读诗三境界——关于如何提高学生诗歌鉴赏能力的思考

中国古典诗歌技法娴熟、意蕴丰富．是高考的必考内容．也是学生的一大短板,如何提升学生的诗歌鉴赏能力是师生共同关注的话题。本文借鉴绘画艺术的三重境界,另辟蹊径．希望能够对学生的诗歌鉴赏有所帮助．     

诗歌鉴赏中注释的重要性例说

正古典诗歌鉴赏一直以来都是高中语文教学的重点内容,诗歌鉴赏对提高学生的审美能力,培养学生的人文素养和科学素养都有很大作用。然而,一直以来,每年高考诗歌鉴赏试题的得分率都很低。为此,本文以诗歌试题为例,拟从关注诗文中的注释这个角度,探讨、总结鉴赏古典诗歌的策略,希望对指导学生进行古典诗歌鉴赏有一定的益处。一、腹有诗书,曲径通幽俗话说:"腹有诗书气自华。"学生在诗歌学习中,多了解一些掌故知识,不但能开阔视野,而且有     

管理者的专业成长

＂见山是山,见水是水;见山不是山,见水不是水;见山还是山,见水还是水＂,这是贾平凹先生在他的一篇散文中提到的一句话。细细品读这句话,它将一个人从懵懵懂懂的学习成长,到似是而非一样的工作思考,再到气定神闲般的成熟成才的过程描绘出来。这不正与管理者的专业成长有着异曲同工之妙吗？     

谈“诗中有画”

"诗中有画"、"诗情画意"是诗歌鉴赏家们褒扬诗作的口头禅。只有达到境界幽远,采用白描手法和形外见意三方面的诗歌才是真正的"诗中有画"。     

提高诗歌教学有效性的途径探索

正制约高中语文诗歌教学的因素有很多,有高考的束缚与制约,还有诗歌的语言距今很久远,学生需要很强的古文语言功底,另外,学生的兴趣也是一个方面。综合以上因素,我们要在现有教学的基础上,大胆创新,提高诗歌的教学效率。一、将高考的命题规律介绍给学生如果将高考考纲当中的诗歌部分详细解读,其实质就是文字阅读,和其他阅读并没有什么两样,不能在做诗歌     

论沈曾植的学人之诗

沈曾植是晚清著名的学者,他的诗歌是典型的学人之诗,诗中不仅有深奥的学术思想,而且僻典奥语,层见叠出。可以说,他的诗歌达到了中国古典诗歌以学问为诗的巅峰状态,造＂学人之诗＂之极,此前此后都没有人引学问入诗如此之深、之繁、之僻。沈曾植的诗歌表明古典诗歌发展到近代后期,基本丧失了清新朴实的天然之风,学问化长期潜在的问题使它的生息气脉已折耗殆尽。     

基于“视域融合”的阅读教学备教思考——以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例

以《酬乐天扬州初逢席上见赠》的教学为例,从“读者视野与文本视野的融合”“自我视野与他人视野的融合”两方面探索基于“视域融合”的诗歌阅读教学,引导学生思维与情感深度参与,使课堂上的阅读教学真正发生,从而提升学生的语文核心素养。     

古诗赏析教学漫谈

正古代诗歌是中国文化中一颗璀璨的明珠。为了提高学生的语文素养和人文修养,多地中考将古诗赏析纳入考试内容,并明确指出古诗赏析的基本要求:能做初步的赏析。何为赏析?如何赏析?需要教师从以下几个方面入手。一、赏析诗歌的形象文学作品总是以塑造艺术形象来反映生活的,诗歌更是如此。古代诗歌的形象一般包括物体形象、景物形象和人物形象。(一)物体形象在古代诗歌中,作者常借用一些特定的物体来表达情感,后     

作文教学：应提升学生的审美品质

一些学生作文,见山是山,见水是水,写出的文章缺乏令人涵泳的韵味．令人见出其情感的苍白与思想的肤浅。而“文格出于人格”,“诗品出于人品”。汉代扬雄亦云：“言,心声也;字,心画也。盖谓观言与书,可以知入之邪正也。”可见i提升习作者的审美品质,不仅是在提升文章的文品与文格．也是在提升习作者的人品与人格。     

古代诗歌的感情鉴赏

近年来,古诗词解析类题目渐成高考命题的热点题型,而鉴赏诗歌的情感又是历年古诗词鉴赏中必考的知识点。教师在指导学生准确地鉴赏古代诗歌的感情时,可以从＂显性＂和＂隐性＂两方面入手：一、＂显性＂感情所谓＂显性＂的感情,是指诗歌的情感比较明显,并不需要我们大费脑筋去揣摩,而是直接从字面上去把握它的情感倾向。1.标题显情感标题是文章的眼睛,优秀的诗歌标题自然也能眉目传情。首先,     

