下册第102～104页内容. 教学目标: 1.结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识分数的过程. 2.了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分. 相似文献
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教学内容:小学数学第六册《分数的初步认识》。教学目的:初步理解分数的意义;能够正确读、写分数;掌握分数各部分的名称。教学重点:分数的意义的初步理解。教具:实物(饼一个),图(板图、园、幻灯片),学生自备正方形纸一张。 相似文献
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教学内容人教版《数学》第七册第75￣76页的例1￣例5。教学目标认知目标:通过创设一定的学习情境,引导学生对熟悉的生活实例和直观图形进行探索和研究,使学生初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读、写几分之一,知道分数各部分的名称。能力目标:培养学生的观察分析能力,促进学生思维的发展。情感目标:在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。教学过程一、联系生活,创设情境,导入新知师:同学们好!我们刚刚过了什么节?中秋节我们可以品… 相似文献
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教学内容:冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第102～104页内容。教学目标:1.结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识分数的过程。2.了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。 相似文献
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一、课前谈话师:同学们你们有认识我的吗?(所有学生均摇头)啊?真的没有吗?我的名气可大呢!你们学校的所有老师都认识我,而且全呼市的数学老师几乎也 相似文献
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教学内容：冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第102～104页内容。教学目标：1.结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识分数的过程。2.了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。 相似文献
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一堂成功的数学课，不一定是一节完美的教学课，我们不能要求一节课面面俱到，一应俱全，而重在突出教学思想，形成数学方法，揭示数学规律，实现教学目标 。特级教师朱乐平在成都师范教育学院为省级滑干班教师所作的《分数初步认识》一课，是一堂经过很多人尝试过的概念起始课。 相似文献
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教学目标:1.初步认识分数,会正确地读、写分数,知道分数各部分的名称。2.通过操作、观察、比较、概括等活动,提高动手操作能力,发展初步的逻辑思维能力。3.经历认识分数的过程,体验创造的快乐,进一步激发学习数学的兴趣。教学过程:一、设疑导入,激发创造1.看课件听故事。旁白:天热了,小头爸爸到商场买凉席。到了卖凉席垫的柜台,他遇到麻烦了……于是他给大头儿子打电话。小头爸爸:儿子,你找把尺子量一量床有多长。旁白:大头儿子在家里找来找去,就是没找到一把尺子,怎么办呢?突然,大头儿子想到了好主︾意。大头儿子:爸爸,你今天打领带了吗?小… 相似文献