寻觅学习诱因,提高教学质量

物理这门学科,一方面它是"半途"而入,"语、数、外"三门学科早就先人为"主",要让学生马上适应这门课程的学习,"爱"上物理,颇要费一番工夫.物理这门课程入门难,学习更有难度,那么,作为物理教师,用什么方法让学生"爱"上物理这门学科、学好这门学科呢?下面,笔者结合自己平时教学实践中的一些经验,以一孔之见求教于各位方家.     

探究性教学在初中物理教学中的运用

正常言道,"实践出真知".英国著名物理学家牛顿曾经指出:"真理的大海,让未发现的一切事物躺卧在我的眼前,任我去探寻."探究实践是人类认识自然、掌握规律、发展进步的重要手段和"唯一途径".探究活动在学科教学双边活动中有着广泛的实践和运用.教育实践学认为,探究作为一种活动形式,既是科学学习的目标要求,又是科学学习的活动方式.初中物理学科是一门以研究自然社会现象规律的基础知识学科,实     

充分运用情境教学,让物理课堂充满活力

初中阶段的学生往往反映物理比较难学.在刚刚接触物理学科时,大多数学生对它很感兴趣,但随着学习的深入,很多同学感到物理知识枯燥乏味,逐渐失去了学习物理的兴趣,这是什么原因呢?我经过多年的实际教学以及与同事的深入探讨,发现了问题之所在.我认为要想使学生学好物理,一方面应该让他们愿意学习物理,另一方面是让他们保持长久的兴趣.要做到这两点,就要充分运用好情境教学这一有利武器.     

应用CAI课件优化物理教学

物理，是现代自然学科中的一门基础学科。物理教学不仅要求教师指导学生观察和分析物理现象，而且要让学生由现象到本质去把握物理现象的本质及其规律，建立正确科学的物理观，并能运用物理规律、公式、法则和原理去解释物理现象，从而提高其物理思维能力和物理学科基本素质。     

加强实验教学展现独特魅力——浅议初中物理实验教学

"告诉我,我会忘记;做给我看,我会记得;让我去做,我会懂得."这句谚语充分说明实验在物理学习中的重要性. 物理是一门科学性、应用性极强的学科,随着社会的发展,近几年来,中考增加了对学生实验操作技能的考试,这也充分说明:加强物理实验教学,是提高物理教学质量,展现物理独特魅力的有效途径.因此,在初中物理教学中应切实加强实验教学.     

如何培养中学生学习物理的兴趣

学生对待物理学科,不应只把它作为一门课程去学习,还应在日常生活中学会运用物理知识,让物理真正走进我们的生活。教师在教学中应让学生明白,物理就在我们身边,日常生活中处处都有物理,进而使学生对物理这门学科的学习产生浓厚的兴趣。     

初中物理教学模式分析

初中物理学科作为一门以实验为主的基础性知识学科,教学目标要求会随着课程改革的进度,发生与时俱进的变化和丰富。教学策略"新",则教学效果"实"。苏霍姆林斯基认为:"让学生借助已有的知识获取新知是最高的教学技巧。"这就是我们常说的要教会学生如何去学。同时物理课堂的高效性一直是教师追求的目标。怎样才能提高物理教学的有效性,本文笔者结合教学实践,浅谈如下几点见解。     

在初中物理实验教学中融入合作学习

合作带来共赢,这句话富有哲理,特别是运用到初中物理课之中。物理作为初中生所必修的一门学科,在总科目中占有非常重要的地位,所以初中生在平时的学习中要注重对物理学科的学习,提高对物理的学习兴趣,为了让学生学好物理,初中物理老师要注重平时对学生的教育,改变传统的教育教学方式,采用现代化的教学模式,迎合"新课改"中的教育方案,学会让学生懂得合作的重要性,不断总结出一套适合自己教学的方式,以提高学生的学习兴趣,从而提高学生的学习成绩。     

让高中物理课堂教学变得“活灵活现”

物理不同于其他学科,它具有很强的实践性和操作性.以往机械式的灌输教学方式在很大程度上降低了物理课堂的质量,不但抑制了学生的创造力,更负面的影响了学生探究自然物理规律的热情.一、联系生活实际并加强实验教学是让课堂教学"活灵活现"的基础教师在讲授物理这一门学科的时候一定要将理论和实际紧密结合起来,并注重其应用.这是对物理学科特点的一种体现,更是让     

在物理实验教学中实施探究式学习

物理是一门以实验为基础的学科.以往,实验教学是以"提出原理-验证原理-应用原理"的模式来组织教学的,重视理论知识的学习,轻视教学过程的感受和方法的获得.这与人的认知规律不相符,影响了学生的学习积极性,更不利于学生创新思维与创新能力的培养.教育家杜威认为:"科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识,更重要的是要学习科学研究的过程和方法."探究式学习就是仿照科学研究的过程来学习科学内容,在掌握科学内容的同时,体验、理解和应用科学研究方法,从而掌握科研能力的一种学习方式,它能使学生终身受益.在使用新教材的几年中,我在物理实验教学中引导学生进行探究式学习,取得了良好的效果.     