古代诗歌的感情鉴赏

正近年来,古诗词解析类题目渐成高考命题的热点题型,而鉴赏诗歌的情感又是历年古诗词鉴赏中必考的知识点。教师在指导学生准确地鉴赏古代诗歌的感情时,可以从"显性"和"隐性"两方面入手:一、"显性"感情所谓"显性"的感情,是指诗歌的情感比较明显,并不需要我们大费脑筋去揣摩,而是直接从字面上去把握它的情感倾向。1.标题显情感标题是文章的眼睛,优秀的诗歌标题自然也能眉目传情。首先,     

杜甫对前代诗歌艺术手法的继承与创新

杜甫在诗歌艺术上是一个集大成者,他博采众长,全面继承了自《诗经》以来我国诗歌创作的优秀传统,不仅众体兼备,而且非常讲究诗歌的表现艺术。宏观而言,他善于学习、总结前人的创作经验,并力求创新,另辟蹊径;微观而言,从语言、意象、艺术技巧方面,他也善于学习前人,推陈出新,对后代作家产生了不小的影响。杜甫对前代诗歌艺术手法的继承与创新,可以从对面落笔、反笔见妙、以少总多几方面进行分析。     

长春版语文教材三年级上册第七板块“山中行”第二课时教学设计及说课

学习语文意在激发学生的学习兴趣,全面提高学生语文素养。对于《望庐山瀑布》一诗的学习,重点在于培养诗歌语言的魅力,感受庐山瀑布的雄伟壮观,从而感受古诗韵味美,祖国风光美。本课引导学生透过文字想象画面,把学习的主动权交给学生,体悟情感,从而达到思维的碰撞,在培养学生丰富的想象力的同时激发学生对大自然的热爱。     

高一诗歌单元教学方法的几点反思

诗人是人类的儿童,他们有着一颗赤子之心.我们从他们瞬间情感与感悟定格的诗歌中感受人类生命中的种种美好.就像繁星点缀了夜空一样,我们的生命也因为诗歌的点缀而变得更加锦绣灿烂.朱光潜说:"所谓诗并无深文奥义,它只是在人生世相中见出一点特别新鲜有趣而把它描绘出来."     

助词“见”可以指代第二人称宾语

通过对一批例句的分析,证明协调“见”可以指代第二人称宾语;这些例句贯穿于从三国到明代约1400年的古代汉语中,而且在散文、诗歌、戏曲、小说中都有所见,则表明这种语言现象不是一种偶然现象。     

感受意境——高中语文诗歌鉴赏教学的基石

诗歌是我国文学宝库中一枝璀璨的奇葩。在高中语文诗歌鉴赏教学中,感受诗歌的意境是诗歌鉴赏的基石。感受诗歌的意境,不仅让学生了解诗歌中情与景的和谐统一,又触摸到诗人的心灵。本文围绕如何引导学生感受诗歌意境进行阐述,旨在提高学生的诗歌鉴赏能力。     

多维度“感悟式”英语经典诗歌教学实践

分析高中英语诗歌学习现状,并以威廉·华兹华斯的诗歌Written In March教学为例,探索高中英语经典诗歌教学策略。经典诗歌教学中,教师帮助学生了解诗歌创作背景,引导学生品读诗歌内容,激活学生多重感官体验并鼓励学生自我创作诗歌,通过这些“感悟式”学习体验,学生可以提升对经典诗歌的认知,感知经典诗歌之美,并学会自主地赏析英语经典诗歌。因此,关注学生对诗歌的感悟是经典诗歌教学取得良好效果的关键。     

高中语文教学中如何培养学生的诗歌鉴赏能力

诗歌是文学之母,其特点决定了诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式,且诗歌鉴赏也是高考的考查内容之一,但大部分学生在这一题的得分率比较低。高中阶段是真正对学生提出较高层次文学鉴赏要求的阶段,让学生充分了解诗歌、感受诗歌、欣赏诗歌是每位高中语文教师的重要职责,因此,我们应想办法提高学生的诗歌鉴赏能力。     

行走的诗歌——浅谈学习现代新诗对作文能力的影响

诗歌是文学的重要体裁之一。在诗歌教学中重视诗歌写作,把诗歌写作当作学生学习作文的入门,对提高学生作文能力会有比较大的帮助。进行诗歌写作有助于学生欣赏诗歌,培养对诗歌的兴趣。锻炼学生补充诗篇跳跃间隙的能力,让学生联想和想象的能力得以发展。     

如何进行诗歌赏析

诗歌赏析是语文学科重要的内容之一。面对一首诗歌,快速抓住其要领,准确找到切入点,才是成功赏析的关键。我们可以将这些方法归纳如下: