对山区农村小升初择校的思考

一、现状我校地处綦江区南大门的石壕镇．平均海拔800米．属九年一贯制农村义务教育学校。近几年．小学毕业年级学生数均在一百三十余人左右．除由于外出务工人数的增多和投亲靠友方便就读等原因导致学生人数减少外．还有相当一部分学生进行了择校。如有的学生到县城初中就读．更有的学生到市属重点中学就读。近三年每年都有二十人左右进行择校。因此．初中一年级的招生锐减．编班成了问题。再加上教师缺编．所以,我校七年级就成了大班额。不仅教师压力大．学校办学也陷入了困境。就我校而言,造成这一现状,主要有以下几方面的原因．     

提高边远山区农村小学教学质量的思考

边远山区农村小学教学质量低下,与县城、市区存在巨大差距一直以来都是不争的事实,边远山区小学的教学质量也是时时讲、天天抓,然而教学质量还是年年不及城、市和周边的兄弟学校,原因出在哪里？应该怎么办？笔者作为一名边远山区农村小学管理者,也一直认真反思,积极寻找对策。     

宁南山区部分农村学校综合实践活动课程实施中存在的问题及思考

《小学3—6年级综合实践活动指导纲要》明确指出：综合实践活动课程是《九年义务教育课程计划》所规定的小学3—6年级的一门必修课程。2009年,综合实践活动课程首次被列入教师继续教育培训内容,并且要求在小学阶段全面实施该课程。     

关于农村留守儿童教育的思考

随义务教育经费保障机制改革的不断深入．农村少年儿童因贫辍学的问题将得到解决，“人人有学上，人人上得起学”的目标正逐步成为现实，义务教育完成率在入学和巩固环节上没有实质性障碍，但其质量提升问题尚须引起高度重视。这其中．留守儿童教育正成为农村学校教育质量提升难以承受之重。在农村，每逢春种秋收两大农忙之后．许多家长纷纷外出打工．部分家长甚至终年外出务工。劳务输出扬起家庭经济兴起之帆，却也导致了学龄儿童教育、生活、成长、安全方面的缺失．形成了农村留守儿童教育问题。     

创建九年一贯制特色学校促进农村教育发展

伴随着全国基础教育改革的不断深入，整体的办学体制已经形成了多元化的局面。而新课程改革的实施为九年一贯制学校发展提供了更广阔的空间。敦化市江南镇中心学校就是一所改建的九年一贯制学校，两年来，学校坚持特色管理，全面实施素质教育，逐渐摸索出一条适合自身发展的道路。实践证明，这样的办学体制适应了农村教育发展的要求，适应了九年义务教育的整体实施的需要。     

农村九年一贯寄宿制学校校园文化建设的问题与对策研究

伴随着时代的发展和思想的进步,人们对教育的 认识愈加深入。对于农村的九年一贯寄宿制学校而言,做好校 园文化的建设关乎学校的发展,也关乎学生们的发展。农村地 区受经济、环境等因素的影响,对校园文化建设缺乏深刻认知’ 校园文化建设尚处于萌芽阶段,对于农村教育亟待发展的形势 比较不利。基于此’教育工作者们需要分析九年一贯寄宿制学 校校园文化建设的问题,探究相应的解决对策。     

农村九年一贯制学校管理改进策略

社会经济和科学技术的进步推动了教育方式的改革,且随着近年科技扶贫和教育扶贫的兴起,农村的学生和家长对于教学质量和资源的关注越来越高,教育观念也得到改变和提升。而由于农村九年一贯制学校与城市学校存在师资和生源上的差异,所以学校需要积极寻求一条符合农村学校特点的管理道路。因此,本文在分析陈东学校的办学特点的基础上,探讨了农村九年一贯制学校的管理改进措施。     

一位偏远山区校长对培养优质生的实践与思考

四川省阆中市护垭中心学校是一所偏远的农村九年一贯制学校，全校学生不足千人，每年中考毕业生仅100余人，但就这样一所农村中心校，却走出了大批优质生：80年代龙云考入清华大学，现于美国麻省理工学院从事研究工作；80年代雷挺考入华西医科大学，后又留学美国，现任美国哈佛大学医学院心血管研究室主任；2003年李亚军以中考全市第二的成绩被国家示范高中阆中中学录取；初中2004级毕业生李坤2007年考入北京大学；     

提高农村偏远山区小学教育教学质量之我见

当前我国的偏远山区小学普遍存在教师数量与质量难以得到保证的困境,这对于提高农村偏远山区小学教育的教学质量十分不利,动摇着我国九年义务制教育的基础。着重探讨在实施免费农村义务教育后,如何提高我国农村偏远山区小学教育的教学质量,以提高我国农村学生受教育质量。     