植物种子传播的物理原理探讨

探讨植物种子不同传播方式的物理原理,这是物理应用于生物的一种体现,也体现了跨学科交叉思维、学科拓展和"从生活走向物理"的课程理念。     

因材施教 量力而行

物理是一门综合性较强的学科,作为一名中学物理教师,要教好物理这门学科,光具有较高的物理专业知识是不够的,还需把握教学过程的特点,因材施教,量力而行,才能高质量地把知识传授给学生,这就是我从事物理教学十多年的经验总结,即具体内容具体分析原理在物理教学过程中的应用。     

浅谈高中物理教学中如何培养学生的创新能力

<正>物理这一学科是最贴近生活的学科,对于学生而言,也并不陌生,它可以让学生弄明白许多在生活中遇到的却不甚理解的问题。同时也是一门以实验为基础的学科,所以说,还可以锻炼和提高学生的动手操作能力,也可以培养学生的学习能力,提高学生的思维能力,为学生以后的学习,奠定扎实的基础。物理这一学科还极大地丰富了人们对世界的认识,有力地促进了人类文明的发展。那么,在学生学习这一学科时,我认为最重要的就     

浅谈物理学科与其他学科的渗透

正未来社会需要复合型、创新型人才,这就要求我们教师让学生掌握多学科知识,提高综合运用知识的本领。我们通过在物理学科中渗透各学科知识,让学生学会综合运用知识解决问题,培养学生跨学科使用知识的能力。在物理学科中渗透各个学科的知识,有以下几个作用:一是可以培养学生思维的宽度和深度,更好地让学生的思维发散。二是可以培养学生科学的世界观,使他们知道学科之间是相通的,使学生养成严谨的科学态度。一、物理学科与语文学科的渗透     

探寻语文教学之“三境界”

正回顾多年来的教学历程,我认为,语文教学需要历经如下"三境界":一、第一种境界:体现语文课之"三特点"语文是教师引导学生学习理解和运用祖国语言文字的学科,是训练学生听、说、读、写能力的综合实践课程。语文教学必然要体现语文的本色、体现其学科特点,这是语文教学的最初境界。第一,以"读"为重,体现学科特点。"书读百遍,其义自见。"语文课强调让学生"多读",在     

浅议初中物理实验教学中存在的问题以及改革策略

物理这一学科是以实验为基础的,并且构成现代科学的基础。物理有着极高的地位,被当做一门重要的基础性科学学科对待。为了更好地让学生了解、理解物理学科的内容,在工作中加以应用,教职人员探究多种教学方案和教学方法,其中实验教学法既符合物理学科的学科特性,又有利于学生对知识的理解与运用。文章分析了目前物理实验教学中存在的问题,并且结合初中学生的特点,针对本论题做论述。     

构建有效物理课堂的基本策略

物理是自然科学的范畴,相对于学习文史学科而言,学习物理就比较难以登堂入室,从而让学生难以进入探索物理"物格而后致知"的奥秘殿堂。把朴素的物理学科进行趣味地演绎,让学生感知物理学的妙趣,使物理课堂充分和谐,更加有效,这十分重要。教师要结合教学实践,把朴素的物理学科进行趣味地演绎,让学生感知物理学的妙趣,探索使物理课堂和谐、有效的具体方法。     

初中物理“说题”教学的实践与思考

为了使物理教学更有针对性,让学生养成良好的思维习惯,在分析问题和解决问题时会运用科学知识和科学研究方法,在物理教学中可以引入学生"说题"这一教学模式.将学生的"说"应用到日常教学活动中,能准确发现学生思维过程中存在的问题,可以检测学生对概念及规律本质是否理解透彻,是否掌握了科学研究的方法和物理学科的思维方法,从而制定对应的教学策略.     

让物理教学紧密联系生活

物理一直以来就是中学阶段学生普遍反映难学的一门学科,尽管物理学科进行了多次改革,降低了难度,但就目前来说,这一现象仍没有根本性的改变.学生在初中阶段初学物理时,充满了好奇,学习过程中也感到不难,但一接触到实际问题就感到无从下手,以至于对学习物理失去信心.我认为,造成这种局面的原因固然很多,但作为教师,陈旧的教学观念的影响不可低估.大多数的教师教学生学教材.我认为应当转变这种观念.新课程下,教材是范例,是师生对话的"话题".师生进行教学活动不只是为的记住"话题"本身,而是为了通过话题这个中介进行交往,获得发展.要以教材学知识,教会学生学习,总起来说就是从生活走进物理,从物理走向社会.     

试论高中物理课堂如何进行生活化教学

长期以来,我国的教育体制一直处于应试教育的阶段下,重点体现在我国的高中教学中,这就使得具有实践性质和生活性质的学科在教学上处于低谷的阶段,尤其是高中物理的教学上。众所周知,物理这一学科是近现代发展起来的,它不仅来源于生活,也高于生活,而且最终还是要运用到实际生活中。基于这一特点,在新课标的要求下,并结合"从生活走向物理,从物理走向社会"这一实践理念,就要求教师在物理教学中要将课堂和生活紧密联系在一起,让学生在实际生活上也能利用物理知识来解决问题和困惑。本文在新课标的基础下,将课堂和生活结合起来,探讨有效的教学策略。