浅谈如何提高中学数学课堂教学的有效性

新《课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？笔者结合自己多年的教学经验对课堂教学有效性进行探析。     

浅谈中学数学课堂教学

新课程的基本理念启示我们:在教学过程中,提高课堂教学质量仍然是教学研究的一个重要课题.学生不仅能够在能力上而且在情感上获得成功的体验,建立自信心,而且有助于学生建立正确的数学学习观.在近几年的教学实践中,笔者把数学新     

浅谈中学数学教育

在数学教育逐步南“应试教育”向素质教育转轨的过程巾，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念。开拓创新，大面积提高教学质量。     

浅谈农村中学数学课堂教学

中学教育是人才培养的基础,中学学校数学教育目标应由“精英教育”转变为“大众教育”,由“应试教育”转变为“素质教育”,鼓励学生大胆怀疑,独立思考,培养学生的创新意识和创新能力,使学生对数学的态度由“漠不关心”变为“积极探索”,达到数学教育的价值在形式陶冶和应用价值之间的平衡,使未来世纪的中国公民具备良好的数学素质。一、激发兴趣,培养学生的注意力农村中学大多学生都来自农村,这些学生有自卑感,对学习没有兴趣。因此我们老师要引导学生克服自卑感,激发兴趣。俗话说兴趣是最好的教师,这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研,去…     

浅谈中学数学课堂教学

正中学数学课程标准指出:数学教学应从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能,数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。因此,数学教师要优化教学过程,科学设计教学内容,设计好的教学方法,引导学生初步形成科学的学习方法。下面笔者根据多年的教学经验,浅谈几点做法。一、创新教学中的情境导入     

对中学数学课堂教学结构的几点思考

课堂教学是教学的核心，优化课堂教学结构是提高教学质量的关键。课堂教学结构是指在课堂教学过程中，教师、学生与数学知识之间，借助于教学方法所形成的有机整体，合理的课堂教学结构是学生形成良好认知结构的手段和媒介。     

浅谈中学数学课堂教学

<正>众所周知,课堂是培养学生的主阵地.近几年来,随着我国素质教育的全面推进,适合我国中学素质教育的新教法、新模式正不断涌现.而课堂教学的作用不言而喻,新时代需要教师转变新的教学思想、课堂结构、教学方法,教学程序应弃旧立新,应具有新的要求.教师应在课堂教学中最大限度地激发学生的学习热情和学习潜能,使之成为一个有效的学习者.下面谈谈我在具体教学中的感受.一、全力让学生参与课堂,一切服务于主体参与     

浅谈如何提高中学数学课堂教学有效性

现如今,课堂教学依然是主要的教学组织形式,是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学主导者。因此,教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动。教学应结合教学内容,设计出有利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度。     

中学数学课堂教学初探

本文就新课改下的数学课堂教学进行了探讨。让"爱"充满课堂,使学生成为课堂学习的主人;在数学教学中应紧密联系生活实际,做到数学教学生活化。     

浅谈怎样搞好中学数学课堂教学

随着新课程改革在全国范围的深入开展．传统教育面临着严重的挑战．我们必须用新的教育理念审视以往的课堂教学,不断改革课堂教学方法．提高学生的素质.数学作为一门重要的学科．使数学课堂教学与现代教育接轨是社会发展对人才培养的要求．是时代的大势所趋。因此．如何搞好初中数学教学是数学教师不断深入思考的一个重要话题。     

浅谈中学数学探究性课堂教学

何谓探究?"从无到有"才是探究,"从无到有"就是从不会到会、从不懂到懂、不明白到明白的过程.数学探究性教学指教师教学中,只给学生一些事实或问题,让学生积极思考、猜测、探究、自行发现并掌握相关的原理和结论的方法.运用这种方法教学,有助于学生了解数学概念和结论的产生过程,体验数学研究的过程和创造的激情:有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出解决数学问题的能力;有助于发展学生的创新意识和实践能力.     

中学数学课堂教学评价表

评课是我们经常要做的工作之一,要想充分发挥评课在课程改革中的导向、管理、调控、鉴定、激励等作用,评课就要评到点子上.真正做到要有效地沟通新课程理念与教学实践,深化内隐的体现新课程理念的设计思想和外显的教学艺术,从而促使教师将以学生发展为本的先进理念转化为能在课堂教学中具体操作和把握的目标.体现新课程理念的评课要改变过去“以教论学”的方法,打破以教师为主要评价对象的框框,而应始终贯穿教师教的思想及行为和学生学的活动这2条主线,尤其是学生在学习活动中的表现反映了教师的教学境界及教学技能、能力、业务水平等综合素…     

浅谈教学课堂教学的辩证关系

探索课堂教学中的辩证关系，对于课堂教学程序的优化控制，提高教学效率有重要的意义，本文对数学课堂教学中存在的辩证关系进行了探索。     

浅谈中学数学高效课堂教学

高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快,是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。在实际教学中,教师要注重转变教学观念,改革课堂教学,优化教学方法,及时进行教学反思,使高效的教学理想转化成教师高效地教和学生高效地学的教学状态。     

浅谈对中学数学教学中的“四精四必”的认识

中学数学教学是学校教学的基础，提高教学质量是关键。需要教师认真组织教学，积极开展教学双边活动。笔在初高中六年的大循环教学中发现，切实做好“四精四必”非常重要，下面谈谈自己的体会。     

浅谈如何提高数学课堂教学效率

新的时期给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标。教师在课堂教学中占据主导性地位，应该把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。     

浅谈数学课堂教学

随着教学改革的不断深入，不少课堂教学在高层次的追求上形成了各自的教学特色，然而许多貌似优秀的课堂教学，其实际效果并不理想，究其原因发现根源就在这些教学过程及考后的处理中，都不同程度地存在着一些问题，从而严重影响了教学质量的提高．因此下面我就浅谈以下这些问题及自己的看法．     

浅谈如何提高数学课堂教学科学化程度

怎样上好数学课如何提高教学质量就是要提高课堂教学科学化的程度。一般要符合三个规律:第一个规律,是学科体系的规律性。第二个规律,是学生认知的规律性。第三个规律,学生心理活动的规律性。教师在课堂教学中占据主导地位,应该把握教材,有明确目标,抓住基本环节,重视联系,提高     

浅谈如何提高中学数学课堂教学质量

课堂教学是学生学习数学知识的主阵地,在教学中,想要提高数学教学质量,教师一定要充分备课,创设融洽的师生关系,为学生创设生活化的学习情景,教给学生学习的方法,提高学生数学综合能力,提高数学课堂教学质量。     

浅谈如何提高中学数学课堂教学的效率

教学效率的高低,是一个教师教学水平高低的集中体现．我认为,提高中学数学课堂的教学效率,应从备课和课堂教学两方面入手．备课时应注意了解知识体系,还应注意使内容与方法有机统一．课堂的教学应该从以下几方面下工夫：明确教学目标;选择适当的教学方法;优化问题情境,