浅议农村九年一贯制学校管理现状与发展趋势

近年来,随着我国城镇化进程的发展,农民进城步伐加快,农村人口的出生率不断降低,导致了我国大部分地区的农村适龄儿童数量下降。为了适应这种变化,整合农村地区的教育资源,通过适当地集中办学组建农村九年一贯制学校就成为当前农村中小学教育改革发展的重要方向。从当前农村九年一贯制学校的管理现状看,既有有利影响,也有不利影响。我们应加强对学校管理的相关研究,不断提高管理水平和教学水平。     

农村贫困地区九年一贯制学校学生英语学习现状分析

随着时代的发展,我国的经济在稳步提升,国家开始越来越重视教育,尤其是对于偏远贫困地区教育的发展。为了集中优势资源,弥补分散办学的不足,更为了促进教育事业的均衡发展,我国在九年义务教育阶段实行九年一贯制教育。虽然九年一贯制教育有很多优势,但是在农村贫困地区仍然存在一些问题需要社会的关注。本文根据我在农村支教的感悟,对农村贫困地区九年一贯制学校学生英语学习现状做简要的分析。     

留守儿童就学调查及其权益保障的对策思考

留守儿童是近些年出现的一个新名词，是指父母双方或一方外出打工，而留守在家中由其他亲人照顾的。尚处于九年义务教育适龄阶段的孩子，他们的年龄大多在十六周岁以下。留守儿童的出现。是我国城市化过程中的一种特殊现象，是我国经济发展的产物，是农民进城务工现象的最直接产物。正因为他们身份的特殊性，留守儿童的身心健康发展已普遍受到社会关注，而处于该年龄阶段的孩子理应适时接受九年制义务教育，所以学校自然成为了留守儿童教育的主要场所，留守儿童的教育现状便成为关注的焦点。     

欢迎订阅《2013年小升初语文考试成败作文》

最明确的参照系遴选有代表性的考试现场作文,分好、中、差三类,既为学生提供可望可及的范文,又为他们提供可作前车之鉴的文章。在参照对比中,学生对自身作文水平有了更清晰的认识,改进提高也就有了更明确的方向。最权威的点评、指导由天津市教研室和各区县教研室负责小升初考试作文命题及阅卷的资深名师撰写作文评析,并就作文技法做专项、深入的讲解、指导。最全、最新的考、练信息囊括近三年来天津市各区县小升初作文题,并配     

农村寄宿制学校建设的实践与思考

为推动农村基础教育的均衡发展,实现高标准普及九年义务教育的目标,国家自2004年起,启动了农村寄宿制学校建设工程,我市承担20个国家农村寄宿制工程项目,共有国债资金项目7个、财政资金项目13个,项目总投资2592.3万元.     

欢迎订阅《2013年小升初语文考试成败作文》

最明确的参照系遴选有代表性的考试现场作文,分好、中、差三类,既为学生提供可望可及的范文,又为他们提供可作前车之鉴的文章。在参照对比中,学生对自身作文水平有了更清晰的认识,改进提高也就有了更明确的方向。最权威的点评、指导由天津市教研室和各区县教研室负责小升初考试作文命题及阅卷的资深名师撰写作文评析,并就作文技法做专项、深入的讲解、指导。     

山区九年一贯制学校的利弊与对策初探

通过对周边几所九年一贯制学校的调查与了解,结合国家对九年一贯制的定义,根据学校的实际情况谈了一些看法与见解。     

普及农村落榜生中等职业教育促进农村青少年整体发展

在基本普及九年义务教育的我国农村,中、高考落榜生已经成为青少年的主体。整体而言,他们的谋生方式和发展基础是在家务农和外出务工。然而,在应试教育环境中完成学业的初、高中毕业生,很难适应现代社会对劳动力的素质要求。要改变农村落榜生劳动无技能、生产无知识、创业无实力的状     

教育部要求做好农村中小学布局调整工作切实解决边远山区学生上学远问题

为切实解决农村边远山区、交通不便地区中小学生上学远问题，教育部近日发出通知。要求各地按照“以人为本”的要求，立足本地实际，充分考虑教育发展状况、人口变动状况和人民群众的承受能力，按照实事求是、稳步推进、方便就学的原则实施农村中小学布局调整，确保适龄儿童少年顺利完成九年义务教育。     

对我国义务教育阶段择校制度的几点思考

从1985年到现在，随着九年义务教育的逐步推进，我国义务教育阶段学生择校入学的问题也有了一定的变化趋势：由不作规定到只提倡“就近入学”，再到“就近入学”和“择校”两种制度并存，到最后只提出就近入学。这点在我国的几个纲领性件中得到了很好的体现。